發(fā)揮學(xué)生想象力，提高作文寫作水平

江蘇省宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)南蔡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙海軍

想象力作為學(xué)生在小學(xué)階段需要培養(yǎng)的重要能力之一，在日常教學(xué)中起著十分重要的作用。因此，一定要善于深度發(fā)掘?qū)W生的想象力，了解想象力在小學(xué)作文教學(xué)中的作用和存在意義，才有助于我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。英國(guó)歷史學(xué)家麥考萊也曾經(jīng)說過：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新精神，一個(gè)重要的方法就是培養(yǎng)想象力，有想象作為支撐，再加上理論實(shí)踐，才能進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生而言，想象力就是星空，只有抬頭仰望了星空，才有動(dòng)力腳踏實(shí)地。從小培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)事物能力的提高等方面都有積極的推動(dòng)和引導(dǎo)作用。

一、什么是學(xué)生的作文想象力

想象力是一個(gè)抽象的概念，在不同學(xué)科、不同領(lǐng)域中的體現(xiàn)是不一樣的。在美術(shù)學(xué)科中，想象力就是一個(gè)圓圈，你可以將它畫成太陽、雞蛋、餅等不同的事物。而在語文學(xué)科中，想象力更多的是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和感受世界的一個(gè)窗口。我們聽見鳥語，就會(huì)想到花香，這就是一種聯(lián)想和想象的能力。

語文和數(shù)學(xué)這種學(xué)科最大的不同之一就在于它更多地需要學(xué)生的感性思維而不是理性判斷，而這種感性思維的培養(yǎng)過程就是發(fā)掘想象力的過程。我們看見大米就會(huì)很自然地想到農(nóng)民在地里辛勤勞動(dòng)，看見烏云密布就會(huì)很自然地想到天氣要下雨，看見三月的青青草地就會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為這是春天的氣息。正是這種想象力的存在，讓我們的思想不再貧瘠，讓我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不再單一。

小學(xué)作文中的想象力更多地體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)想象、續(xù)寫看圖寫作等類型作文的構(gòu)思上。從學(xué)生看見桌上熱騰騰的飯菜聯(lián)想到這是誰做的、為什么沒有人吃、是不是發(fā)生了什么事情等一系列問題，使得作文有其本身的框架。當(dāng)然，也有些情況是有了作文的基本框架，想象力就是幫助學(xué)生們把基本故事情節(jié)補(bǔ)充完整的能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力

1．善于借助新媒體教學(xué)工具進(jìn)行引導(dǎo)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，投影儀和多媒體都已經(jīng)成為教師教學(xué)中必不可少的工具。小學(xué)生思維活躍，對(duì)周圍事物充滿好奇，在接觸新鮮事物時(shí)往往會(huì)有更多更廣的想象空間。

多媒體作為教學(xué)媒介，可以將一些平常不易見到的、新奇的事物以圖片加聲音的形式向?qū)W生展示，從而使他們?cè)谙胂蟮耐瑫r(shí)又不僅僅是憑空想象，而是有一定的方向作為引導(dǎo)，突破不同的想象空間。比如我們?cè)谝浴拔磥硎澜纭睘橹黝}進(jìn)行作文寫作時(shí)，可以向他們播放宇宙紀(jì)錄片以及和未來有關(guān)的電影或畫面，在拓寬他們知識(shí)面的同時(shí)，又讓他們真切地感受到未來的氣息。

2．善于采用有效手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象

我們?cè)谡n堂上提問時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生不同的回答，有些貌似不合邏輯，有些本身就是錯(cuò)的。比如我們問小朋友紅紅的臉蛋像什么，可能有一大半的學(xué)生都會(huì)回答像紅蘋果，但是有的學(xué)生會(huì)回答，像櫻桃，像紅太陽，像草莓等，這個(gè)時(shí)候我們不應(yīng)該急于給出學(xué)生對(duì)或者不對(duì)的結(jié)論，而是鼓勵(lì)這些答案不同的學(xué)生繼續(xù)想象。他們沒有被旁人的思想所束縛，而是在面對(duì)問題時(shí)自己去思考，更好地發(fā)揮了自身的想象力，就憑這一點(diǎn)就值得去鼓勵(lì)。平常在語文教學(xué)的時(shí)候，也不要拘泥于答案，生搬硬套，語文不是死板的數(shù)字，有對(duì)錯(cuò)之分，在很多情況下，從不同角度看待問題就會(huì)有不同的回答。多鼓勵(lì)學(xué)生去思考，或許就能幫助學(xué)生打開知識(shí)界的另一扇大門。

3．善于組織閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生內(nèi)涵素養(yǎng)

我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，尤其是最開始的作文教學(xué)中，難免會(huì)遇到困難。這個(gè)時(shí)候，最簡(jiǎn)單而又有效的方法就是閱讀。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！辈徽摵螘r(shí)，首先都要有閱讀作為想象力的基礎(chǔ)，給想象力提供方向，讓這種東西不再是看不見、摸不著的抽象概念。

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方式較為簡(jiǎn)單，一般就是通過自己的親身經(jīng)歷、電視媒體的報(bào)道或者家人老師的講解來認(rèn)識(shí)事物。閱讀相比于這些更為有益，一方面，閱讀有助于小學(xué)生自身閱讀能力的提高；另一方面，閱讀可以提升他們的內(nèi)涵和自我修養(yǎng)。不論是哪方面的讀物，但凡涉獵，都會(huì)對(duì)其將來的學(xué)習(xí)生活有所幫助。

4．善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)合理想象

想象力是空泛的，但也不是完全虛無縹緲、無影無蹤的。想象來自現(xiàn)實(shí)卻又高于現(xiàn)實(shí)。讓一個(gè)美國(guó)人想象神的樣子，他一定會(huì)想象成上帝耶穌基督的樣子，而如果讓一個(gè)中國(guó)人想象神的樣子，他卻有可能想的是玉皇大帝或者王母娘娘，這基于他們所處的環(huán)境和他們所學(xué)的知識(shí)。因此，想象力的培養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)密不可分。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不應(yīng)該泛泛而談地想象，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的事物入手，比如在教室里模擬商店的情景，讓學(xué)生們自己扮演老板和顧客，從而讓他們?cè)诰唧w的情境中展開合理想象，想象他們會(huì)發(fā)生什么樣的故事，有什么樣的對(duì)話。

三、創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍

良好的寫作氛圍可以有效提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。即使部分學(xué)生本身的寫作學(xué)習(xí)熱情不足，但是在氛圍的帶動(dòng)下也會(huì)逐步調(diào)整自身的態(tài)度，全身心地進(jìn)入到寫作學(xué)習(xí)之中。為了有效達(dá)到這一寫作教學(xué)目的，教師在實(shí)際教學(xué)過程中則需要增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，并給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考空間。

例如，為了給班級(jí)學(xué)生營(yíng)造最佳的寫作學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，我會(huì)給學(xué)生留有十分鐘的時(shí)間,就本節(jié)課的寫作內(nèi)容發(fā)表自身的見解。在課堂之外，我還會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，并要求每一個(gè)小組的學(xué)生每周都找五篇優(yōu)良的文章張貼到教室四周的墻壁上，這樣學(xué)生在課間就可以進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀。除此以外，我還會(huì)給班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)作文角，班級(jí)學(xué)生書寫出好的文章之后，我會(huì)第一時(shí)間放置在作文角，通過此做法，學(xué)生的寫作積極性就會(huì)明顯提升，整體的寫作學(xué)習(xí)氛圍就可以得到有效構(gòu)建。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是一個(gè)永恒的話題，而小學(xué)作文只不過是一個(gè)更容易培養(yǎng)他們想象力的溫床，我們教育工作者應(yīng)該注重學(xué)生的這種能力，從實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生想象的翅膀，讓他們?cè)谧魑恼n堂中真正體會(huì)到樂趣。

[1]孫艷蓮．小學(xué)生語文作文的想象能力培養(yǎng)策略[J]．作文成功之路（下），2015（01）．

[2]楊麗．小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略芻議[J]．知識(shí)窗(教師版)，2014（06）．

[3]周健春．層遞式教學(xué)在作文教學(xué)中的應(yīng)用[J]．新作文·語文教學(xué)研究，2016（12）．