放飛心靈，快樂(lè)作文——談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作文教學(xué)

江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)林梓小學(xué) 陳亞娟

眾所周知，作文教學(xué)在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話，為中年級(jí)的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，作為語(yǔ)文教師，要特別重視作文教學(xué)，這也是提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵性因素。但是不容忽視的是，作文教學(xué)一直是難點(diǎn)內(nèi)容，所以我們需要構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在輕松寫(xiě)作中掌握技巧，提高成績(jī)。

一、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣

新課標(biāo)提倡以生為本的個(gè)性化語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，作為語(yǔ)文教師，要將這一理念融入作文教學(xué)中。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生激情主動(dòng)寫(xiě)作是作文課堂成功的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生立足于作文題目說(shuō)一說(shuō)，在展示自己想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)作，讓課堂走向高效。

例如小學(xué)語(yǔ)文教材中有一次作文的要求是“請(qǐng)你任選一幅剪紙作品，仔細(xì)觀察，并加以想象，完成一篇習(xí)作”。這樣的作文布置對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定困難的，于是教師沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行寫(xiě)作，而是引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于剪紙的視頻資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生們被精巧的剪紙技巧以及精美的剪紙作品深深震撼，感覺(jué)到剪紙作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的巨大魅力。在這樣的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生展示了幾幅剪紙作品，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于剪紙的認(rèn)識(shí)，由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)暢所欲言，大家抓住自己對(duì)于剪紙感興趣的一方面進(jìn)行講述，整個(gè)過(guò)程中，大家的積極性很高，在這樣的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生布置作文題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察剪紙作品，大膽想象，進(jìn)行寫(xiě)作，收到了事半功倍的效果。

在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，沒(méi)有急于進(jìn)入寫(xiě)作環(huán)節(jié)，而是引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，觀看剪紙作品，讓學(xué)生獲得直接的感受，在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，大家交流討論，在此過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作自然會(huì)取得成功。

二、看一看，豐富寫(xiě)作素材

在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上，首先要解決的就是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，無(wú)話可寫(xiě)也是小學(xué)生作文困難的原因之一。在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生看一看自己身邊的世界，發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的有趣的事情，并且把這些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)自己的作文中，這樣讓自己的作文生動(dòng)有趣，充滿真情實(shí)感。

例如在指導(dǎo)學(xué)生完成“印象深刻的一個(gè)人或者一件事”這篇作文的時(shí)候，教師就采用了這樣的指導(dǎo)方法：在學(xué)生寫(xiě)作之前，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人或者回憶發(fā)生過(guò)的一件有趣的事，而學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下觀察生活，觀察身邊的人或者事，再在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作。其實(shí)，很多小學(xué)生對(duì)于自己身邊的生活總是會(huì)忽略，而教師提出要求就讓學(xué)生有了目標(biāo)，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們觀察自己的老師、同學(xué)或者父母，例如有的學(xué)生觀察老師在教學(xué)中的細(xì)微表情以及動(dòng)作等，讓自己的作文內(nèi)容更加充實(shí)。

在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的日常生活、身邊瑣事，積累作文素材，在觀察的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己身邊有這樣豐富的生活內(nèi)容，這些都是生動(dòng)的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，抒發(fā)真情。

三、試一試，展示個(gè)性寫(xiě)作

構(gòu)建快樂(lè)作文課堂，就要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作，進(jìn)行個(gè)性化展示，這就是追求學(xué)生心靈的解放，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中大膽展示，自由展示，讓學(xué)生寫(xiě)作出具有自己獨(dú)特見(jiàn)解的內(nèi)容。而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于嘗試，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性寫(xiě)作、快樂(lè)寫(xiě)作的目標(biāo)。

例如在一次作文中，教師引導(dǎo)學(xué)生完成“春游的建議”這個(gè)作文要求，在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，我們過(guò)幾天要去春游，那么，我們需要一個(gè)同學(xué)全面組織，如果你是這次春游的組織者，你會(huì)怎么安排？”這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來(lái)，于是大家紛紛陷入思考，設(shè)計(jì)春游的流程，在課堂展示的活動(dòng)中，學(xué)生們走上講臺(tái)展示自己的看法，爭(zhēng)取大家的支持，在這樣的基礎(chǔ)上，教師布置寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生自然而然地進(jìn)入寫(xiě)作。

作為語(yǔ)文教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由寫(xiě)作、個(gè)性表達(dá)的空間以及機(jī)會(huì)，讓學(xué)生試著自由表達(dá)，展示自己的個(gè)性化見(jiàn)解，這樣的作文過(guò)程有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，享受作文的過(guò)程。

總而言之，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生放飛心靈，讓學(xué)生個(gè)性表達(dá)，快樂(lè)作文。作為語(yǔ)文教師，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生積累素材，引導(dǎo)學(xué)生展示自己，讓學(xué)生享受作文的成功，快樂(lè)寫(xiě)作。