開展多元化教學(xué)，打造高效作文課堂

江西省撫州市南豐縣白舍鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙山西

小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，教師要開展多元化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們主動通過多種途徑積累寫作素材，提高運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握寫作方法，在交流合作中拓寬寫作思路，寫出優(yōu)秀的作文，提高他們的寫作能力，讓作文教學(xué)在學(xué)生的積極寫作中高效進(jìn)行。

一、以生活為寫作媒介，激發(fā)寫作興趣

興趣是讓學(xué)生快樂寫作的內(nèi)在因素，學(xué)生一旦對寫作文產(chǎn)生興趣，會始終用主動的心態(tài)來完成教師布置的寫作任務(wù)，通過認(rèn)真分析題目、認(rèn)真選材來完成作文。在主動意識下，學(xué)生能在寫作中抒發(fā)自己的情感，感受到寫作的快樂，從而寫出優(yōu)秀的作文。在讓學(xué)生寫作文時，教師要結(jié)合生活中他們感興趣的事物來開展寫作，讓他們能夠找到相關(guān)的寫作素材，積極投入到寫作中。例如，教師可以給學(xué)生布置《我喜歡……》的作文題目，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和生活感受來選擇所寫的內(nèi)容。有的學(xué)生寫了喜歡的小動物，有的學(xué)生寫了喜歡吃的東西，還有的學(xué)生寫了喜歡和爸爸媽媽一起去旅游。作文內(nèi)容的選擇性較大，給學(xué)生提供了充分的發(fā)揮空間，他們能結(jié)合生活經(jīng)歷來確定作文題目，把生活中的所見所聞寫到作文中，激發(fā)他們的寫作積極性，對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、學(xué)會觀察，獲得豐富的寫作素材

觀察是學(xué)生認(rèn)識各種事物，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的重要途徑。通過觀察，能夠提高學(xué)生對周圍世界的認(rèn)知，增加他們對各種事物的了解。在小學(xué)作文教學(xué)中，觀察占據(jù)著重要的地位，學(xué)生只有用心觀察，才能掌握生活中熟悉事物的特點(diǎn)，在寫作時才能夠把事物詳細(xì)地描寫出來，使所寫事物的形象躍然紙上，提高作文的感染力。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，教師要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握觀察方法。例如，在觀察人的時候，讓學(xué)生先觀察人的外貌特點(diǎn)，然后觀察行為動作和語言特點(diǎn)。在寫作時，學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的內(nèi)容把人物刻畫得更真實(shí)形象。通過認(rèn)真觀察，學(xué)生能夠從生活中獲得更多的發(fā)現(xiàn)，加深對生活中事物的認(rèn)知，為寫作積累豐富的素材。

三、合作討論，拓展寫作思路

在作文教學(xué)中，教師布置了寫作要求后，經(jīng)常會有同學(xué)不知道從哪方面入手進(jìn)行寫作，限制了他們的寫作思路。在對作文要求進(jìn)行分析時，教師可以組織學(xué)生合作討論，讓他們說一說自己要寫的內(nèi)容。通過學(xué)生之間的討論，一些不知道如何下筆的學(xué)生會受到啟發(fā)，找到不同的寫作思路，讓他們順利完成作文。例如，教師讓學(xué)生寫《快樂的暑假生活》時，組織他們進(jìn)行交流討論，他們有的想寫在暑假中到老家的田地里干活，有的想寫假期學(xué)游泳，有的想寫假期去旅游，還有的想寫假期跟著媽媽學(xué)做飯……在學(xué)生的交流討論中拓寬了他們的思路，能結(jié)合作文要求認(rèn)真選材，寫出緊扣主題的優(yōu)秀作文。

四、創(chuàng)新作文形式，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)作文多元化教學(xué)中，教師要創(chuàng)新作文形式，打破傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，采用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，讓他們喜歡寫作，積極投入到各種形式的練筆過程中，通過寫作訓(xùn)練提高運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)語文創(chuàng)新思維的發(fā)展，寫出優(yōu)秀的作文。在創(chuàng)新作文形式時，教師可以采用以下方法：

1.利用圖畫進(jìn)行練筆

通過觀察圖畫內(nèi)容結(jié)合想象進(jìn)行寫作，能夠讓學(xué)生寫出豐富的內(nèi)容。在選擇插圖時，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣，給他們選擇趣味性的卡通畫，讓他們根據(jù)畫上的內(nèi)容進(jìn)行寫作，讓寫作成為一種精神享受活動，提高他們的寫作熱情。在學(xué)生完成圖畫作文后，教師可以把他們一學(xué)期完成的圖畫作文裝訂到一起，制成一本“圖畫書”，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀過程中產(chǎn)生自豪感，激發(fā)他們寫作的積極性。

2.利用連環(huán)畫練筆

連環(huán)畫是小學(xué)生所喜愛的，一邊閱讀一邊看其中有趣的圖畫。在作文教學(xué)中，教師可以把連環(huán)畫引入其中，讓學(xué)生自己創(chuàng)作連環(huán)畫。為了寫出獨(dú)一無二的連環(huán)畫，學(xué)生需要從新的角度進(jìn)行思考和創(chuàng)作，畫出精美的圖畫，寫出有趣的故事內(nèi)容，讓他們在創(chuàng)作過程中體會到寫作的快樂。

3.利用童話故事練筆

童話故事是小學(xué)生從小就接觸的，讓他們自己寫童話故事，能提高他們的積極性，在大膽想象中進(jìn)行創(chuàng)作，寫出具有童真童趣的童話故事。通過多樣化的練筆，作文教學(xué)內(nèi)容更加生動，能讓學(xué)生主動參與到寫作中，通過練習(xí)提高他們的寫作能力。

五、閱讀和寫作結(jié)合，提高寫作能力

閱讀和寫作結(jié)合起來是提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑。在作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中感受語言的魅力，培養(yǎng)他們的閱讀能力，積累豐富的語言知識，為他們的寫作提供保障。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種題材的文章，如記敘文、說明文、議論文、詩歌等，讓他們學(xué)習(xí)這些題材的寫作方法。在閱讀中，學(xué)生接觸到了中外名著，可以拓寬他們的知識面，讓他們在文化熏陶下提高理解能力，掌握豐富的好詞好句，并把這些詞語和句子運(yùn)用到寫作中，為他們的作文潤色，使寫出來的作文更加生動。要實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有效結(jié)合，學(xué)生還要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，仿寫文章的句子、段落，模仿文章的寫作結(jié)構(gòu)。通過不斷的仿寫，學(xué)生從閱讀中學(xué)到的好詞好句和寫作方法得到了內(nèi)化，提高了寫作技能。從仿寫作文開始逐步掌握寫作方法，最終實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)作，學(xué)生的寫作能力獲得長足進(jìn)步，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容生動的優(yōu)秀作文。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)作文要求進(jìn)行寫作，是他們語文知識和情感的抒發(fā)，是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要從激發(fā)寫作興趣入手，讓學(xué)生主動寫作，在觀察中掌握事物的形態(tài)特征，收獲豐富的寫作素材，在合作討論中拓寬思路，確定寫作方向，通過閱讀積累語文知識，學(xué)習(xí)寫作方法。在多元化的教學(xué)中，學(xué)生從低效寫作上升到高效寫作，使他們運(yùn)用語言知識的能力獲得提高，促進(jìn)了高效作文課堂的構(gòu)建。