在模仿中找到自我——談小學(xué)語文作文教學(xué)

江蘇省鹽城市射陽縣明達(dá)雙語小學(xué) 黃廷廷

作文是很多小學(xué)生都很頭疼的部分，但是作文在我們的語文考試中占據(jù)著很大的比重，因此我們還是要引導(dǎo)學(xué)生直視作文，愛上作文。模仿可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握寫作的技巧，對(duì)于小學(xué)生來說是比較實(shí)用的寫作方法，在模仿中不斷提升自我的寫作能力是值得我們探索研究的。

一、小學(xué)作文教學(xué)中句子的仿寫

句子是作文最基本的構(gòu)成部分，一篇好的文章都是通過一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子結(jié)合而成的，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中首先就要讓學(xué)生做好每個(gè)句子的積累，對(duì)作文的仿寫也需要從仿寫每個(gè)句子開始。對(duì)于仿寫句子的練習(xí)，我們可以從教材中獲取靈感，教材中所選取的課文都是經(jīng)過專家精心挑選的，我們一定要充分利用。比如在小學(xué)語文教材《夏夜多美》這篇文章中，這篇文章整體是童話故事的形式，講述的是在夏天的一個(gè)夜晚，小螞蟻的朋友們幫助它找到家的故事。這篇文章中有一些很優(yōu)美的同時(shí)能夠點(diǎn)明主旨的句子，比如“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛過一座花壇前，小螞蟻到家了”，這個(gè)句子很巧妙地運(yùn)用了排比、擬人的手法，這種修辭手法的使用就是可以給學(xué)生做參考的，學(xué)生在自己寫作的時(shí)候也可以模仿使用，但是在模仿中也要保留每個(gè)學(xué)生自己的特色。我們還是以這個(gè)句子為例，在初期，我們可以降低對(duì)學(xué)生的要求，單純讓學(xué)生進(jìn)行模仿，比如可以把文章中的“蜻蜓”變化成“蝴蝶”“小鳥”等等，都是符合句子結(jié)構(gòu)的，之后我們可以進(jìn)一步提升難度，讓學(xué)生運(yùn)用修辭來進(jìn)行后面部分的替代，如“蜻蜓飛呀飛，飛過廣闊的土地，飛過茂盛的森林，飛過一望無際的大海，小螞蟻到家了”，我們可以逐步提升學(xué)生模仿寫作的難度，讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍实木渥印?/p>

二、小學(xué)作文教學(xué)中片段的仿寫

句子的仿寫是作文仿寫的第一步，要寫好作文，第二步就是要做好段落的仿寫。段落的仿寫難度要比句子更大，相對(duì)于單獨(dú)的句子來說，段落往往會(huì)明白清晰地表達(dá)一個(gè)中心意思，這就需要學(xué)生去理解和體會(huì)，在進(jìn)行仿寫的時(shí)候也需要先明白一個(gè)段落的意思，觀察這個(gè)段落在整個(gè)文章中的作用，比如說是承上啟下或者總結(jié)全文，運(yùn)用到的修辭表現(xiàn)手法，有什么閃光點(diǎn)可以借鑒等等。比如在小學(xué)語文《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這篇文章中，有一個(gè)非常重點(diǎn)的段落就是倒數(shù)第二段：“在科學(xué)史上，這樣的事跡還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，善于發(fā)現(xiàn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！边@個(gè)段落可以說是文章的中心段落，我們分析它既是對(duì)上文所舉幾個(gè)事跡的總結(jié)，同時(shí)也表明了文章的中心，這種精彩的段落就是值得我們學(xué)習(xí)的，如果學(xué)生能夠在自己的文章中寫出一兩個(gè)這樣精彩的段落，整個(gè)文章就會(huì)增色不少。學(xué)生們可能一時(shí)掌握不了太多的寫作技巧，那么就可以一點(diǎn)點(diǎn)地積累，比如在自己文章的段落中有意識(shí)地運(yùn)用一下承上啟下這種手法，經(jīng)過逐步的提高，學(xué)生肯定會(huì)創(chuàng)作出更多精彩的段落。

三、小學(xué)作文教學(xué)中篇章結(jié)構(gòu)的仿寫

我們提倡小學(xué)生進(jìn)行作文模仿寫作的最終的目的還是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的表達(dá)方法，在自己以后的作文中可以巧妙運(yùn)用，為文章增色。一篇作文除了要有精彩的段落以及優(yōu)美的句子外，學(xué)生還要有對(duì)整篇文章的組織能力，能夠把一篇文章通過巧妙的謀篇布局整體組織起來，這樣才能在大家面前呈現(xiàn)一個(gè)成功的作文。篇章結(jié)構(gòu)是文章思路清晰的保證，比如小學(xué)語文教材中《草船借箭》這篇課文就是一個(gè)很好的篇章結(jié)構(gòu)布局的示范，這篇文章講述的是諸葛亮的神機(jī)妙算和他面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神，這篇文章一共有9個(gè)自然段，其中前兩個(gè)自然段交待了事件的起因和背景，中間的三到五自然段詳細(xì)講述了整個(gè)事件的過程發(fā)展，在最后的六到九自然段講述了事件的結(jié)果，這樣前因后果的清晰結(jié)構(gòu)，一個(gè)經(jīng)典的歷史故事就躍然紙上。這種敘事的結(jié)構(gòu)也是我們?cè)谶M(jìn)行敘事類作文的寫作中可以借鑒的，在小學(xué)階段的寫作中，主要的文章結(jié)構(gòu)還是有章可循的，基本就是人物類、敘事類、狀物類這幾種，那我們就可以通過摹寫學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)來了解正確的謀篇布局的方法。文章結(jié)構(gòu)可以說是一篇作文的骨骼所在，只有結(jié)構(gòu)清晰，我們才可以進(jìn)行下一步的添枝加葉，去豐滿我們的文章，最終完成一篇優(yōu)秀的文章。

作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文教師來說是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣是很困難的，我們要分析小學(xué)生的年齡特征以及作文教學(xué)的特點(diǎn)，可以通過模仿來幫助學(xué)生找到自我，在對(duì)句子、段落、篇章結(jié)構(gòu)的摹寫中逐漸掌握寫作的技巧，慢慢地，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作沒有想象中的那么困難，通過模仿，學(xué)生可以找到自己的寫作風(fēng)格，最終找到自我，寫出自己滿意的優(yōu)秀作文。