小學語文習作教學與閱讀教學的整合方式探索

江蘇省阜寧縣羅橋中心小學 王嬋娟

閱讀和寫作是小學語文教學過程中的主要內容，也是小學語文教學的困難之處，兩者相融不單單有助于降低教學困難程度，更有助于發(fā)掘學生的語文學習水平。小學語文教學過程中把閱讀和寫作結合在一起，是完成新課標的重點展現(xiàn)，所以，把讀寫相融合作為關鍵的教學理念，以讀促寫來開展科學的小學語文教學活動，已經(jīng)變成教育領域的一個重點課題，真正有效的教學方式也成為探究的核心。

一、小學語文寫作教學與閱讀教學的整合意義

教育學家葉圣陶先生以前說過：語文教學過程中，閱讀和寫作是特別關鍵的兩個方面，把閱讀和寫作綜合到一起是提升閱讀和寫作水平的基本路徑。小學閱讀教學始終是小學語文老師重視的教學難點所在，同時還是小學語文教學的關鍵點。閱讀語文課本內容可以更好地促進學生寫作水平的提升，有助于學生對所學知識的認識能夠更加深刻。經(jīng)過寫作練習的形式，可以加強學生的語言表述水平，經(jīng)過閱讀練習，能夠讓學生更加深化把握語言技能，同時有效汲取知識。寫作和閱讀兩個層面是緊密相連的，但是也具有很明顯的差異。在開展小學閱讀教學的時候，可以把閱讀和寫作有效綜合在一起，提升學生的閱讀和寫作能力。這是因為閱讀和寫作兩層面之間互相扶持，相互關聯(lián)。寫作有助于提升學生的閱讀水平，而閱讀是促進學生寫作能力提升的根基。在小學語文閱讀教學過程當中運用讀寫結合的教學形式最根本的就是開展閱讀，只有在合理認識到文章內容的基礎之上，才可以利用寫作技能來體現(xiàn)文章的寫作特性。比如在閱讀教學過程當中，老師普遍都會規(guī)定學生對文章進行分段分層，同時大致描述段落的意思。在寫作過程當中，老師還能夠指引學生通過陳列提綱來開展文章的寫作，確保文章段落和段落之間的連續(xù)性和邏輯性。

二、小學語文寫作教學與閱讀教學整合的實際策略

1.閱讀教學和寫作選題的結合

一篇優(yōu)秀的文章一定包括合適并且多樣的寫作元素，寫作素材的挑選對學生的寫作能力的提升具有直接影響。現(xiàn)在小學生在寫作方面普遍存在一些問題，如文章常常出現(xiàn)假、大、空的描述現(xiàn)象，和真實生活的關聯(lián)性太小，沒有自己的思想和心靈反饋。文學源于生活，并且高于生活，所以，在小學語文教學過程中，語文老師要引領學生建立正確的寫作觀點，讓學生們的寫作素材能夠選取于現(xiàn)實生活中，以此來進行寫作，學會捕捉生活中的小細節(jié)，運用生活中的道理來開展寫作。社會是一個詳細而又生動的文學世界，自身、家庭和社會生活都能夠作為寫作的素材。比如，《姥姥的剪紙》一課，其中描述姥姥的剪紙技藝的過程展示了剪紙技藝的文化，在對文章展開教學的時候，老師可以給學生一個特殊的提示，促使學生在老師正確的引導下構建正面的素材挑選概念，讓學生學會觀察生活、體會生活，在閱讀的過程當中學會準確地挑選素材，由閱讀促進寫作。

2.閱讀教學和作文架構的結合

寫作注重謀篇布局，也就是明確優(yōu)質的作文架構，讓作文的思路明確，語言通俗易懂。在作文題目確定、素材挑選好之后，最關鍵的工作就是明確作文的架構。在小學生當中，有很大一部分學生弄不明白寫作的步驟，會在主題和素材準備好之后立刻動筆進行寫作，想到什么就寫什么，并不考慮文章架構是否合理，這就導致跑題成為現(xiàn)在小學生寫作過程中常常發(fā)生的錯誤，還有部分學生在寫作的時候知道自己已經(jīng)寫好的作文有問題，需要進行修改補充，于是勾畫涂改，最后把作文弄得一塌糊涂，這在考試當中是不能挽救的錯誤。事實上，把握好寫作的步驟，學會科學搭建作文的架構，這樣的錯誤都是能夠避開的。所以，老師在平時的教學過程當中要指引學生樹立正確的作文寫作步驟，在開展寫作之前要在心里或者草稿紙上有一個大概的框架，讓作文內容主次分明并且關聯(lián)在一起，表述比例恰當，完善好首尾呼應和段落跨越的處理等等，只有如此，文章的架構才可以明確，寫出來的作文才可以一氣呵成。在寫作的時候，要以作文的核心思想為參照對作文內容開展詳細的劃分，對表述作文中心思想起著推動作用的內容要展開具體的闡述，不太重要的內容就可以簡單寫，在寫作的時候，主次不能顛倒位置，不然會造成喧賓奪主的效果。而閱讀對于學生的作文架構搭建能力的鍛煉有著直接的影響。以課本為例，通過精心選取的文章都有著優(yōu)質的文章架構，比如《負荊請罪》一課，其核心思想就是對廉頗和藺相如的互動進行描寫，按照這一中心思想，作者從對話內容等多角度進行了詳細的表達，讓讀者感覺好像親身經(jīng)歷了一樣，引起讀者的共鳴。

讀寫結合的方式，對于小學語文的教學起著積極的作用，光讀不寫不能檢驗學生靈活運用知識的能力，光寫不讀導致學生的文章沒有閃光點。所以，教師在平常的學習當中需要多重視閱讀和寫作相結合，只有如此，才能促使學生的語文水平有一個質的飛躍。