小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化親切感的途徑

江西省贛州市南康區(qū)鏡壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳紹芬

我國(guó)的傳統(tǒng)文化十分博大精深，對(duì)這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使學(xué)生將來的學(xué)習(xí)及發(fā)展更為順利。為此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)之中，老師需要有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化融入實(shí)際教學(xué)之中，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化越來越熱愛，并形成親切感，達(dá)成不斷提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣的教學(xué)目的。下面將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化親切感的途徑進(jìn)行討論。

一、識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)

漢字雖然經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，但是較多漢字仍保存著古老的印記，通過識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感。比如在學(xué)習(xí)“田”“國(guó)”等漢字之時(shí)，僅從漢字的構(gòu)成就可以感受到漢字的意義，蘊(yùn)含著我國(guó)古代的禮儀、社會(huì)習(xí)俗等，當(dāng)然也凸顯了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。當(dāng)然，漢字還有一個(gè)非常明顯的特征是表意，如“時(shí)”字，由“日”和“寸”構(gòu)成，日通常是指太陽(yáng)，而太陽(yáng)的影子正是古人計(jì)時(shí)的重要參考物；“寸”是古人計(jì)時(shí)的一種度量單位，左右兩邊結(jié)合起來，即代表著“時(shí)間”的意思。因此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，老師要善于將傳統(tǒng)文化融入識(shí)字教學(xué)之中，靈活運(yùn)用識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感。

二、寫字教學(xué)環(huán)節(jié)

就從目前的小學(xué)語文教學(xué)來看，較多老師都將教學(xué)時(shí)間用到了對(duì)考試重點(diǎn)的講解之中，所以常會(huì)忽視寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，要知道漢字中蘊(yùn)含了豐富的做人道理，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情愫的重要環(huán)節(jié)。為此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，并預(yù)留給學(xué)生充分的時(shí)間來練習(xí)寫字，以此來循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的意志力、控制力、耐心度、自信心和做事態(tài)度等。除此之外，老師還要為學(xué)生制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃，如一年級(jí)需要讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)及基本運(yùn)筆方式等，二年級(jí)需要讓學(xué)生熟練地寫出200個(gè)漢字……形成一個(gè)連續(xù)性的體系。當(dāng)然，為了有效保持學(xué)生的寫字興趣，老師可以常引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法藝術(shù)，或者向?qū)W生講述各書法大師的故事，相信在此基礎(chǔ)上，不僅學(xué)生的寫字興趣會(huì)越來越濃厚，而且能夠循序漸進(jìn)地達(dá)成對(duì)學(xué)生持之以恒堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感。

三、古詩(shī)教學(xué)環(huán)節(jié)

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中的情感、韻律、人文等都十分的美，這正是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化博大精深的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩(shī)詞中有大量的名篇佳句，通過學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與不斷積累，就能夠?qū)崿F(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，能為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。第二，提升學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)。古詩(shī)詞除了表面的形式美和語言美之外，還有著豐富的情感態(tài)度，如友情、國(guó)情、感恩之情及人生的深度思考……比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)歌行”之時(shí)，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生感受努力學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的重要性；“贈(zèng)汪倫”要通過情境體驗(yàn)讓學(xué)生感受到友情的可貴；學(xué)習(xí)“游子吟”之時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”句子進(jìn)行深入的分析與體驗(yàn)，深入感知到母親對(duì)兒子的愛。同時(shí)，老師需向?qū)W生提出引導(dǎo)其思考的問題，既然孟郊的母親這么牽掛他，他在外應(yīng)該如何感念母親對(duì)自己的恩情呢？學(xué)生通過思考紛紛認(rèn)為應(yīng)該保重好身體，這便是對(duì)“母親”最大的報(bào)答，能為學(xué)生后續(xù)更好地理解孝道奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

除了在課堂內(nèi)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化親切感的培育之外，還需要通過課外實(shí)踐環(huán)節(jié)來培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)之中，老師需要對(duì)自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際智力發(fā)展情況進(jìn)行了解，以此來合理開展閱讀活動(dòng)。比如：構(gòu)建課外閱讀小組，開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)；組織主題閱讀活動(dòng)，由老師展示閱讀書目，每天與學(xué)生保持溝通交流，提高學(xué)生的參與積極性。如組織“三字經(jīng)”閱讀主題月活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品進(jìn)行誦吟，或者帶領(lǐng)學(xué)生到歷史文化遺產(chǎn)處進(jìn)行瀏覽，對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行全面了解，相信這樣勢(shì)必能夠拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感。第二，靈活利用傳統(tǒng)節(jié)日資源。如中秋節(jié)、端午節(jié)時(shí)，向?qū)W生介紹相關(guān)歷史人物及事件，對(duì)其由來進(jìn)行了解，對(duì)其進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)?；蛘咦寣W(xué)生自主搜集相關(guān)節(jié)日資源，對(duì)其進(jìn)行角色扮演或者開展黑板報(bào)，更好地提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的目的。

小學(xué)生是未來國(guó)家的希望，需要從小借助語文學(xué)科的識(shí)字、寫字、詩(shī)詞、課外等教學(xué)環(huán)節(jié)來培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，促使學(xué)生得以更為全面性的發(fā)展。