英美文學(xué)多維度文化導(dǎo)入教學(xué)研究

張鳳麗

英美文學(xué)多維度文化導(dǎo)入教學(xué)研究，不僅需要遵循一定的導(dǎo)入原則，同時也需要在導(dǎo)入方法加強重視，從而充分發(fā)揮英美文學(xué)多維度文化導(dǎo)入對學(xué)生外語學(xué)習(xí)的輔助作用，提高學(xué)校的外語教學(xué)質(zhì)量。

一.英美文學(xué)多維度文化導(dǎo)入教學(xué)研究需要遵循的原則

英美文學(xué)多維度文化導(dǎo)入教學(xué)研究需要遵循一定的原則，首先是系統(tǒng)性的原則。因為英美文化所包含的內(nèi)容是多種多樣的，所以在導(dǎo)入英美文學(xué)的時候，需要有秩序的導(dǎo)入，不能隨意導(dǎo)入。例如可以按照文化內(nèi)涵、宗教信仰、價值觀念等類別來導(dǎo)入英美文學(xué)。另外在為學(xué)生講述這些英美文學(xué)的時候也應(yīng)該要遵循系統(tǒng)性原則，按照由簡入難，由淺入深的順利來教導(dǎo)學(xué)生。其次是真實性原則。老師在向?qū)W生講述英美文學(xué)的時候應(yīng)該采用多種方式來真實的體現(xiàn)英美知識。例如電影錄像、文學(xué)文本以及互聯(lián)網(wǎng)超文本資源等，盡量全方位、多感官的來體現(xiàn)英美文學(xué)所變現(xiàn)的外國社會現(xiàn)象，讓學(xué)生可以真實的最大限度的感受到英美文學(xué)的價值。最后是對比性的原則。不同的文化之間既有相似點又有不通點，在學(xué)習(xí)英美文學(xué)中我們可以找出不同文化在詞匯、語言和文本中的不同表現(xiàn)，找出產(chǎn)生這種差異的原因，從而讓學(xué)生通過對差異的學(xué)習(xí)來了解外國文化、外國文學(xué)。

二.英美文學(xué)多維度文化導(dǎo)入教學(xué)的研究

英美文學(xué)中的文化導(dǎo)入教學(xué)中可以運用多種導(dǎo)入方法，例如多媒體教學(xué)設(shè)備中的電影錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等，也包含紙質(zhì)文本、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維度文化交流等等。我們可以通過教學(xué)過程的預(yù)備階段、課堂教學(xué)階段和課后輔導(dǎo)階段來對英美文學(xué)多維度文化導(dǎo)入教學(xué)進行研究。

1.預(yù)備階段。預(yù)備階段中既包含教師備課和學(xué)生預(yù)習(xí)兩個方面。老師可以借助微課、PowerPoint等軟件來制作課件。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上查找英美文學(xué)的相關(guān)資料，包括照片、視頻、文字資料以及音頻資料等，不僅包含英美問詢的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀同時也包含最新的研究成果。在準備的課件中不僅有標題、摘要，還有重點、參考文獻、討論等等。同時老師也可以讓生根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，自己在網(wǎng)上或者書本資料中預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師也可以給學(xué)生準備幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。

2.課堂教學(xué)階段。在課堂教學(xué)階段可以采用不同的方法來進行英美文學(xué)學(xué)習(xí)，我們以文學(xué)作品《紅字》為例，來為大講述學(xué)習(xí)的方法。首先是分層學(xué)習(xí)法，我們可以把對《紅字》的學(xué)習(xí)分為不同的層次，然后對每個層次進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。例如第一層次是語言和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，包含書中的詞匯、語法等內(nèi)容。第二層次是作品風(fēng)格，包含作者所處的時代背景、語言特色等。第三層次是對主題的學(xué)習(xí)，及通過對事件的描述，對人物的刻畫，對風(fēng)景的描寫來體會作品中所要表達的任性以及思想。通過對以上三個層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們就可以了解到各個層次中所包含的文化知識。其次我們也可以通過列表比較法，通過英美文化與中國文化的比較來體現(xiàn)英美文化的內(nèi)涵。例如可以通過語法、宗教、價值觀等來分析同時代英美文化與中國文化的不同，通過對這些內(nèi)容的比較我們可以從文學(xué)作品的表層結(jié)構(gòu)逐漸深入到作品所表現(xiàn)的思維方式和價值觀，從而讓學(xué)生可以更好的理解英美文學(xué)作品所表達出來的文化內(nèi)涵。最后是采用真實交流法，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)建一個真實的語境，從而在這個語境中為學(xué)生講解作品，提高學(xué)生對作品的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以根據(jù)語境的設(shè)置，來真實的再現(xiàn)作品中的內(nèi)容，激發(fā)師生之間以不同的角色來保持文化間的互動，從而加深學(xué)生對文化文學(xué)的了解，更好的融入到文學(xué)作品中。在設(shè)置語境時可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備來進行設(shè)置。例如把作品中的文字和旁白、圖案和插畫以及視頻和動畫等用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解。

3.課后輔導(dǎo)階段。課后輔導(dǎo)階段主要是運用網(wǎng)絡(luò)工具來表現(xiàn)出文學(xué)課的文化含量。比如老師可以在網(wǎng)上建立一個個人網(wǎng)頁，把上課的內(nèi)容和過程發(fā)布到網(wǎng)上，一方面是方便學(xué)生進行復(fù)習(xí)，另一方面是加強與學(xué)生之間的交流，方便學(xué)生提出意見和建議。老師也可以利用郵件、微信等方式來對學(xué)生的課外閱讀和寫作方面進行指導(dǎo)，也可以回答學(xué)生提出來的問題，批改學(xué)生完成的作業(yè)等。同時老師也可以鼓勵學(xué)生多多參加網(wǎng)上的一些文學(xué)論壇，在論壇上與他人進行互動，交流文化感想，從而提高學(xué)生對英美文學(xué)知識的了解。學(xué)生也可以在課下上網(wǎng)查資料，或者是觀看有關(guān)英美文學(xué)方面的電影、錄像等，從而加深對英美文學(xué)的理解，加深對英美文化的認識。

綜上所述，英美文學(xué)多維度文化導(dǎo)入教學(xué)，不僅可以加強學(xué)生對英美文學(xué)的理解，加深學(xué)生對英美文化的認識，同時也可以促進國家之間的文化交流，提高學(xué)生外語文化交際能力。因此我們在導(dǎo)入英美文學(xué)文化的時候應(yīng)該遵循系統(tǒng)性、真實性等原則，運用多種多媒體教學(xué)方法以及多種教學(xué)手段來加深學(xué)生對英美文學(xué)的理解，從而了解英美文學(xué)中所體現(xiàn)的英美文化內(nèi)涵。