優(yōu)化節(jié)奏練習(xí) 培養(yǎng)音樂理解力

李 娟

（江蘇省張家港市樂余中心小學(xué)，江蘇張家港 215621）

引 言

小學(xué)的音樂課堂要把節(jié)奏的訓(xùn)練作為一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要開展靈活多樣的節(jié)奏訓(xùn)練，鍛煉小學(xué)生的節(jié)奏感知力和音樂理解力。教師可以采用肢體動作、朗讀歌詞、自主創(chuàng)編、打擊樂器等多種節(jié)奏訓(xùn)練，幫助小學(xué)生提升自身的節(jié)奏感，以促進(jìn)小學(xué)生音樂理解力的發(fā)展。教師在訓(xùn)練中要注意方式方法的靈活性和生動性，優(yōu)化節(jié)奏的訓(xùn)練，帶動課堂的活躍性，提高音樂課堂的教學(xué)效率。

一、肢體動作，創(chuàng)新表演

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要借助肢體動作來開展節(jié)奏教學(xué)，運用創(chuàng)新思維的動作表演來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的熱情，達(dá)到高效教學(xué)的目的。小學(xué)生正處在好動的年齡，運用肢體動作來進(jìn)行節(jié)奏的互動活動，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，這樣的音樂課堂適合小學(xué)生心理的需求，能夠達(dá)到愉悅教學(xué)的效果。

在開展歌曲《對花》的學(xué)習(xí)時，我引導(dǎo)學(xué)生展開了節(jié)奏的肢體動作訓(xùn)練。這種創(chuàng)新思維的表演活動，有效地激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，打造了音樂教學(xué)的活躍氛圍。我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍手動作的模仿回聲練習(xí)，我怎樣做學(xué)生就怎樣模仿，形成規(guī)律性的節(jié)奏互動，這很好地鍛煉了學(xué)生節(jié)奏的聽辨能力。隨后，我將單一的拍手變成多樣的肢體動作組合，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的肢體動作去感受音樂節(jié)拍，如拍腿、拍肩、跺腳、捻指等一系列肢體動作。為了降低動作的難度，我采用循序漸進(jìn)的方法，先進(jìn)行某一肢體動作的單一模仿，然后再隨意在節(jié)奏中進(jìn)行各種動作的組合，讓學(xué)生在這種趣味的動作模仿中，快速地掌握節(jié)奏，有效完成歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在活動中感受更多的愉悅，我讓學(xué)生到前邊進(jìn)行肢體動作的表演，并巧妙地與下邊的學(xué)生形成默契的節(jié)奏互動，讓他們在這樣的創(chuàng)新表演中進(jìn)一步感知節(jié)奏、理解音樂，高效完成歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)任務(wù)。

音樂老師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行肢體動作的表演活動時，要善于激發(fā)其參與活動的熱情，結(jié)合靈活多樣的表演形式去帶動小學(xué)生愉悅的心情，幫助他們在快樂中感受、在愉悅中掌握，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

二、朗讀歌詞，語言學(xué)習(xí)

歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)是歌曲學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，只有精準(zhǔn)把握歌曲的節(jié)奏，才能高效率地完成學(xué)習(xí)歌曲的任務(wù)。音樂教師在節(jié)奏的學(xué)習(xí)中可以巧妙結(jié)合語文教學(xué)中的朗讀，運用帶節(jié)奏的朗讀方法，達(dá)到掌握節(jié)奏的目的[1]。教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該提倡學(xué)科之間的相互滲透，多元教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)的良好效果。

學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》時，我在歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)中就巧妙運用了語言學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合朗讀來展開節(jié)奏的訓(xùn)練，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生熟知節(jié)奏，我首先采用拍手打節(jié)奏的方法，帶領(lǐng)學(xué)生感知一下這首歌曲的整個節(jié)拍，隨后再運用按節(jié)奏讀歌詞的方法，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀。朗讀的過程中，教師可以不斷地變換朗讀的模式，用靈活多樣的朗讀形式去激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。如朗讀中結(jié)合拍手打節(jié)奏，或者朗讀中結(jié)合踏步走，再或者朗讀中結(jié)合拍手并踏步走，用這種趣味的訓(xùn)練來激活課堂活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更加高效地學(xué)習(xí)。另外，這樣的訓(xùn)練也能有效鍛煉小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，讓他們口、手、腳并用，生動感知音樂、深刻理解音樂，在不知不覺的多種練習(xí)中輕松掌握音樂作品的節(jié)奏節(jié)拍，達(dá)到寓教于樂的完美教學(xué)效果。

這種新穎的節(jié)奏學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡，他們在教師多樣的朗讀中逐步把握了歌曲的節(jié)拍，深刻理解了音樂作品的情感內(nèi)涵，為歌曲的全面學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、自主創(chuàng)編，發(fā)展個性

節(jié)奏的創(chuàng)編是節(jié)奏學(xué)習(xí)里很有實效性的一個訓(xùn)練活動，這一活動對小學(xué)生個性特色的發(fā)展很有幫助。教師在創(chuàng)編中可以采用更為生動科學(xué)的手段，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，用別出心裁的想法帶動小學(xué)生自主地創(chuàng)編，鼓勵其獨特的思維和創(chuàng)新的思想，引導(dǎo)他們在自由的空間張開想象力的翅膀，展現(xiàn)出屬于自己的個性創(chuàng)造。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《八只小鵝》時，我在歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)中就結(jié)合了自主的創(chuàng)編活動，運用節(jié)奏故事的創(chuàng)編來幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。教師結(jié)合課本中節(jié)奏故事的創(chuàng)編，讓學(xué)生感知節(jié)奏在故事情節(jié)的變化中發(fā)生了怎樣的變化，小鵝們走路用什么節(jié)奏？小鵝們高興時用什么節(jié)奏？小鵝們下水游泳時又用什么節(jié)奏？學(xué)生發(fā)現(xiàn)平穩(wěn)的走路時，運用了四分節(jié)奏；高興時用了八分節(jié)奏，節(jié)奏比走路時快了一倍；而下水游泳時，則用了二分的節(jié)奏和四分的節(jié)奏組合，用形象的節(jié)奏表示了不同的情境，讓節(jié)奏賦予了生命和情節(jié)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，運用生動的節(jié)奏，來續(xù)編這八只小鵝的故事，讓小學(xué)生個性的思維在節(jié)奏創(chuàng)編的活動中得到充分,開發(fā)，讓他們?nèi)娓兄魳方虒W(xué)的無比快樂。

音樂課堂中的節(jié)奏創(chuàng)編對于開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力很有幫助，音樂教師結(jié)合課本中的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，展開生動的節(jié)奏故事續(xù)編，有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂課堂的學(xué)習(xí)更加活躍快樂，在鍛煉小學(xué)生節(jié)奏感的同時，幫助小學(xué)生提升了音樂的理解力。

四、打擊樂器，調(diào)動樂感

在進(jìn)行小學(xué)音樂的節(jié)奏訓(xùn)練時，教師可以結(jié)合打擊樂器的訓(xùn)練來進(jìn)行，這樣就能有效地調(diào)動小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到高效訓(xùn)練的目的。運用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏，是感知歌曲節(jié)奏的良好途徑，小學(xué)生在伴奏的過程中有效調(diào)動了樂感，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

在學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢》時，我在歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)中巧妙結(jié)合了打擊樂器的訓(xùn)練，運用創(chuàng)新思維的節(jié)奏伴奏模式，開啟了全新的音樂課堂教學(xué)。為了更好地激發(fā)小學(xué)生為歌曲伴奏的熱情，我引導(dǎo)學(xué)生自制節(jié)奏樂器，讓他們利用身邊的廢舊易拉罐、礦泉水瓶、玻璃瓶等物品，裝上沙子、石子、水等自制簡易的打擊樂器，同時還引導(dǎo)學(xué)生在教室中尋找任何可以利用的元素，將之結(jié)合到歌曲的伴奏當(dāng)中，用豐富的想象力制造出靈活生動的打擊樂器。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思維靈動，挖掘出很多可以利用的打擊樂器，如桌子、凳子、鉛筆盒、墻壁、黑板、地面、板擦、門等。我針對他們善于觀察、善于挖掘的能力給予言語的鼓勵和表揚，從而激發(fā)他們自信滿滿、身心愉悅地展開歌曲的伴奏，幫助他們在節(jié)奏的伴奏過程中更加真切地體驗歌曲的節(jié)拍特點，理解音樂作品思想內(nèi)涵的愉悅。

教師在音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練中，巧妙地結(jié)合打擊樂器的伴奏活動來感知節(jié)奏，達(dá)到了節(jié)奏訓(xùn)練的良好效果。為了讓小學(xué)生能夠積極主動地參與到節(jié)奏的伴奏當(dāng)中來，教師采用自制節(jié)奏樂器的辦法，充分調(diào)動了學(xué)生的熱情和樂感，打造了無比活躍的課堂氛圍。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，音樂教師要采用靈活多樣的教學(xué)活動來開展節(jié)奏的訓(xùn)練，幫助小學(xué)生提高節(jié)奏的感知力和音樂的理解力。教師借助肢體動作的節(jié)奏訓(xùn)練、朗讀歌詞的節(jié)奏訓(xùn)練、自主創(chuàng)編的節(jié)奏訓(xùn)練、打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練等一系列節(jié)奏互動活動，有效鍛煉小學(xué)生的節(jié)奏感，以幫助小學(xué)生更好地理解音樂作品，打造高效的小學(xué)音樂課堂。

[1]談奕宏.節(jié)奏練習(xí)在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用研究[J].教師,2015,(22):60-61.