小學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象分析與改進(jìn)措施

?高海霞

伴隨著新課程改革的逐漸深入推進(jìn)，教師要研究“兩極分化”現(xiàn)象，小學(xué)英語(yǔ)教師要努力研究這個(gè)現(xiàn)象的原因，并提出一系列的改進(jìn)策略，實(shí)行一系列的措施，以期扭轉(zhuǎn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

一、課堂教學(xué)中遏制兩極分化的策略和措施

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不脫離知識(shí)點(diǎn) 教師要鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)。小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要重視單詞、詞組和句型上的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，得到新的知識(shí)。教師要找到學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生從原來(lái)的知識(shí)體系出發(fā)，引起新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，幫助學(xué)生記憶知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，教師可以用舊知識(shí)點(diǎn)引出新的知識(shí)，將原有的知識(shí)激活，減少教學(xué)的難度，溫故而知新，幫助教師在短暫的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。

(二)教師更新觀念，創(chuàng)建新型教學(xué)關(guān)系 小學(xué)英語(yǔ)教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，通過(guò)電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)建新型教學(xué)的關(guān)系，用民主、平等、輕松、和諧的師生關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成學(xué)生勤于提問(wèn)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、善于總結(jié)歸納等習(xí)慣，教師更要給學(xué)生更多的激勵(lì)，發(fā)揮自己的期待效應(yīng)，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)天賦，讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，提高自己，超越自己。

(三)實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展 孔子說(shuō)的“因材施教”就是這個(gè)道理，教師可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生緊緊跟上教學(xué)的進(jìn)度和自身學(xué)習(xí)的進(jìn)度，創(chuàng)造集體性的、自主性的學(xué)習(xí)氛圍，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)上都能獲得不同程度的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主渠道，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，深入理解學(xué)生，制定有效的有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教學(xué)的效果，讓誘思達(dá)到目的。教師要充分考慮到學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，哪些知識(shí)學(xué)生還沒(méi)掌握？還需要教師作為亮點(diǎn)出現(xiàn)？教師要充分深刻地了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)因材施教。

(四)加強(qiáng)合作討論，形成完整體系 一些學(xué)生的思維總是跟不上教師的思維，對(duì)教學(xué)的知識(shí)總是馬虎學(xué)習(xí)，囫圇吞棗，無(wú)法掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，更不能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)合作討論的環(huán)節(jié)，后進(jìn)的學(xué)生在交流中遇到困難可以向優(yōu)秀的學(xué)生尋求幫助，當(dāng)組內(nèi)的學(xué)生無(wú)法解決的時(shí)候，再請(qǐng)教教師，討論結(jié)束后，實(shí)現(xiàn)成果大家分享，并傾聽(tīng)別的同學(xué)的想法，讓學(xué)生自己建立的知識(shí)更加完善和科學(xué)。這樣的教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，還給后進(jìn)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)的效果。

二、教師尊重學(xué)生個(gè)體差異性遏制兩極分化的策略和措施

(一)教師可以實(shí)施“一對(duì)一”幫扶互助學(xué)習(xí) 教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，全面遏制兩極分化現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”幫扶互助學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以讓他們來(lái)幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和鞏固復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和交流。但是，學(xué)生因?yàn)椴荒芡耆浜系?，這個(gè)策略的實(shí)施需要發(fā)揮更多的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全面參與，避免過(guò)度兩極分化的現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(二)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo) 教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)的效果。小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生之間存在著巨大的學(xué)習(xí)差異性，教師也要教育學(xué)生增進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，為英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)校教育要和家庭教育很好的結(jié)合起來(lái)，尤其是剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。教師要重視和家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，主要以表?yè)P(yáng)為主，以批評(píng)為輔助，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師委婉地提出來(lái)，并進(jìn)行改進(jìn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解孩子在家學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教師創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)牢固掌握，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，縮小學(xué)生之間的差距。

(四)教師加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)和智慧的分享 伴隨著教學(xué)的深入推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在提高，教師的教學(xué)難以徹底改變學(xué)生嚴(yán)重兩極分化的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)該更新觀念，重視改變教學(xué)的思路和方法，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展，并定期組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，形成學(xué)生認(rèn)知的活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)得到全面的提升。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著兩極分化的現(xiàn)象，需要教師想出一系列策略來(lái)遏制。教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自主發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，找到解決問(wèn)題的辦法和方案，有效遏制小學(xué)英語(yǔ)兩極分化的現(xiàn)象。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 邱慧芬.小學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象初探.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)篇，2007，30(10)：5-6.