小學(xué)數(shù)學(xué)不同課型的練習(xí)設(shè)計(jì)

?沈增峰 徐 倩

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中基本的類型有四種[1]。新授課主要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握新學(xué)的概念、性質(zhì)、公式和法則，教師要在思維方式上為學(xué)生提供新思路和新方法。新授課的教學(xué)模式主要是教師創(chuàng)設(shè)情境、建立模型以及解釋和應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生通過數(shù)學(xué)感受實(shí)際生活最佳的途徑，其教學(xué)模式主要是教師自主設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，學(xué)生通過自主實(shí)踐解決問題，并且學(xué)生之間進(jìn)行交流拓展，反思延伸。練習(xí)課是緊接著新授課之后安排的練習(xí)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生加深理解和體會(huì)新知識(shí)有很大的幫助。復(fù)習(xí)課最大的特點(diǎn)就是以練為主，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使得學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)不同課型的練習(xí)設(shè)計(jì)原則[2]

首先練習(xí)設(shè)計(jì)要具有一定的針對(duì)性，教師關(guān)注并且尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，在不同課型的練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師要遵守層次性、伸縮性，以此適應(yīng)不同的學(xué)生練習(xí)的需求。其次，還應(yīng)該注重練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性。教師重視練習(xí)要和重視教學(xué)一樣，力求與設(shè)計(jì)的趣味性，使得學(xué)生以最飽滿的狀態(tài)投入練習(xí)中。再而，是練習(xí)設(shè)計(jì)的適量性、層次性，避免題海戰(zhàn)術(shù)，在布置練習(xí)題的時(shí)候，要力求精而簡(jiǎn)。最后，是練習(xí)設(shè)計(jì)的開放性，指的是教師擺脫傳統(tǒng)習(xí)題的束縛，引導(dǎo)學(xué)生解決條件、問題、答案不完備的習(xí)題。教師在教學(xué)不同課型過程中，要時(shí)刻謹(jǐn)記并且積極引用以上四種練習(xí)設(shè)計(jì)原則。下面具體談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)不同課型中如何運(yùn)用這些原則。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的趣味性的練習(xí)設(shè)計(jì)

在新課傳授中，其教材是按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行編排的。為此，教師首先就應(yīng)該明白新課在整本數(shù)學(xué)教材中所占的地位，并且根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行授課。新課是學(xué)生沒有接觸的知識(shí)，在練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這有助于學(xué)生在最有效的實(shí)踐掌握最多的知識(shí)。這種練習(xí)題的設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)出多樣性，可以是學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，也可以是合作交流、積極思考等練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如，教師在講完四則運(yùn)算后，要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)計(jì)算題練習(xí)。在以往的新課練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，一味地注重計(jì)算題的量。這導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的情緒并不高，也不會(huì)在心里真正重視新課的練習(xí)，最終使得學(xué)生無法很好地掌握教師所講的新知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這一問題，教師可以力求與練習(xí)的趣味性。教師在課前準(zhǔn)備好許多小棒，講解完四則混合運(yùn)算之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，可以利用小棒開展一個(gè)游戲以此激發(fā)學(xué)生參與的熱情。教師在黑板上利用小棒擺出一個(gè)關(guān)于加法或減法不正確的式子，并且要求學(xué)生想出一個(gè)辦法如何讓移動(dòng)一根小棒使得式子正確。只能移動(dòng)一次小棒，其中的加、減、乘、除也可以改變。教師還可以設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)，哪一位學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)說出答案，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小花。學(xué)生在這樣的激勵(lì)下，會(huì)很快地投入教師在黑板上所展示的關(guān)于加、減、乘、除的觀察中。這種練習(xí)設(shè)計(jì)無形中鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，更為重要的是，學(xué)生自然而然地記憶了加減乘除的運(yùn)算法則。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開放性的練習(xí)設(shè)計(jì)

實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它以鮮明的科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、開放性深受學(xué)生的喜歡。實(shí)踐活動(dòng)課也是最能體現(xiàn)學(xué)生主體的課程，它是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的過程，也是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的過程。每一位學(xué)生所擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是不同的，教師在練習(xí)設(shè)計(jì)中要遵循開放性的原則，這有利于學(xué)生自主地參與各種自己所感興趣的操作探究活動(dòng)中，并且逐漸培養(yǎng)自己的邏輯思維。比如，在圓錐的體積計(jì)算公式中，教師教完基本的公式之后，學(xué)生可能對(duì)公式掌握得不是很清晰，做起題目來比較困難。這時(shí)候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生自己操作工具，親自體驗(yàn)圓錐的計(jì)算公式是如何得來的。教師首先將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行自制演示。其次，再要求學(xué)生自制等底、等高的圓柱、圓錐形容器。學(xué)生準(zhǔn)備好足夠的水，將圓柱里倒?jié)M水，再將圓柱中的水倒入圓錐的容器中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)正好要倒三次，才能將圓柱容器中的水倒完。這樣一來，學(xué)生就能夠很好地記憶圓錐體積的計(jì)算公式。開放性的練習(xí)設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活完成練習(xí)。這種與實(shí)際生活相符合的實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生親切感，真正熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)不同課型的練習(xí)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教材給定的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。在這一過程中，需要教師遵循練習(xí)設(shè)計(jì)的四大原則，即開放性、層次性、針對(duì)性和趣味性。不管是在新授課，還是在實(shí)踐活動(dòng)課，教師都要靈活地運(yùn)用這些原則。這不僅有助于學(xué)生在分批、分量地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，還有助于提高課堂效率。在練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，教師還要將學(xué)生放在主體地位，開展以學(xué)生為中心的練習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生真正提高自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 賽漢托婭.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué).都市家教(上半月)，2014(8).

[2] 朱榮.例談深層次的探究性教學(xué).中小學(xué)教學(xué)研究，2012(2).