信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

?鐘兆林

自信息技術(shù)普及以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，為促進教學(xué)效率提升上發(fā)揮著重要作用。教師要結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律與學(xué)習水平，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力。而且也能高效學(xué)習數(shù)學(xué)，牢固掌握知識，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了可以突破教學(xué)重難點知識以外，還可以營造生動、有趣的學(xué)習氛圍。在信息技術(shù)支持下，能夠?qū)⒖菰?、抽象的?shù)學(xué)知識動態(tài)的呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師再適時引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生將輕松理解知識點，提升了課堂教學(xué)效果。例如：在“角的初步認識”教學(xué)中，教師可設(shè)計找角、摸角、折角、畫角和玩角等環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察實物，初步了解不同幾何圖形的特點。在畫角的時候，教師不再為學(xué)生示范，而是通過使用多媒體課件，屏幕上先顯示一個點，閃爍幾下后顯示“頂點”二字。接下來動態(tài)的為學(xué)生演示兩條邊的畫法，之后這兩條邊也閃爍幾下，并顯示“邊”這個字。學(xué)生獲得直觀感受以后，可以抽象出角這個幾何圖形，從而巧妙解決了教學(xué)重難點內(nèi)容。同時學(xué)生在學(xué)習過程中，思維能力也得到了鍛煉，既順利完成了本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，課堂教學(xué)也獲得了事半功倍的效果。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)形式

小學(xué)生有著活潑好動的特點，生性貪玩，很難長時間集中注意力，這需要教師合理采用各種教學(xué)方法，通過新穎、有趣的方式，確保學(xué)生把目光始終放在課堂上。而利用信息技術(shù)，可以獲得豐富的教學(xué)資源，有效拓展了教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)習效率也能得到提升[1]。例如：在“長方形、正方形和平行四邊形”教學(xué)中，為讓學(xué)生更好地了解這些幾何圖形的主要特征，教師可以摒棄以往單純講解的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主活動實踐的場所，發(fā)動每個學(xué)生都參與進來。對此，教師要將信息技術(shù)充分利用起來，組織學(xué)生開展互動式游戲活動，即拼圖游戲，在拼圖的過程中，我們可以根據(jù)圖形的特點，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生借助計算機畫圖來完成圖形的拼接，這樣一來既可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的學(xué)習樂趣，從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣有利于學(xué)生今后的發(fā)展與學(xué)習。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)思維能力

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習，要求學(xué)生有較強的思維能力和邏輯性，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為目標，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，從而有效感知數(shù)學(xué)知識的形成，掌握數(shù)學(xué)知識[2]。而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將新知識發(fā)現(xiàn)與形成過程生動呈現(xiàn)出來，教師既教的輕松，學(xué)生也學(xué)得容易。例如：在“認識時間”教學(xué)中，時間對小學(xué)生而言，是一個抽象、復(fù)雜的概念，而學(xué)生又以形象、具體思維為主，所以學(xué)習上存在很大難度。教師若是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣，為學(xué)生單調(diào)進行講解，則學(xué)生會產(chǎn)生枯燥的感覺，對時間的概念也認識不準確。對此教師可以通過多媒體課件展示一個小朋友一天的學(xué)習與生活情況，各時間段主要做了哪些事，這樣就能讓學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)知識建立有效聯(lián)系。為讓學(xué)生了解1小時等于60分鐘的概念，也可以利用多媒體課件直觀、動態(tài)的演示出來，學(xué)生觀察時針走一大格，分針走一小格的過程后，能讓學(xué)生對小時和分兩個概念有一個直觀了解，這樣有助于他們理解和換算。緊接著，教師可以播放一個動畫，利用動畫效果來直接向?qū)W生展示分針與時針直接的準確關(guān)系，這樣就可以輕松突破本節(jié)課重難點，幫助學(xué)生解決心中的疑慮，起到事半功倍的效果。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各科教學(xué)與學(xué)習中，教師對信息技術(shù)的使用能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的思維、現(xiàn)象、實踐能力得到有效提升，因此，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進，適時適當?shù)夭扇《嗝襟w教學(xué)手段進行輔助教學(xué)，以此不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正高效起來。

【參考文獻】

[1] 谷景娜.現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016(23)：146.

[2] 袁生龍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2016(01)：145.