多媒體教學在小學數(shù)學教學中的發(fā)展策略

?左 敏

學生對數(shù)學這門學科的學習興趣是學生學好數(shù)學的重要因素，也是學生不斷努力，好好學習的主要動力，因此數(shù)學教師在安排教學內(nèi)容的時候，務必要將學生學習興趣的提高作為關鍵分析點。利用身邊現(xiàn)有的條件，如多媒體設備來提高學生的聽課效率，通過多媒體技術營造活躍的課堂氛圍，并且創(chuàng)新自己的思維，利用多媒體技術設計出多樣的游戲形式，以此來活躍課堂氛圍，提高激發(fā)學生的學習樂趣，讓學生體會到數(shù)學知識的奧妙以及趣味。

一、自主學習計算機技術，巧用多媒體功能

教育是一項偉大而又繁忙的工作，即使是教學知識點較為簡單的小學數(shù)學，教師依然要面臨著大量的教學工作。而多媒體技術的出現(xiàn)，可以為數(shù)學教師減輕很多教學負擔，為學生的學習帶來更好的環(huán)境以及條件。因此數(shù)學教師應該提高自己的計算機技術，使自己能夠靈活地將多媒體技術應用在課堂之上，減少課堂的出錯點，提高課堂時間利用率。對此數(shù)學教師需要通過學習來提高自己的計算機技術。但是多媒體的使用和日常的計算機使用并不完全相同。數(shù)學教師不僅要在日常生活中經(jīng)常練習自己的計算機水平，還需要在課堂上琢磨多媒體設備的相關應用。數(shù)學教師可以在網(wǎng)絡上下載一些學習視頻，在課間的時候嘗試操作多媒體講桌，了解講桌的組成部分，并且對于那些使用頻率很高的功能及時學習掌握，在日常生活中積累一些不常用但是卻對數(shù)學教學有所幫助的技能?？偠灾?，數(shù)學教師應該主動去提高自身的職業(yè)素質(zhì)，不要僅僅關注自己數(shù)學水平的提高。無論是學生的學習成績還是教師的教學水平都是通過衡量綜合的事項得出的結論，而不是憑借一個因素判斷學生的優(yōu)良或者是教師的優(yōu)良。

二、組織課堂游戲，提高學生學習興趣

多媒體技術的功能多種多樣，數(shù)學教師應該勇于探索，創(chuàng)新思維，圍繞多媒體技術來設計合理的游戲進行課堂活動，建立師生之間的友好關系。在游戲中掌握知識點，在快樂的學習氛圍中取得優(yōu)異的數(shù)學成績。活躍的課堂氛圍，不僅利于教師理清自己的教學思路，還利于學生吸收消化教師講解的知識點，而活躍的課堂氛圍來源于教師的教學手段。數(shù)學教師應該采取積極有趣的教學方式進行課堂講解，而不是機械死板的進行知識點的傳授。眾所周知，數(shù)學知識點較為靈活，無論是理論知識還是公式的計算都可以通過很多種方式進行推演，數(shù)學教師可以選擇最便捷，最有趣的方式來幫助學生理解。例如，當小學生學習加法交換律的公式運用時：“a+b=b+a”，數(shù)學教師可以在多媒體上下載一段關于小鴨子游泳的視頻，通過數(shù)鴨子的游戲來掌握這個公式。早晨先有兩只小鴨子跳進河中，然后又有三只小鴨子跳入河中。中午的時候三只小鴨子先上岸回家了，過了一會兒另外兩只小鴨子也上岸回家了，問學生早晨和中午鴨子的數(shù)量有變化嗎？答案是沒有變化，雖然小鴨子游泳和回家時的順序不同，但是并不影響最終結果，兩個時間段發(fā)生的數(shù)量關系是2+3=5=3+2。在數(shù)學課堂上，通過觀看視頻，組織玩“數(shù)鴨子”的游戲不僅可以調(diào)動學生的積極性，還可以使學生對這個公式更加印象深刻。

三、重視課堂提問，激發(fā)學生自主思考能力

為了配合多媒體教學法的順利實施數(shù)學教師在講解的過程中可以進行適當?shù)奶釂枺l(fā)學生積極思考。數(shù)學教師在進行課堂提問的時候，最好不要以死板的方式提問，可以圍繞一些生活中的趣事，或者是和題目相關的話題進行提問，而且需要采用幽默的語言或者是親和的語言進行交流。在學生的腦海中提問是一件嚴肅而又可怕的事情，因此學生對課堂提問會有一種恐懼對抗的心理，所以數(shù)學教師在語言的選擇上應該采取一些幽默詼諧的風格，在交流互動中巧妙的插入問題，而不是為了提問而提問。例如，當學生由加法內(nèi)容步入乘法的學習過程中，數(shù)學教師可以將班級的座位分布圖投影到大屏幕上，圍繞班級學生的座位情況進行巧妙的提問：“同學們，本班級座位一共分為六列，每列坐五位學生，那么除了用5+5+5+5+5+5=30的方式計算學生人數(shù)以外，還有那些更為簡便的計算方式嗎？”學生在一邊觀察大屏幕一邊思考的過程中既回顧了加法的學習，也為乘法的教學做好鋪墊。因此，數(shù)學教師務必要重視課堂問題的設計，巧用多媒體技術，打造良好的學習氛圍。

四、結束語

綜上所述，多媒體技術的使用既需要數(shù)學教師具備扎實的計算機應用水平，能夠靈活地使用多媒體的各種功能了解各種操作，還需要數(shù)學教師為課堂的氛圍做好鋪墊。數(shù)學教師可以圍繞多媒體的某個功能組織一些課堂游戲緩解課堂氛圍，以此來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。此外，數(shù)學教師也要重視課堂的互動與交流，通過簡單的提問來提高學生的課堂參與度，在相互交流，積極思考中，學生的學習能力和對數(shù)學知識點的理解能力也會有所提高。值得注意的是傳統(tǒng)教學中，雖然存在著很多缺點，但同時也存在優(yōu)點，數(shù)學教師務必要結合傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)越性，而不是完全依賴多媒體技術，完全拋棄傳統(tǒng)教學。

【參考文獻】

[1] 徐愛芹.探析現(xiàn)代多媒體手段在小學數(shù)學教學中的運用誤區(qū)及對策[J].中國教育技術裝備，2015(23)：138-139.

[2] 王耀宗.距離使課堂更精彩——正確把握多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程(小學)，2010(09)：13-14.