小學作文教學與網絡資源結合的實踐策略

江蘇省宿遷市宿城區(qū)羅圩鄉(xiāng)中心小學 秦旭娟

在如今網絡信息資源大爆發(fā)的時代，教師要對傳統(tǒng)的寫作教學方式作出相應的改變，改進教學策略，有機結合優(yōu)良的網絡資源，提高小學生對語文寫作的興趣，提高小學生的語文寫作能力和水平。同時，小學生尚不具備辨別不良信息的能力，可能會有不良分子混入網站，散播不良信息，所以教師要甄選網絡信息資源，確保學生在健康的環(huán)境中成長和學習。因此，如何把語文寫作教學和網絡資源相結合，促進學生的能力發(fā)展，是廣大教師關心的熱點問題。本文就如何把兩者有機結合，提高寫作教學質量，根據自己的實踐經驗出發(fā)，提出自己的一些看法，給各位老師做一些參考。

一、建立作文資源網絡交流平臺

學校要為教師和學生建設和完善作文網絡資源交流平臺，給學生和老師提供一個互相交流和學習的平臺，創(chuàng)造一個有利于學生學習寫作，有利于教師開展寫作教學的環(huán)境，滿足學生和教師的教與學的需求，方便教師和學生進行更多的交流。為了促進師生之間的友好交流，教師可以把教學課件上傳到網站上，方便學生下載和瀏覽，進行復習或者預習，也可以把優(yōu)秀作文上傳到網站，讓學生學習和模仿。網站上還要為學生開設一個板塊，學生可以把自己寫的作文上傳其中，教師可以進行批改和留言，方便學生進行改進，而且學生可以在留言區(qū)提出自己需要的寫作素材等資料，教師或者其他同學可以為其提供幫助，增加了師生、生生之間的互動，讓這個網絡資源互享平臺逐步形成良好的資源互動氛圍，學生和老師在這個平臺上都能找到自己需要的資料，方便了大家，還能融洽師生之間的良好關系，豐富學生的寫作素材積累，提高學生的寫作能力和水平。

二、根據語文學科的特色建構作文網絡資源平臺

小學語文教學時期是教育的啟蒙階段，是實施素質教育的關鍵時期，在建設網絡資源平臺時，要根據小學語文學科的基本特色，對網絡資源進行精心挑選，既要突出小學語文寫作的教學目標和要求，也要豐富學生的知識視野和眼界。從小培養(yǎng)小學生良好的語文素養(yǎng)以及對寫作的興趣和愛好，更要促進小學生的閱讀理解能力的提升和表達交流能力的發(fā)展?？傊?，以小學語文教材為基礎，以小學生的身心發(fā)展特點為根據，創(chuàng)建具有特色和創(chuàng)新的科學性網絡資源平臺，為學生的寫作能力發(fā)展提供多方面的幫助。

三、尊重學生的發(fā)展需求

小學生的年紀小，身心發(fā)育尚不健全，在選取網絡資源時，作文教師要篩選對小學生的發(fā)展有益的材料，切忌糟亂的材料污染學生的感知。同時還要抓住學生的興趣愛好，選擇他們感興趣的事物和話題，上傳一些積極健康的素材到網絡平臺上，以供學生下載、瀏覽學習以及交流。小學生還沒有形成完善的價值觀，缺乏分辨信息的能力，為了避免學生受到不良信息和不良網站的傷害，在素材的選擇上，教師一定要嚴格把關，確保小學生在健康、樂觀、積極向上的環(huán)境中獲得更多的知識，積累更多的素材，提高寫作水平和能力。

四、拓展學生的思維發(fā)展和寫作思路

現(xiàn)在的小學生大部分都是成長在溺愛的家庭環(huán)境中，這與社會其他成員的社交產生了一定矛盾，會使得他們缺乏一些情感體驗，可能會對他們的思維發(fā)展產生一定的阻礙。所以教師在寫作教學中，要給學生提供直觀性的感官刺激，創(chuàng)設不同的學習情境和問題情境，刺激學生的感官體驗，從而使得學生對寫作產生興趣，愿意主動參與到寫作活動中，主動思考，積極表達，打開他們的寫作思路，知道如何下筆，寫出自己的想法。當學生的思維遇到瓶頸時，教師要積極引導，適當?shù)亟o出相關提示，鼓勵學生從另外的角度去思考問題，打開寫作思路，表達自己的寫作情感。

五、改進和完善寫作評價機制

傳統(tǒng)的寫作評改機制過于單一和主觀，而且通常都是學生交完作文很久后，教師才把作文本發(fā)下來，這個時候學生都忘了自己寫的是什么，也忘了寫作的具體感受，所以對學生的發(fā)展進步產生了不良的影響。學生在交完作文后，沒有得到及時的評價和反饋，沒人關注，長此以往，學生的心理感受無法正常抒發(fā)和表達，得不到別人的認可，就會產生消極思想，對學習產生懈怠心理。所以要建立具有時效性的教與學之間的信息傳遞和信息反饋過程，教師及時批改學生的作文，學生及時拿到修改意見，了解自己的寫作情況，就能盡快刺激學生的寫作欲望，有效調控學生的寫作行為和結果，才能達到期望的教學目標和要求。老師還可以把作文模塊分成不同的板塊，比如習作修改、征文比賽、習作評價、交流分享天地等等，讓學生互相交流、互相評價，教師進行評價，根據不同的意見綜合改正，促進學生的寫作水平的穩(wěn)定提高。

綜上所述，隨著科學技術的發(fā)展，科學技術逐步引入教育領域，現(xiàn)代化信息技術在教育中被廣泛應用，各學科教育教學和現(xiàn)代化信息技術已經產生了密不可分的聯(lián)系，教師要合理利用信息技術，為教學提供更多的教學手段和教學方法，促進學生的能力提高。在小學語文作文教學中，更要合理利用網絡資源來豐富學生的知識視野，拓展學生的寫作思路，給學生的創(chuàng)作提供豐富的素材和源泉，寫作教學與網絡資源的應用有機結合在一起，為學生提供富有創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，提高學生的寫作水平，鼓勵學生在寫作的路上越走越遠，挖掘學生的寫作天賦和才能，把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)作型人才。