巧用繪本，構建精彩英語課堂

江蘇省蘇州張家港市塘市小學 錢 倩

繪本教學是近些年來重點倡導的教學方式之一，其通過繪本材料的應用，將內容以講故事或者表演的形式傳遞給學生，讓學生在繪本閱讀過程中實現(xiàn)高質量的學習。英語課堂對繪本予以充分而靈活的應用，則能夠有效改善傳統(tǒng)教學存在的枯燥、乏味的現(xiàn)狀，為學生的學習注入源源不斷的動力，帶給學生高效的學習效果，進一步提升他們的英語綜合能力。當前，探索繪本與英語教學的完美結合，促進精彩英語課堂的構建，是當前英語教學開展的重要形式和路徑，真正讓學生學習有趣味的英語、有價值的英語。

一、引領閱讀，感受故事精彩

繪本往往以故事的形式展開，而故事正是學生所喜歡的閱讀形式之一。結合繪本中的故事進行閱讀引領，可以讓學生的閱讀能力悄然提升，還可以激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生以積極、主動的狀態(tài)投入到學習中。教師也需要采用精泛結合的方式進行引領閱讀，讓學生在感受精彩故事的同時，實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。

如在小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons的教學過程中，教師引入同名繪本《Seasons》，帶領學生一同進入不同的季節(jié)，感受季節(jié)之美，體味四季變化?！癢inter is a beautiful and cold season.Heavy snow in winter……”“That is summer a hot season，heat，green，cicadas sing……”這些描述內容都極富美感，伴隨著舒緩的音樂，不同的季節(jié)以極具畫面感的方式呈現(xiàn)在學生面前。在閱讀到故事內容的時候，教師則與學生進行交替閱讀或者角色閱讀，“James runs out. He makes a big pile of snow……”“I put face in water，it is very interesting……”故事在我們的閱讀中徐徐展現(xiàn)，既帶給學生極大的樂趣，又讓學生學會了寫作與表達的方式，繪本帶領學生進入到一個嶄新的世界。

閱讀是英語教學的重要內容，更是學生提升英語學習水平的重要路徑。繪本為英語閱讀教學的開展提供了便捷方式，也讓學生的閱讀興趣更加濃厚。在繪本閱讀過程中，教師要做好重點知識的有效點撥，實現(xiàn)繪本與教材內容的有效結合，帶給學生積極的英語學習情感。

二、精彩表演，體味繪本內涵

單純地進行知識學習，雖然從一定程度上能夠實現(xiàn)英語知識的掌握，但是極容易使學生產生枯燥情緒，其教學形式單一也極容易使學生遺忘知識。在英語課堂教學中，教師結合繪本展開精彩表演活動，可以給學生廣闊的應用空間，讓學生得到語言能力的訓練，激活學生的思維，強化他們的學習體驗，讓英語課堂變得魅力無窮。

如在小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends的教學過程中，教師以繪本《Hurry Hurry！》為依托創(chuàng)建表演活動，構建濃郁的課堂氛圍。此繪本展現(xiàn)了各種各樣動物的叫聲，并引導學生認識不同的動物。教師則以此為背景，讓學生表演《動物園的故事》，這讓學生的參與興趣得以提升。有的同學表演大老虎，并說道：“I am a big tiger. My voice is the biggest.”有的同學表演猴子，并說道：“We can climb trees and play in the trees. My voice is jabber.”動物園的熱鬧場景被學生表演出來，帶給學生極大的樂趣，更讓學生的英語語言得到練習。通過表演，學生不僅認識了各種各樣動物的叫聲，也讓學生體會到了保護動物的重要性，繪本的內涵也得以傳遞。

精彩的表演，良好的互動氛圍，濃郁的場景創(chuàng)建，能讓學生感受到英語教學方式的耳目一新，也讓繪本的應用更為“立體化”，帶給學生極為深刻的英語學習感受，也為學生英語語言的溝通和交流創(chuàng)造了空間。

三、靈活應用，實現(xiàn)生活嫁接

英語作為重要的語言工具，學習的目的之一便是應用，只有讓英語走入學生生活之中，成為學生日常生活的重要語言，才能夠實現(xiàn)教學目標。繪本中的很多內容都與學生的生活有關，是英語生活化遷移的橋梁。教師要注重將繪本中的語言巧妙地引入學生的生活之中，這樣既能加強英語重點知識的傳遞，又能實現(xiàn)生活英語的高頻率應用。

如在小學英語三年級下冊Unit 6 What time is it的教學過程中，教師便將繪本《What’s the time，Mr. Wolf？》引入課堂，教給學生關于時間的知識。通過該繪本的學習，學生深化理解了教材內容，對于繪本中很多趣味性的英語表達方式也有了很好的把握。之后，教師則在生活中對教材內容進行不斷重現(xiàn)，上課時會與同學開玩笑說道：“What time is it now，my little wolves？”下課的時候會向同學們詢問：“What time is it now？What are you going to do？”即使見不到同學們，教師也會通過微信的方式與同學就時間的表達方式進行討論。這種潛移默化的生活化英語方式，讓英語知識滲透到學生的生活之中，改變著學生的表達形式，促進學生對英語重點知識予以深入理解和靈活運用。

生活中的英語應用是夯實英語知識的重要形式，是繪本內容“重現(xiàn)”的重要途徑。教師應當從自身做起，在生活中對繪本和教材中的英語內容進行引導和應用，做好學生的引領和點撥工作，讓英語知識成功嫁接到學生生活之中。

總之，繪本在英語教學中的優(yōu)勢可見一斑，其在英語教學中的重要地位更加需要引起教師的高度關注和重視。教師需要結合學生的英語學習情況，分析繪本的應用優(yōu)勢，深入探究繪本與英語教學結合的最佳方式，以靈動、多樣的形式將繪本融入課堂，引導學生進行思考，給予點撥，激發(fā)學生英語學習的積極性，使學生的英語學習質量不斷提升，讓英語課堂充盈活力與激情！