融情于學(xué) 情蘊(yùn)于讀
——淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的情感教學(xué)

江蘇省沭陽(yáng)縣桑墟中心小學(xué) 張 艷

閱讀可以豐富一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)，讓人學(xué)到書(shū)本學(xué)不到的知識(shí)，所以每個(gè)人都應(yīng)該進(jìn)行閱讀。學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以收獲很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，從而豐富自己的見(jiàn)識(shí)，也能讓自己的學(xué)習(xí)得到促進(jìn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上進(jìn)行情感教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，還能讓學(xué)生的情感更加豐富，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，所以進(jìn)行情感教學(xué)是很有必要。如何保證情感教學(xué)的效果，還需要老師去不斷嘗試和探索。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂情感教學(xué)的意義

1.情感熏陶

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得更多類(lèi)型情感的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。情感是一個(gè)人情緒的表達(dá)，是一種心情的反映，是一種社會(huì)需求上的態(tài)度體驗(yàn)。不同的情感體驗(yàn)，可以給人帶來(lái)不一樣的感受和影響。幸福，可以讓一個(gè)人從心底覺(jué)得所有事物都是美好的；厭惡，可以讓人覺(jué)得所有事物都是壞的，而不愿意去接觸；仇恨，可以讓一個(gè)人對(duì)世界抱有惡意等等。每個(gè)人的情感都是豐富的，都有好與壞，我們不應(yīng)該去忽視它們會(huì)給我們帶來(lái)的影響。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂進(jìn)行情感教學(xué)，可以讓學(xué)生受到各種情感的熏陶，讓學(xué)生可以正視各種情感，從而促進(jìn)自己情感的完善。接受各種情感的熏陶，學(xué)生的人生才是完整的，才能得到更好的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

情感教學(xué)可以讓學(xué)生接觸到各種類(lèi)型的情感，美感也是其中一種。學(xué)生接觸美感教學(xué)，能夠更好地觀察到生活中的美，知道如何去區(qū)分美與不美，知道如何去欣賞美，從而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生具備審美情趣，才能更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而對(duì)這個(gè)社會(huì)抱有希望，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。不可否認(rèn)，我們這個(gè)社會(huì)中存在一些黑暗的地方，但是還是有很多美的地方，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們善于發(fā)現(xiàn)美，從而體會(huì)到這個(gè)社會(huì)的美好，讓學(xué)生可以得到更好的生活體驗(yàn)。情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助他們更好地去進(jìn)行審美是很重要的，這也是情感教學(xué)的意義。

3.調(diào)控學(xué)生的情感

進(jìn)行情感教學(xué)，可以讓學(xué)生的情感表達(dá)更加明顯，也可以讓學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)到每一種情感的具體表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生的情感更加積極向上。不是說(shuō)學(xué)生不能具備不好的情感，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)去控制，這樣才可以讓自己更好地成長(zhǎng)。老師進(jìn)行情感教學(xué)，可以讓學(xué)生去感受每一種情感可能帶來(lái)的影響，尤其是一些不好的情感會(huì)對(duì)他們?cè)斐墒裁礃拥挠绊懀寣W(xué)生引起重視，從而更有效地去進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，這樣可以降低不好的情感對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響。我們希望學(xué)生可以更加健康地成長(zhǎng)，就應(yīng)該讓他們的情感更加積極樂(lè)觀，所以調(diào)控他們的情感也是很有必要的。這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是情感教學(xué)的意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的情感教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)情感共鳴

老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，可以根據(jù)閱讀材料不同的情感來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的閱讀情境。一些比較悲傷的閱讀材料，整個(gè)閱讀環(huán)境和氛圍應(yīng)該比較悲傷，這樣才能讓學(xué)生更加容易地去感受到悲傷，從而實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，也能促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展；一些比較樂(lè)觀的閱讀材料，老師可以營(yíng)造比較開(kāi)心的氛圍，讓學(xué)生可以真實(shí)感受到快樂(lè)，在閱讀時(shí)也能感受到材料中蘊(yùn)含的情感，從而和材料中的情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生可以更好地解讀材料，也能促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展等等。合理創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生的情感得到發(fā)展，這樣也能實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。

2.營(yíng)造情感，傳達(dá)情感

在閱讀課堂中，老師還可以借助一些手段來(lái)進(jìn)行情感的營(yíng)造，向?qū)W生傳達(dá)情感，從而加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生的情感能得到發(fā)展。音樂(lè)是營(yíng)造情感最簡(jiǎn)單、快捷的一種方式。歡樂(lè)的情感，老師就可以利用一些比較歡快的音樂(lè)來(lái)營(yíng)造，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中感受到快樂(lè)，感受到快樂(lè)的情感，這是快樂(lè)情感的傳遞；悲傷的情感，老師就可以借助比較憂(yōu)傷的音樂(lè)，讓學(xué)生投入到音樂(lè)中，去感受悲傷，這是悲傷情感的傳遞；一些比較幸福的體驗(yàn)，老師就可以借助一些舒緩的溫暖的音樂(lè)，讓學(xué)生真實(shí)感受到幸福，從而促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。合理利用一些手段來(lái)營(yíng)造情感，向?qū)W生傳遞情感，是老師教學(xué)時(shí)可以去嘗試的。

3.朗讀材料，體會(huì)情感

閱讀課堂中想要進(jìn)行情感教學(xué)，還可以讓學(xué)生朗讀材料，這也是學(xué)生體會(huì)情感的一種方式，值得在實(shí)際教學(xué)中去運(yùn)用。朗讀材料時(shí)，可以通過(guò)聲音的變化、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)展現(xiàn)不同的情感，學(xué)生通過(guò)這些變化，也可以更加清楚地體會(huì)到每種情感的不同，感受到每種情感之間的區(qū)別，從而更好地去體會(huì)每一種情感。學(xué)生對(duì)每一種情感都有清楚的認(rèn)識(shí)，才能更好地展現(xiàn)自己的情感，更好地調(diào)控自己的情感，所以老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的朗讀來(lái)體會(huì)情感，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

情感教學(xué)可以讓學(xué)生的情感得到更好的發(fā)展，值得老師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中去注意，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。