小學(xué)美術(shù)兒童水墨畫(huà)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

?丁海城

水墨畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課程中的有機(jī)組成部分，開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)水墨畫(huà)教學(xué)可以在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和表現(xiàn)力。因此，在水墨畫(huà)教學(xué)中，教師要將水墨畫(huà)中所表現(xiàn)出的概括、簡(jiǎn)練、夸張的藝術(shù)手法與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

“梅、蘭、竹、菊”是許多教師輔導(dǎo)學(xué)生入門(mén)水墨畫(huà)的首要題材，而且在教學(xué)過(guò)程中，教師往往依照教材內(nèi)容，使課堂教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際生活。這種教學(xué)方式，雖然能夠讓教師在短時(shí)間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果，但是對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)卻有所欠缺。因此，在教學(xué)中，教師要善于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于水墨畫(huà)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水墨畫(huà)鳥(niǎo)》這一節(jié)課時(shí)，由于鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，也是學(xué)生所熟悉而喜歡的動(dòng)物，在本節(jié)課中，用中國(guó)傳統(tǒng)的水墨來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題，如果教師只是單純地讓學(xué)生依照教材進(jìn)行臨摹，便不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)生掌握用筆用墨的技巧。因此，在上課時(shí)，先要求學(xué)生觀察不同水墨表現(xiàn)出風(fēng)格迥異的鳥(niǎo)，并思考這些用墨畫(huà)出的鳥(niǎo)兒有什么不同之處？然后，讓學(xué)生自由的用水墨的點(diǎn)、線、面來(lái)畫(huà)一只小鳥(niǎo)。在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具，使學(xué)生了解水墨畫(huà)中點(diǎn)、線、面的合理應(yīng)用。最后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所收集到的資料和照片，大膽的用水墨進(jìn)行表現(xiàn)。這樣的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生有自由，創(chuàng)造的空間，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生有著豐富的想象力，但是他們的思維往往卻受制于教師，教師要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將課堂教學(xué)不僅僅局限于表面的筆、墨、色與形等形式和技能的養(yǎng)成，而是要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生天馬行空的想象力有充分發(fā)揮的余地。

二、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣營(yíng)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松、活潑、自由、充滿(mǎn)趣味性的水墨畫(huà)課堂。讓水墨畫(huà)教學(xué)走上一條極具特色的道路，同時(shí)在教學(xué)中，教師也要告別“教師示范，學(xué)生摹寫(xiě)，評(píng)比作業(yè)，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水墨畫(huà)動(dòng)物》時(shí)，教師利用《江南》一詩(shī)導(dǎo)入課堂后，請(qǐng)學(xué)生思考“怎樣利用水墨來(lái)表現(xiàn)金魚(yú)呢？”學(xué)生在仔細(xì)觀察了金魚(yú)圖片后，會(huì)對(duì)金魚(yú)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，教師讓學(xué)生到黑板上用粉筆將自己頭腦中的金魚(yú)形象描繪出來(lái)，然后，教師指導(dǎo)學(xué)生鋪好宣紙，調(diào)好墨汁，為學(xué)生講解水墨畫(huà)金魚(yú)時(shí)所要注意的事項(xiàng)，以及所要運(yùn)用到的繪畫(huà)技能。最后，請(qǐng)學(xué)生自由創(chuàng)作出一幅水墨金魚(yú)，并進(jìn)行小組間評(píng)比，看看哪位學(xué)生畫(huà)的金魚(yú)更生動(dòng)，互相之間指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生用筆用墨的印象。在學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中，教師盡量不要干涉學(xué)生的繪畫(huà)思路，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的方式描繪出大腦中的金魚(yú)。

每一位學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們有著不同的思想與特征，在作畫(huà)中，他們也喜歡無(wú)拘無(wú)束創(chuàng)作狀態(tài)。以學(xué)生為本，讓學(xué)生在內(nèi)容、構(gòu)圖和用色等方面，運(yùn)用自己喜歡的方法和技巧進(jìn)行創(chuàng)作，教師不要過(guò)多地加以干涉，而是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我實(shí)踐創(chuàng)造，讓每一幅作品都成為學(xué)生自我個(gè)性展示的平臺(tái)。

三、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，塑造學(xué)生的創(chuàng)造力

對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要教師提供一個(gè)廣闊、平等且自由的空間，在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，促使學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，高度激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，塑造學(xué)生的創(chuàng)造力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水墨畫(huà)鳥(niǎo)》這一節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的審美情趣。在上課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同做水墨游戲。先請(qǐng)學(xué)生在宣紙上輕輕點(diǎn)一下。然后，教師根據(jù)學(xué)生所劃出的點(diǎn)，略加修飾。再添加上鳥(niǎo)的眼睛、嘴巴、爪子，這樣一幅栩栩如生的小鳥(niǎo)就生成了。學(xué)生在這個(gè)游戲中，能深刻的感受到水墨畫(huà)的趣味性，也讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。最后，教師為學(xué)生展示水墨的濃淡、干濕變化，讓學(xué)生以小組討論的方式共同嘗試教師剛剛所示范的破墨法、濃破淡、淡破濃的水墨繪畫(huà)技能。在學(xué)習(xí)過(guò)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，真實(shí)的感受飛翔在空中，鳥(niǎo)兒的姿態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，創(chuàng)作出更切合生活實(shí)際的水墨作品，也讓學(xué)生的思維，在大自然的熏陶下變得更具有創(chuàng)造性。

設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感觸筆與墨的變化。也讓學(xué)生將自己的情緒，以作畫(huà)的形式宣泄出來(lái)，使水墨畫(huà)的表達(dá)具有多樣性和創(chuàng)造性。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師要對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)和所創(chuàng)造出的水墨畫(huà)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)水墨變化的神奇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興致。

總而言之，將小學(xué)美術(shù)課堂上的水墨畫(huà)教學(xué)與小學(xué)生本身的特點(diǎn)、童趣結(jié)合在一起，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的造型趣味，欣賞學(xué)造型意趣，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)造力有更廣闊的發(fā)展空間，能使學(xué)生畫(huà)筆隨心動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建出豐富多彩、趣味無(wú)窮的美術(shù)課堂。