小學語文有效拓展社區(qū)實踐活動的途徑

江蘇省蘇州市張家港市塘市小學 徐燕萍

社區(qū)是聯(lián)系課堂與社會的紐帶，是聯(lián)通書本與生活的橋梁，要想讓語文教學更生動、更高效，就需要將書本知識與豐富多彩的社區(qū)生活緊密聯(lián)系起來，讓孩子們輕松愉快地去學習、去實踐，從而提高認知，加深內(nèi)化，實現(xiàn)高效教學的目的。

一、立足教材，拓展視野進社區(qū)

語文教材可以說是名篇佳作匯集，是語文課堂教學的重要資源，但不是唯一的資源，語文課程資源還包括了課堂教學資源和課外教學資源。這就要求我們在開展社區(qū)實踐活動的時候，不能完全脫離教材，那就成了天馬行空；又不能照本宣科，那就會受到種種約束。因此，立足教材，以社區(qū)實踐活動為媒介，構(gòu)建一種開放性的語文課堂教學體系，才能有效拓展孩子們的視野。

比如，蘇教版小學語文《春聯(lián)》一課的教學，我們在課堂上是無法真正完成教學任務(wù)的，因為春聯(lián)不僅僅是文字和書本，還有著更廣泛的應(yīng)用，特別是在春節(jié)，每家每戶都會張貼新春聯(lián)，往往社區(qū)才是學習“春聯(lián)”的最佳課堂。而課文中所涉及的只有五副春聯(lián)，很顯然這是遠遠不夠的，不足以讓學生真正了解春聯(lián)。為了更好地完成教學任務(wù)，立足教材，組織學生走進社區(qū)，在更多、更豐富的春聯(lián)中去學習，這樣既能拓展視野，又能增強學習效果。再過幾個月就是新春佳節(jié)，可以引導(dǎo)學生嘗試去編春聯(lián)、寫春聯(lián)，在自家門上貼一副自己創(chuàng)作的春聯(lián)，是不是很開心呢？用自己學到的春聯(lián)知識，做一次社區(qū)實踐活動，假如你是一個“小小的書法家”，還可以幫助鄰居寫對聯(lián)，大家是不是會為你點贊呢？借助春聯(lián)，表達對新年的祝福，贊美美麗的春光，歌頌美好的生活，反映祖國欣欣向榮的景象。

教材是有局限性的，但教材卻是教學的根本，開展社區(qū)實踐活動的根本目的還是為了更好地完成教學任務(wù)，任何拓展活動都離不開教材本身，只有依托教材來開展社區(qū)實踐活動，才能健康有效，才會事半功倍。

二、聯(lián)系生活，加深體驗進社區(qū)

語文源于生活，學習語文當然也離不開生活本身。積極開展社區(qū)實踐活動就是鏈接文本與生活的有效方式。社區(qū)實踐活動應(yīng)該以學生的生活直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系社區(qū)生活實際，體現(xiàn)出對生活知識的綜合運用，力求讓學生通過社區(qū)實踐活動，打破課內(nèi)與課外的界限，更加關(guān)注社區(qū)生活，實現(xiàn)語文與生活實際的溝通，從而加深學生對語文的認知，對生活與語文的理解。

如蘇教版小學語文《我第一次抱母親》是一篇歌頌偉大母愛的文章，更是一次親情教育的好機會，假如我們把教學一直放在文本上，就顯得過于狹隘和目光短淺了。誰都有母親，每一個孩子的成長都離不開母愛的滋養(yǎng)。天下所有母親都是那么偉大，那么無私無畏，那么胸懷博大，最值得我們憧憬和愛戴，更需要孩子們?nèi)W會感恩。因此，在完成課堂文本教學之后，讀懂了課文，感受到了母愛的偉大，在接受了一次母愛的洗禮之后，再聯(lián)系生活實際，把課堂延伸到社區(qū)，延伸到每一個家庭，讓每一個孩子回家之后，為自己的媽媽做一件力所能及的事情，如為媽媽洗一次腳，幫助媽媽洗一次碗，做一次家務(wù)勞動，為媽媽敬一杯茶等等，只要能夠體現(xiàn)對母愛的感恩的行動即可，然后以日記的形式寫一篇以感恩母愛為主題的小文章，把自己做的事情和內(nèi)心的感受表達出來，以此來更加深刻地體驗親情，感受母愛。

生活是知識的海洋，更是學習語文的寶庫，只要在教學實踐活動中緊密聯(lián)系生活，有效拓展社區(qū)實踐活動，就能帶領(lǐng)孩子們在豐富多彩的生活當中學到真正的語文，就能在他們的身邊學會表達和書寫。

三、多元外延，提高認知進社區(qū)

語文是一個開放的學科，更需要一種多元化、發(fā)散性的教學思維。在有效拓展社區(qū)實踐活動中，提高語文綜合素養(yǎng)是目標，社區(qū)是載體，但開展實踐活動的方式是多種多樣的，方法是五花八門的，只有靈活運用，才能實現(xiàn)對語文教學外延的有效拓展。說到底，開展社區(qū)實踐活動，需要根據(jù)課程需要因地制宜，因時而異，不拘泥于某種形式，才能真正提高學生對語文知識和運用的認知。

如蘇教版小學語文《愛之鏈》這篇課文充滿了愛，這種愛在人與人之間傳遞，喬伊幫助老婦人修車，老婦人幫助店主渡過難關(guān)，女店主卻是喬伊的妻子，這樣就形成了一個愛的鏈接，這種人與人之間的愛，讓人感到了一種人性的溫暖。其實，在我們的生活中，在我們的社區(qū)，每時每刻也都有愛的奉獻，也有愛心的傳遞，也有處處真情付出的感動，但這種愛和感動往往是在左鄰右舍，是在樓上樓下，是在熙來攘往的人群。為了提高學生對愛的認知，在課堂教學完成之后，引導(dǎo)孩子們走進社區(qū)，去尋找延長這條“愛之鏈”的機會，扶一扶老人過馬路也好，撿一撿丟在地上的垃圾也好，做一些文明、守法義務(wù)宣傳也好，做一些豐富多彩、力所能及、助人為樂的事情，表達愛、傳遞愛，讓愛美化和溫暖我們的生活，這就是對這篇課文最有效的拓展，也是最有效的實踐活動。

社區(qū)實踐活動的組織和開展，不要拘泥于某種形式，而是在課堂教學內(nèi)化的基礎(chǔ)上，讓學生們自發(fā)地去進行，多渠道開展，多元化表達，靈活開展，更能因地制宜、隨俗為變，才會讓學生們收獲更多，感悟更深。

總之，社區(qū)是我們生活的地方，也是另一個語文課堂，采取多種方式，依托教材文本，緊密聯(lián)系生活，通過多種渠道，精心設(shè)計和組織有效的社區(qū)實踐活動，對提高小學語文教學效率，提高學生認知和實踐能力，都是一種很實用、很高效的做法，我們應(yīng)該深入研究和大力推廣。