游走于詩(shī)情畫意間
——淺談小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)

?馬萬琴

水墨畫通常被視為中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式，它通過利用水和墨調(diào)制出不同濃度的水墨進(jìn)行作畫，傳達(dá)生活情趣?！叭绾螌⑦@種傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式傳授給小學(xué)生，讓學(xué)生掌握水墨作畫技巧”是廣大小學(xué)美術(shù)教師不斷思考的問題。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，由淺入深地讓學(xué)生從觀察入手，逐步開展不同形式的教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的不斷提升。

一、游戲?qū)耄龑W(xué)生注意力

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，他們活潑好動(dòng)。所以，在美術(shù)課堂開展的過程中，大多是以游戲的方式導(dǎo)入課堂，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也讓這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，高效地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水墨畫動(dòng)物》時(shí)，首先，教師為學(xué)生逐一介紹墨水、毛筆、碟子、宣紙等水墨作畫所需要的材料，并在宣紙上點(diǎn)出幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)點(diǎn)構(gòu)成一幅畫。由于小學(xué)生具有極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，所以他們?cè)诳吹竭@幾個(gè)點(diǎn)后，會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，大膽地描繪出他們頭腦中所勾畫出的圖。面對(duì)風(fēng)格迥異的畫，教師要進(jìn)行及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生開展“你點(diǎn)我畫”游戲，讓學(xué)生在宣紙上隨意畫出幾個(gè)點(diǎn)或幾條線段，讓其他學(xué)生根據(jù)已有的線索繪制出小動(dòng)物，學(xué)生會(huì)非常喜歡這種課堂形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來。最后，教師學(xué)生共同欣賞名畫，為學(xué)生講解水墨畫的發(fā)展歷史，讓學(xué)生嘗試著用水墨描繪出他們自己喜歡的小動(dòng)物。在這一游戲環(huán)節(jié)，能使學(xué)生充分感受到中國(guó)特有傳統(tǒng)文化水墨畫的魅力，同時(shí)也能讓學(xué)生利用水墨藝術(shù)語言表現(xiàn)出自己喜愛的小動(dòng)物，培養(yǎng)他們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

以游戲方式導(dǎo)入課堂，能將傳統(tǒng)的水墨技巧趣味化，讓學(xué)生在游戲中，初步接觸水墨畫工具，感受水墨畫的特征。在游戲結(jié)束后，教師將繪制的各種小動(dòng)物通過投影技術(shù)為學(xué)生展示出來，與學(xué)生共同觀察作品，發(fā)現(xiàn)作品中線條和水墨的不同，幫助學(xué)生分析線條與墨色的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)于課堂的后續(xù)開展產(chǎn)生更進(jìn)一步的期待。

二、臨摹教學(xué)，掌握基礎(chǔ)技能

臨摹是繪畫的一個(gè)重要手段，雖然許多教師認(rèn)為臨摹只是“照葫蘆畫瓢”，只是單純的運(yùn)用一定技巧表現(xiàn)出來即可，不用表現(xiàn)繪畫著自身的感受。介于小學(xué)生是初步學(xué)習(xí)水墨畫，所以在教學(xué)初期，教師還是應(yīng)該有意識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，以便學(xué)生在描摹的過程中，掌握水墨畫在表現(xiàn)和繪制中的技巧和將這種技能運(yùn)用到后續(xù)自己的創(chuàng)作中。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《水墨畫動(dòng)物》這一節(jié)課后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)水墨畫有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握水墨畫技巧。在課后，教師選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)、學(xué)生所熟悉的水墨畫供學(xué)生臨摹，這樣能有效引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，從自己所熟悉的事物出發(fā)，對(duì)于水墨畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時(shí)，這些熟悉的事物，會(huì)降低描摹難度，讓學(xué)生容易上手。即使是學(xué)生所熟悉的事物，教師也要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)，找出這些事物中的亮點(diǎn)并進(jìn)行臨摹，這樣能不斷提高學(xué)生繪畫水平，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師也可以為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的名人畫作供學(xué)生臨摹，在臨摹前，先讓學(xué)生說一說自己對(duì)這些作品的理解，從中有哪些收獲？教師適當(dāng)?shù)闹v解用墨、用筆、用色的妙處，為學(xué)生指明臨摹的正確方向。在學(xué)生臨摹的過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能。

通過臨摹來學(xué)習(xí)水墨畫的造型、章法，感悟其中的內(nèi)在規(guī)律是水墨畫教學(xué)中必不可少的途徑。所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在掌握了一定技能后，對(duì)這些作品進(jìn)行再次創(chuàng)造，進(jìn)而不斷提高學(xué)生鑒賞水平，讓學(xué)生的技法和情感表達(dá)能力都得到明顯提高。

三、增加寫生機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用水墨畫技巧與知識(shí)，單純地讓學(xué)生進(jìn)行臨摹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，走進(jìn)大自然，親身觀察，體驗(yàn)事物存在的形式，為學(xué)生提供更多寫生的機(jī)會(huì)。如果受教學(xué)條件所限，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行寫生，讓學(xué)生將校園內(nèi)的一草一木利用水墨表現(xiàn)出來。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，并讓學(xué)生在水墨畫的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美能力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水墨畫鳥》這一節(jié)課時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到學(xué)校小廣場(chǎng)的樹旁，認(rèn)真觀察大自然中鳥的特征，并讓學(xué)生在觀察的過程中思考如何通過藝術(shù)表現(xiàn)的形式將活生生的鳥變成筆下的水墨之鳥。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，不要局限于一種表現(xiàn)形式，而是要將大自然中鳥的姿態(tài)盡可能多的展現(xiàn)出來。

寫生，是繪畫教學(xué)中必不可少的階段，絢麗多彩的大自然能夠讓學(xué)生獲得最直接、最豐富的感受，也能讓學(xué)生獲得最自然、最真實(shí)的美感。同時(shí)，在寫生的過程中，能讓學(xué)生保持一種既新鮮又興奮的感受，從而使得學(xué)生在作畫時(shí)充滿激情。

總而言之，在水墨畫教學(xué)中，教師要充分借助一切有利教學(xué)條件，不拘泥于技法和創(chuàng)造的空間，為學(xué)生天馬行空的想象力和無限創(chuàng)造的潛力，提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生運(yùn)用水墨畫作畫工具進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的創(chuàng)造熱情，感受民族藝術(shù)的魅力。