提高小學語文綜合實踐活動有效性的策略

?倪榮榮

隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教學的課程觀、學生觀、知識觀等都發(fā)生了變化，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學方法，讓整個課堂活躍起來，充分利用生活資源，開展內(nèi)容豐富、生動活潑、多種多樣的語文綜合實踐活動，不僅要引導(dǎo)學生們主動參與到課堂中來，也要引導(dǎo)學生走出課堂，走進大自然，體驗生活，使學生把學到的語文知識得以運用，增強學生的實踐機會。那么，在實際教學過程中，怎樣才能提高小學語文綜合實踐活動的有效性呢？下面，我將根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，簡單談幾點策略。

一、活動主題要與學生的學習和生活實際相結(jié)合

我認為小學語文綜合實踐活動主題與學生的學習和生活實際相結(jié)合，是提高語文綜合實踐活動有效性的前提。由于小學生年齡還小，生活閱歷不夠，對知識的理解能力不強，導(dǎo)致學生對語文的學習失去興趣。所以，為了激發(fā)學生的求知欲望，教師可以借助生活中常見的場景來設(shè)計活動主題，積極引導(dǎo)學生走進自然，融入社會，體驗實際生活。并且，學生在參與實踐活動的過程中，不僅可以解決學生求知的問題，讓學生對語文的學習更加感興趣，而且還可以解決課堂學習與生活實際密切相連的問題，讓學生們可以把學到的知識真正地運用于實際生活中，進而加深對知識點的理解，提高語文課堂教學效率。

比如，在學習《秋天》這篇文章時，我首先明確了本節(jié)課的教學目標，即引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦課文，并學習文章中的生字新詞。感受詩中描寫的景象以及現(xiàn)代詩的意象美和韻律美，理解詩中擬人手法的運用。這篇文章主要是描寫秋天的景色?！扒锞啊睂τ趯W生來講很熟悉。因此，為了激發(fā)學生的求知欲望，我這樣進行導(dǎo)入：同學們，一年四季，季節(jié)更替，夏天已經(jīng)慢慢離開，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是一個碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，并且秋天的景色也是非常迷人的。那么，就讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！隨后，我出示了課件，主要是展現(xiàn)秋天美麗的景色。然后對課文進行了解讀。為了讓學生對“秋景”認識的更加深刻，我?guī)ьI(lǐng)學生們走出了課堂，來到了大自然，在秋景的映襯下，和學生們一起做活動。引導(dǎo)學生們仔細觀察，現(xiàn)實生活中的“秋天”和課本中描述的“秋天”有什么相同點和不同點，并把學生分成幾個小組，讓學生們在戶外盡情的探究。通過開展這樣的活動，引導(dǎo)學生們走進自然，進行社會實踐活動，更能滿足學生的需求，進而培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

二、活動內(nèi)容要與學生綜合運用知識的能力相結(jié)合

活動內(nèi)容要與學生綜合運用知識的能力相結(jié)合，是提高語文綜合實踐活動有效性的關(guān)鍵。我們都知道，想要開展活動，活動內(nèi)容是非常重要的。一個活動最終是否能夠促進學生綜合運用知識的能力，關(guān)鍵在于實踐活動內(nèi)容是否科學。因此，教師在設(shè)計實踐活動內(nèi)容的時候，要努力做到活動內(nèi)容與學生綜合運用知識的能力有效的結(jié)合起來，讓學生把在課堂中學到的知識，真正做到“學以致用”，從而對熟悉的情境有更新的認識。

比如，在學習《廬山的云霧》這篇文章時，本文主要是讓學生感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。所以，結(jié)合所學課文內(nèi)容我設(shè)計了“祖國還有哪些大好河山，各有什么特點”這一課外探究活動。學生根據(jù)自己已有的知識暢所欲言，說出了自己知道的大好河山。如：東南第一山-雁蕩山，鏡泊湖，華北屋脊-五臺山，天山的雪峰，山巒起伏的白云山，舉世聞名的華南植物園，景色也是十分美麗，桂林山水的奇幻風光等各種美麗的風景。并且我還通過多媒體課件將學生談到的這些山峰和河流進行了一一展示，讓那些沒有見過的同學印象更加深刻，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。通過這樣舉行探究活動的形式，不僅使學生對課本中的知識有了更深的了解，深化了對已學知識的綜合理解，并且還拓寬了學生的視野，較好地促進了學生綜合實踐能力的提高。

三、活動過程要與學生綜合實踐能力的鞏固提高相結(jié)合

語文綜合實踐活動過程與學生綜合實踐能力的鞏固提高相結(jié)合，是提高語文綜合實踐活動的有效性保障。隨著素質(zhì)教育的不斷優(yōu)化，教師和家長也越來越重視學生學習的過程，而不僅僅是學習的結(jié)果。因此，教師在設(shè)計活動的過程中，活動過程要與學生綜合實踐能力的鞏固提高有效的結(jié)合起來，學生在課堂中學到的知識要運用到實踐過程中去。

比如，在學完《天安門廣場》這篇課文之后，為了進一步培養(yǎng)學生的愛國主義情感以及對首都北京的熱愛之情，我設(shè)計了“介紹我們美麗的首都北京”這一課外延伸活動。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們都積極主動地進行上網(wǎng)調(diào)查，訪問在北京工作的親戚朋友，到圖書館查找大量的相關(guān)資料等。最終，學生們都很有條理地介紹了美麗的北京。通過這樣的實踐活動，不僅可以讓學生對北京的認識更加深刻，還可以有效的提高學生的綜合能力。

總而言之，語文作為一門應(yīng)用性較強的學科，在實際教學過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，不能僅僅以課本為主，要讓學生把學到的知識真正運用到生活實際中，努力提高學生的語言應(yīng)用能力。所以，作為一名小學語文教師，要多結(jié)合學習內(nèi)容，開展一些綜合實踐活動，引導(dǎo)學生們走出課堂，體驗生活，讓學生們享受活動的過程，進而提高學生的綜合實踐能力。