試論高中化學(xué)對學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任發(fā)展

星海花 蔣平梅

（2.青海省西寧市第四高級中學(xué) 青海 西寧 810000）

摘要：在新課程理念的指引下，在素質(zhì)教育改革的不斷推動下，國家和社會對學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)的重視程度不斷提升。核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會擔(dān)當(dāng)三個(gè)大的基本內(nèi)涵，文化基礎(chǔ)當(dāng)中又包含人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神兩個(gè)方面素養(yǎng)，自主發(fā)展中又包含學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活兩個(gè)方面的素養(yǎng)，社會參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)方面的素養(yǎng)。在此，我們就針對高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任兩方面素養(yǎng)發(fā)展的策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；科學(xué)精神；社會責(zé)任；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0247-01

科學(xué)精神，是一個(gè)人理性探究事物規(guī)律、掌握事物內(nèi)部關(guān)系的基本素質(zhì)，是一個(gè)人認(rèn)識自然、改造世界、更好地進(jìn)行社會建設(shè)必備的基本條件，也是一個(gè)人獲得知識的豐富、能力的提升、素質(zhì)的發(fā)展的必要?jiǎng)恿ΑＩ鐣?zé)任感是在作為一個(gè)社會人，在特定的社會環(huán)境下，從內(nèi)心深處產(chǎn)生的對于其他人以及社會的關(guān)懷和義務(wù)，社會責(zé)任感不僅能夠提高一個(gè)人的生活品味，還能提升一個(gè)人的社會價(jià)值觀念，保證社會建設(shè)事業(yè)的深度開展提供不竭的動力。高中化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、探究性、實(shí)踐性、理論性都非常強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中我們可以對高中生進(jìn)行科學(xué)精神和社會責(zé)任的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任

高中化學(xué)教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和社會責(zé)任感的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)綜合提升的根本目的，其基礎(chǔ)是課堂教學(xué)，如果不能保證課堂教學(xué)的高效開展，那么其他所有的目標(biāo)都成了鏡中花、水中月，都無從談起了。因此高中化學(xué)教師必須高度重視課堂教學(xué)過程，從多種教學(xué)活動中促進(jìn)高中生核心素養(yǎng)的更大提升。例如在人教版高中化學(xué)必修一《物質(zhì)的分類》教學(xué)中，教師就組織學(xué)生開展了以學(xué)習(xí)小組為單位合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對物質(zhì)的分類方法進(jìn)行探究，并在初中相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解混合物和純凈物、化合物和單質(zhì)之間的區(qū)別，并能夠進(jìn)行相關(guān)的分類，借以掌握多種分類方法，讓學(xué)生明確了分類標(biāo)準(zhǔn)不止一種，同時(shí)相同的物質(zhì)可以劃分到不同物質(zhì)種類當(dāng)中的意識，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識。同時(shí)教師還可以借此對學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，為學(xué)生的社會責(zé)任感的不斷培養(yǎng)、增強(qiáng)提供了有力的保障。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué)生的實(shí)踐能力、感知能力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想都具有較高的要求。在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。例如在認(rèn)識鈉元素的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行鈉與水的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，需要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)性，將鈉取出后必須用濾紙把鈉表面的煤油完全吸凈，必須切取黃豆粒大小的一點(diǎn)鈉，剩余的要盡快放回試劑瓶中，把鈉投入水中的時(shí)候必須要馬上用表面皿把燒杯蓋住，然后再和燒杯保持一定距離觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象。同時(shí)教師還要提醒學(xué)生一定不要把鈉接觸到自己的皮膚，同時(shí)還要做好一定的防護(hù)工作，例如佩戴護(hù)目鏡等。這樣讓學(xué)生充分認(rèn)識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也認(rèn)識到一旦實(shí)驗(yàn)不按規(guī)定進(jìn)行，將會對他人造成極大的傷害，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任的培養(yǎng)。

3.在社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任

對高中生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅在于要培養(yǎng)學(xué)生豐富的化學(xué)知識積累，還在于培養(yǎng)學(xué)生突出的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更需要保證學(xué)生具有高度的社會實(shí)踐能力，具有更高的生活技能。因此高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的社會實(shí)踐能力，保證學(xué)生科學(xué)精神和社會責(zé)任的有效培養(yǎng)。比如在人教版高中化學(xué)必修二《資源綜合利用環(huán)境保護(hù)》教學(xué)開展之后，教師組織學(xué)生開展了以"關(guān)注環(huán)境保護(hù)，構(gòu)建美好家園"為主題的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展社會調(diào)查活動，調(diào)查在生活中、生產(chǎn)中存在的那些不注重細(xì)枝末節(jié)，結(jié)果導(dǎo)致環(huán)境受到嚴(yán)重破壞的行為。活動中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了諸如生活中亂丟廢舊電池、農(nóng)業(yè)中不科學(xué)使用化肥農(nóng)藥、工業(yè)生產(chǎn)中不注意檢修機(jī)械，造成化學(xué)物質(zhì)泄漏導(dǎo)致環(huán)境受到污染等不良現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到越是細(xì)節(jié)問題，越不容忽視，越容易造成嚴(yán)重后果的問題，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保理念，提升了學(xué)生的社會責(zé)任感。

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中存在極大數(shù)量的知識點(diǎn)，可以對學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任感進(jìn)行有效的培養(yǎng)，因此教師需要對高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整體的把握，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，充分滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾?，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為學(xué)生成長為一名對國家、社會、人民有更大作用的人才而不懈奮斗。

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