初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)淺析

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，多數(shù)以教師講解為主，學(xué)生參與較少，而教師的辛苦付出與最后收獲往往不對(duì)等。這種不對(duì)等的原因在于教師的課堂教學(xué)是低效的甚至是無(wú)效的。如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何促進(jìn)學(xué)生積極有效地參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)？要求教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中給每個(gè)學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生積極加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過(guò)嘗試讓學(xué)生參與課堂講解，并逐步訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0144-01

語(yǔ)言是思想的載體，數(shù)學(xué)思維往往是借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行的，是依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言而顯示的，所以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

1.確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與講解

在初中數(shù)學(xué)課堂上，我首先讓學(xué)生人人參與，每個(gè)人分別講解一個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始，很多學(xué)生不知道怎么講，講什么，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)不規(guī)范，導(dǎo)致講解不流暢。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師要給予充分的肯定，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出講解過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。無(wú)論是講解過(guò)程還是點(diǎn)評(píng)，都要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，這樣，學(xué)生也不會(huì)開(kāi)小差，他們會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生的聽(tīng)課效率會(huì)得到提高。對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少自信的學(xué)生，在講數(shù)學(xué)過(guò)程中改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。講解數(shù)學(xué)的過(guò)程由學(xué)生參與，學(xué)生之間自然多了一份親近和默契，師生之間，同學(xué)之間都無(wú)拘無(wú)束密切配合，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

2.流暢講解，提升學(xué)生的綜合能力

學(xué)生參與數(shù)學(xué)講解的基本要求是：敢參與、敢發(fā)言、大聲講話、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考。其次是合作講解，注意思路清晰，語(yǔ)言精練，講解到位。在學(xué)生的參與合作得以順利開(kāi)展以后，進(jìn)一步要求學(xué)生注重課堂講解的流暢表達(dá)，以及注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范、精準(zhǔn)，盡量避免使用關(guān)聯(lián)詞，如“嗯”、“然后”等，有的學(xué)生在講解時(shí)，每一句話后面都要加“嗯”，或者在前面加“然后”，有的學(xué)生語(yǔ)速過(guò)慢，停頓太長(zhǎng)，有的又語(yǔ)速太快，有的聲音太小，聽(tīng)不清楚。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師不參與點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可安排一個(gè)小組專門(mén)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)，這樣，在其他小組講解時(shí)，點(diǎn)評(píng)小組的成員注意力必須高度集中，并做好適當(dāng)?shù)墓P記，他們將對(duì)講解的每一個(gè)同學(xué)做全面的點(diǎn)評(píng)，包括板書(shū)、站姿、脫稿情況、語(yǔ)言流暢表達(dá)、知識(shí)點(diǎn)的講解、問(wèn)題的分析、延伸與拓展等進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，當(dāng)點(diǎn)評(píng)小組的成員點(diǎn)評(píng)結(jié)束之后，我還會(huì)隨即抽取一名或幾名同學(xué)對(duì)點(diǎn)評(píng)小組的點(diǎn)評(píng)再次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種方式，無(wú)論是在講解還是點(diǎn)評(píng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都必須得全神貫注地聽(tīng)講，否則，即使前面的講解和點(diǎn)評(píng)他沒(méi)參與，但后面的綜合點(diǎn)評(píng)還是有可能參與，這樣一來(lái)，在整個(gè)活動(dòng)中，所有學(xué)生都在參與，并且認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生的聽(tīng)課效率自然也就得到通高。如果所有學(xué)生的點(diǎn)評(píng)都沒(méi)有提到的地方，最后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充，并給以肯定。

由學(xué)生參與講解，可提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力和專注程度，學(xué)生都希望得到認(rèn)可，他們會(huì)想盡一切辦法改變說(shuō)話結(jié)巴、不流暢的狀況，會(huì)提前做好充分的準(zhǔn)備，盡量將所要講解的內(nèi)容組織好，并進(jìn)行流暢表達(dá)；可增強(qiáng)他們的自信心，他們會(huì)注意自己的臺(tái)風(fēng)，力爭(zhēng)脫稿講解，當(dāng)講解越來(lái)越好時(shí)，他們的自信心也就越來(lái)越強(qiáng)；可增加學(xué)生間相互了解，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。由學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，在尊重別人的前提下，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；可讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己的不足，當(dāng)別人給他指出不足時(shí)，能愉快接受，并及時(shí)改正；可讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，在對(duì)別人的評(píng)價(jià)中逐步加強(qiáng)語(yǔ)言的流暢表達(dá)以及說(shuō)話藝術(shù)的提高。

3.效果分析

3.1 學(xué)生講解水平的提高。通過(guò)鍛煉，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課都能大膽講解，原來(lái)怕上臺(tái)的幾個(gè)學(xué)生也敢去講，有兩個(gè)講話結(jié)巴的學(xué)生能較清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，說(shuō)話慢吞吞的學(xué)生語(yǔ)速有所加快，原來(lái)說(shuō)話比較流暢的學(xué)生成了講解的能手。

3.2 學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生主動(dòng)要求教師上課不要講課，都由他們?nèi)ブv，他們認(rèn)為，老師講課反而覺(jué)得沒(méi)興趣，好像沒(méi)事做！學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，相互合作，使他們的合作意識(shí)增強(qiáng)，并增進(jìn)了相互之間的了解，同學(xué)間的矛盾也很少，整個(gè)集體顯得非常和諧。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講解。作為教師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，要盡可能減少統(tǒng)一要求，容忍學(xué)生的不同意見(jiàn)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，要善于站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)理解學(xué)生，特別表?yè)P(yáng)敢于發(fā)言的差生。讓學(xué)生有足夠表現(xiàn)和表達(dá)自己思想的勇氣和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使他們能主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、去行動(dòng)、去討論，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種民主、寬容、和諧的環(huán)境中，學(xué)生講解數(shù)學(xué)能力得到提高，在課堂中鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生唱主角的“舞臺(tái)”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳建忠.數(shù)學(xué)語(yǔ)言與思維能力的關(guān)系[N].學(xué)知報(bào).2010年.

作者簡(jiǎn)介：史亞妮，大專學(xué)歷；中學(xué)一級(jí)教師；從教14年；研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。