論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探索

巴瓊

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)科目作為初中教學(xué)階段的重要科目，而它的課堂教學(xué)效果直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和中考成績(jī)有很大影響.保證課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)量；措施

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0102-01

初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，要積極的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要。以下是我個(gè)人根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些措施，希望可以為以后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些參考意見，也希望對(duì)初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助。

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考與探究中，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)與技能。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用藝術(shù)的語(yǔ)言或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫硜?lái)營(yíng)造良好的氛圍。

3.指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學(xué)形式，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)得到一定程度的發(fā)散，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門十分難學(xué)的課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理，在這樣的潛意識(shí)下學(xué)生是很難發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)的，而在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決辦法，這大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。函數(shù)一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)“一次函數(shù)”后，為了讓學(xué)生積極地思考問(wèn)題，將所學(xué)的內(nèi)容牢固地掌握，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結(jié)與練習(xí)。首先，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾道一次函數(shù)的題，讓學(xué)生采用先自主思考后合作討論的模式學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在做題后總結(jié)這道題體現(xiàn)了一次函數(shù)的什么性質(zhì)。在學(xué)生做題的過(guò)程中，他們都十分積極，并將自己不懂的地方進(jìn)行了標(biāo)注，在組內(nèi)討論解決。然后我讓學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)的特點(diǎn)與性質(zhì)，他們都總結(jié)得十分全面，理解得也比較透徹。在之后的測(cè)驗(yàn)與做題中，學(xué)生的表現(xiàn)也十分優(yōu)秀。這樣的教學(xué)模式使課堂教學(xué)的效果得到了有效的保證。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進(jìn)步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學(xué)生被動(dòng)”為“學(xué)生主動(dòng)”；變“注重知識(shí)接受”為“注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)”。只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會(huì)有穩(wěn)步提升。比如，在教學(xué)“一次函數(shù)的概念”時(shí)，先在黑板上列出兩道緊貼學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用題，然后讓學(xué)生將式子列出來(lái)，再仔細(xì)比較兩個(gè)式子之間的異同點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”。這樣的教學(xué)讓學(xué)生可以讓學(xué)生經(jīng)歷“一般——特殊——一般”的過(guò)程，有效掌握了一次函數(shù)的概念。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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