論小學(xué)英語教學(xué)如何優(yōu)質(zhì)化

扎西

摘要：本文通過教師如何通過豐富多樣的教學(xué)形式；如何針對不同的教學(xué)內(nèi)容需采用不同的教學(xué)手段；如何教學(xué)氛圍和諧化；如何教學(xué)評價激勵化四個方面來探索討論對小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)化，明確了一堂高質(zhì)量的英語課所需要注意的環(huán)節(jié)，明確了努力的方向，從而達到提高整個英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；學(xué)生主體地位；教師素養(yǎng)；個人魅力

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0086-01

從事小學(xué)英語教學(xué)工作多年，有機會觀摩了許多英語優(yōu)質(zhì)課。這些英語優(yōu)質(zhì)課帶給我的不僅一種教學(xué)經(jīng)驗的交流，更是一種對自身教學(xué)深深的思考，一堂完美的優(yōu)質(zhì)課至少應(yīng)該注意以下幾個方面。

1.如何教學(xué)形式活動化

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以通過豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生“動”起來，充分體驗和親身感受語言的靈活運用，提高對英語的感知度，促使學(xué)生在知識與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學(xué)小學(xué)英語時，把活潑、有趣、生動的游戲引入了課堂。針對身體各部位的單詞，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀會單詞，而后進行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學(xué)生快速說出相應(yīng)的英語單詞。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演。如我把教學(xué)內(nèi)容編成了一些節(jié)奏歡快、通俗易懂的英語韻律歌謠，供學(xué)生朗讀、吟涌并表演。如在教26個英語字母時，我讓學(xué)生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現(xiàn)地演繹了出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)有關(guān)天氣、季節(jié)的知識時，我采用兒歌教學(xué)法。有了兒歌，學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。針對高年級，我引入了小記者游戲，讓學(xué)生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談?wù)撟约合矚g的季節(jié)、天氣、景象，學(xué)生一個個興趣盎然、積極主動，取得了良好的教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)中采用多樣的教學(xué)形式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信課堂教學(xué)定會收到事半功倍的效果。

2.如何教學(xué)手段多樣化

在小學(xué)英語教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容需采用不同的教學(xué)手段，以此讓學(xué)生能夠時時產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高課堂教學(xué)效果。為此，教師可以采用圖片、實物掛圖等方式進行直觀教學(xué)，簡潔明快地引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引過來。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時，分別運用展示實物或者出示相應(yīng)的圖片等方式來加深學(xué)生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出具有直觀性和感染力的教學(xué)場景，把英語教學(xué)內(nèi)容生動、形象、逼真象地呈現(xiàn)出來，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我在教animals這一課時，先錄下了狗、牛、貓等動物的叫聲，然后在英語課堂上播放，學(xué)生認(rèn)真地聽并有聲有色地跟著模仿。當(dāng)他們興趣正濃時，我放出了這些動物的單詞讀音，讓學(xué)生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語朗讀聲和各種動物的叫聲，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

3.如何教學(xué)氛圍和諧化

和諧的英語課堂教學(xué)氛圍，會令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個精神抖擻。在課堂上，往往會看到這樣兩種不同的場景：有的英語教師精神飽滿，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語知識；而有的英語教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學(xué)生也木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。英語教師要善于解釋學(xué)生的疑惑，適時點撥。

4.如何教學(xué)評價激勵化

藏區(qū)來說由于英語是第三語言，小學(xué)英語課時數(shù)少，學(xué)生在生活中接觸的也很少，造成英語學(xué)習(xí)效率低，容易遺忘。因此，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是很困難的，在英語學(xué)習(xí)中難免會遇到很多問題。在單詞、句型教學(xué)中，學(xué)生可能會記不住單詞，不會應(yīng)用句型，甚至在字母學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可能會出現(xiàn)很多問題，甚至有學(xué)生分不清b和p，分不清v和w。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難多了，難免會產(chǎn)生畏難情緒，甚至有學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)英語太難，索性放棄。對于這種情況，教師要在第一時間有所了解，并對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和鼓勵，尤其要重視對學(xué)生的進行正面引導(dǎo)。教師可以通過各種方式設(shè)疑、質(zhì)疑，來激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)好時，應(yīng)及時地激勵、贊揚學(xué)生。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗成功，作為小學(xué)英語教師，我們必須要有寬容之心，不能因為對他們的微小錯誤“有錯必究”而挫敗他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于保護好學(xué)生的表達欲望，讓他們都“敢”說。對于課堂勇于開口、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，我們都要采取鼓勵的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要告訴他們，錯誤是不可避免的，但要注意當(dāng)學(xué)生犯了普遍性的錯誤時，教師要適當(dāng)進行指正，引導(dǎo)學(xué)生的成長。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量。”只有根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高課堂實效?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、實現(xiàn)高效課堂的重要性，要通過有效的策略，實施趣味化教學(xué)，不斷激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)興趣的提升，有效學(xué)習(xí)英語和獲得全面發(fā)展具有積極的作用。

一堂好的優(yōu)質(zhì)課，還有很多方面需要探索，實踐出真知，英語教師應(yīng)盡快進行角色的轉(zhuǎn)化，適應(yīng)語言工具學(xué)科的發(fā)展要求，跟上教學(xué)對象主體的步伐。