基于學(xué)情優(yōu)化語文教學(xué)策略摭談

【摘要】基于我校教育教學(xué)實(shí)際，我校語文組同人積極應(yīng)對(duì)，群策群力，想方設(shè)法，摸索出適合我校學(xué)情的語文教學(xué)策略——有教

無類，博愛先行；因材施教，讀書先行；不教而教，自主先行。學(xué)校語文教學(xué)再次煥發(fā)蓬勃生機(jī)，呈現(xiàn)“柳暗花明又一村”的喜人景象。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；學(xué)情優(yōu)化；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我們學(xué)校位于南通市崇川區(qū)東北角，始建于1964年，至今已經(jīng)走過了54個(gè)春秋。54個(gè)春去秋來，凝聚了一代又一代觀中人的心血，揮灑了一代又一代觀中人的汗水，觀河中學(xué)用自己的實(shí)績(jī)贏得了家庭、社會(huì)的普遍贊譽(yù)。斗轉(zhuǎn)星移，近些年來，隨著區(qū)劃調(diào)整和東區(qū)的建設(shè)、改造，我校生源質(zhì)量每況愈下。特別值得一提的是，2017年7月，崇川學(xué)校初中部正式招生，其施教區(qū)完全覆蓋了我校施教區(qū)，我校從此已無真正意義上的施教區(qū)，我校新生從此全部是清一色的進(jìn)城務(wù)工人員子女（進(jìn)城務(wù)工人員子女相對(duì)本地學(xué)生而言，一是文化成績(jī)相對(duì)滯后；二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)，家庭教育嚴(yán)重缺失）。面對(duì)如此獨(dú)特而富挑戰(zhàn)性的教育教學(xué)實(shí)際，我們語文教師怨天尤人，則于事無補(bǔ)；我們語文教師因循守舊，則無異于坐守待斃。我校語文教師沒有等、靠、要，而是正視教育教學(xué)現(xiàn)狀，采取切實(shí)可行舉措，優(yōu)化語文教學(xué)策略，闖出了一條屬于觀中語文人自己的陽關(guān)大道。

一、有教無類，博愛先行

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。深受孔子“有教無類”思想影響的觀中語文人比什么時(shí)候都明白，有愛才有教育；有博愛，才有最優(yōu)教育。語文組同人率先在學(xué)校實(shí)施 “博愛教育”的學(xué)科教學(xué)理念。全體組員堅(jiān)持做到三個(gè)“一樣看待”：外地學(xué)生和本地學(xué)生一樣看待，成績(jī)好的和成績(jī)差的一樣看待，他人的孩子和自己的孩子一樣看待。由于構(gòu)建了屬于語文組全體成員的教學(xué)理念，明確了育人方向，語文組全體成員精神飽滿，投入教育教學(xué)工作的態(tài)度、行為煥然一新。

二、因材施教，讀書先行

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！彼f：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

針對(duì)我校生源現(xiàn)狀，開展讀書活動(dòng)意義非同小可。學(xué)校改變了傳統(tǒng)學(xué)校的格局，把圖書館辦到教室里、辦到走廊里，學(xué)生隨時(shí)可以找到自己想讀的書、想查的資料，真正做到了讓學(xué)生眼里見的、手里拿的直至心里想的都是書，創(chuàng)設(shè)了良好的讀書條件和溫馨的讀書氛圍。學(xué)校語文教師更是以學(xué)校申報(bào)的市級(jí)規(guī)劃課題“在課外閱讀中培養(yǎng)農(nóng)村初中中低年級(jí)后進(jìn)生的心智”為抓手，開書目，給方法，提要求，搞活動(dòng)，教師自身也投入到讀書行列之中。學(xué)校為保證讀書活動(dòng)真正落到實(shí)處，除要求學(xué)生種好“十邊”外，還專門將每周三下午第四節(jié)課開辟為全校師生讀書課，并定期組織師生開展讀書報(bào)告會(huì)。實(shí)踐證明，學(xué)生讀書興趣日趨濃厚，閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)新思維能力等均得到了良好的發(fā)展，明辨是非的能力在潛移默化中得到提高。而同時(shí)，在“小手拉大手”活動(dòng)中，家長(zhǎng)關(guān)心子女的多了，有許多家長(zhǎng)有了讀書意識(shí)，并跟子女一起讀書，家庭教育有了明顯改觀。廣大語文教師更是主動(dòng)帶頭閱讀，不斷汲取圣賢智慧與現(xiàn)代知識(shí)，融會(huì)貫通化為自己的學(xué)識(shí)才能，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)效。

三、不教而教，自主先行

葉圣陶先生曾說：教是為了不教。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生自身內(nèi)在動(dòng)機(jī)上的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，是在學(xué)生基本掌握了一定學(xué)習(xí)策略和方法后的會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及語文實(shí)際，語文組成員清醒地意識(shí)到，首先要讓學(xué)生心中有語文，然后幫助他們走進(jìn)語文，最終才能自主學(xué)好語文。

（一）意義引領(lǐng)

作為組內(nèi)語文老師，在向?qū)W生明確語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)……全體語文組成員還用大量鮮活事實(shí)，闡釋語文學(xué)科對(duì)一個(gè)人人生的重大影響。學(xué)生們深深意識(shí)到，語文是任何學(xué)科無法替代的，學(xué)好語文至關(guān)重要。

（二）活動(dòng)激發(fā)

課前三分鐘演講，讓學(xué)生登臺(tái)亮相，學(xué)生既欣賞了美文，又鍛煉了口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了膽識(shí)，更領(lǐng)略到我的課堂我做主的驚喜；國(guó)慶征文比賽，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，精心準(zhǔn)備，賽場(chǎng)上八仙過海，各顯神通；經(jīng)典誦讀比賽，班班憋足勁，誰都想獨(dú)占鰲頭；每晚睡前20分鐘閱讀，飽覽詩(shī)書，怡情益智……豐富多彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到語文的博大精深，感受到語文學(xué)習(xí)的精彩紛呈，徜徉在語文世界中的學(xué)生，潛能得到挖掘。

（三）方法指點(diǎn)

語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)主要包括學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主復(fù)習(xí)、自主作業(yè)、自主測(cè)試等環(huán)節(jié)。對(duì)每一環(huán)節(jié)，組內(nèi)語文教師共同制定明確可操作的要求，并認(rèn)真做好方法指點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

四、結(jié)語

總之，基于我校教育教學(xué)實(shí)際，我校語文組同人積極應(yīng)對(duì)，群策群力，想方設(shè)法，摸索出適合我校學(xué)情的語文教學(xué)策略——有教無類，博愛先行；因材施教，讀書先行；不教而教，自主先行。學(xué)校語文教學(xué)再次煥發(fā)蓬勃生機(jī)，呈現(xiàn)“柳暗花明又一村”的喜人景象。

作者簡(jiǎn)介：朱美蘭，女，1967年生，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，南通市學(xué)科帶頭人，南通市觀河中學(xué)校長(zhǎng)。

（編輯：龍賢東）