淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

吳雪蓉

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0058-01

農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，缺乏語文積累。小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人，記事和描寫景物。我們要在作文教學(xué)中，盡量讓學(xué)生從身邊之事寫起，寫出自己熟悉的人和事，使學(xué)生的作文在求真務(wù)實上，表達(dá)出真情實感，這樣，學(xué)生的作文就會越寫越靈活，并逐漸達(dá)到新課標(biāo)的要求，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生樂于作文

1.1 首先，寫“我”所做。學(xué)生每天所做的事還是很多的，比如在學(xué)校做的事：學(xué)習(xí)，勞動，活動；在家里做的事：家務(wù)活，玩耍；在路上，街道、野外等地做的事……有意義的事。其次，寫“我”所見?！白觥笔亲砸训挠H身參與，而“見”則是用眼觀察到的事物及活動。每天，學(xué)生除自己做的事外，還會看見更多的事，比如，有人物的活動，有動物的活動，有景物的變化，有事物的發(fā)展……再次，寫“我”所想。人是有思維的動物，而且可以說，其思維無時不有。

1.2 興趣與愛好是小學(xué)生寫好作文的原動力。兒童對某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作的動力。

1.3 學(xué)生對寫作的興趣，還來自于外界的刺激：如果我的作文受到老師的表揚……如果我的作文能夠貼在教室的墻壁上……如果我努力寫出的作文被刊登在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》上……如果我的作文能在作文競賽中獲獎……這些機(jī)會，都應(yīng)該是作為老師的我們?nèi)?chuàng)造的！學(xué)生有這樣的自信，也是老師抬出來的！每次作文，要花好幾節(jié)課去點評：選出一些較佳習(xí)作，在班上讓學(xué)生自己念，并張貼在學(xué)習(xí)園地中；細(xì)心地去挖掘較差學(xué)生作文中的閃光點，如一個好的開頭、很自然的結(jié)尾，一個好的句子，哪怕是一個精彩的詞語，都給予表揚和鼓勵，使學(xué)生深切地感受到自己的“成功”。抓住學(xué)生細(xì)小的閃光點，在夸獎的時候一定要夸得十分具體，讓學(xué)生能明白好在何處，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又對全班的學(xué)生做了一次有效的指導(dǎo)。

1.4 多鼓勵學(xué)生“寫心中事”，也能激發(fā)寫作自信。讓學(xué)生平常怎么說，寫作時就怎么寫；學(xué)生作文并不是要求寫什么轟轟烈烈的大事，只要把生活中和父母、老師、同學(xué)之間發(fā)生的細(xì)微小事寫具體，通過文字把自己的喜怒哀樂，對真善美的贊揚，對假惡丑的痛斥，對美好生活的向往，對未來藍(lán)圖的刻畫等都表達(dá)出來。同時，寫作時讓學(xué)生保持一種自由的心靈狀態(tài)也是極為重要的。我們不要用太多的條條框框來拘束學(xué)生的思想，語文教師應(yīng)盡量使學(xué)生在作文的過程中，保持一種自由的狀態(tài)，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來！掌握學(xué)生作文的心理特點，幫助學(xué)生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫作自信，從而提高學(xué)生的寫作興趣。

2.積累語言素材，提高學(xué)生表達(dá)能力

由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效的途徑，因為學(xué)生習(xí)作有一個“模仿”的過程。要提高學(xué)生寫作熱情，必須使學(xué)生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅?！扒蓩D難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。

2.1 作文要與生活相結(jié)合。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活”。小學(xué)生作文的思想，觀點，感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會到作文就在自己的身邊，在作文教學(xué)實踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。

2.2 作文要與勞動相結(jié)合。勞動是農(nóng)村小學(xué)生每天都要干的。學(xué)生在勞動中，親身通過實踐，即可逐步培養(yǎng)起熱愛勞動，尊重勞動成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，通過寫作使學(xué)生在勞動中的感受進(jìn)一步升化和提高。

2.3 作文要與自然相結(jié)合。自然美具有極大的誘發(fā)力。在作文教學(xué)時，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時會產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺，不但能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生作文的欲望。

3.讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生寫“仿寫作文”

剛剛接觸作文的小學(xué)生，本身對寫作文就有一種神秘感?！澳軐懽魑脑摱嗪醚剑　薄皩懽魑氖遣皇呛茈y呢？”這種對新事物的神秘感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績。老師這時所要做的，我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主?！暗降讓懯裁床艑ρ剑俊崩蠋熋鎸@樣的問題，最好的答案應(yīng)該是：“你照著寫就可以！”只有讓學(xué)生大膽地寫，學(xué)生才會漸漸地熟悉了寫作文的各個環(huán)節(jié)，從而拉近了學(xué)生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。能夠想到哪兒寫到哪兒，這時學(xué)生就會高興地喊：“原來寫作文是這么容易！”學(xué)生不怕寫作文了，下次再寫作文就會比較積極。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。學(xué)生有了寫作的積極性，在練習(xí)時就感到心情舒暢、信心十足，從根本上解除了害怕和厭倦作文的心理，就不會覺得“作文難、難作文”；而教師在整個寫作過程中的最大作用就在于調(diào)動和保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重信任每一位學(xué)生，并給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助。這樣，我們便會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文充滿了個性、靈性，給人耳目一新的感覺。