職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)與常用教學(xué)方法初探

丁云云

摘 要：根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，緩解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域所需要的技術(shù)人員，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，體育教學(xué)占據(jù)了相當(dāng)重要的比重。適度的體育教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)與常用教學(xué)方法進(jìn)行初探和分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；體育教學(xué)目標(biāo)；合作式教學(xué)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡稱“職?！保侵械葘I(yè)學(xué)校的一個(gè)分支，指以職業(yè)技能培訓(xùn)、提升勞動(dòng)力就業(yè)水平為主的學(xué)校，是中國特色模式辦學(xué)的產(chǎn)物。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方針具有針對(duì)性。培養(yǎng)社會(huì)上稀缺的技術(shù)人才，緩解就業(yè)壓力，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)具有可實(shí)施性。教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)工作人員分布不均勻或技術(shù)人員缺失的基礎(chǔ)之上的。體育教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中占據(jù)了極大的比重。體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)圍繞職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)

1. 增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為應(yīng)對(duì)社會(huì)的競爭力打下良好的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的教學(xué)要求。與普通高中不同，職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是中等技術(shù)勞動(dòng)者，也就是所謂的“藍(lán)領(lǐng)”。學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束之后不久將會(huì)步入社會(huì)，走上工作崗位。從學(xué)校的一名學(xué)生到社會(huì)的一名工作者，身份的轉(zhuǎn)變將使學(xué)生面臨巨大的壓力。這些壓力包括：同一行業(yè)之間的競爭壓力、從學(xué)校步入社會(huì)的不適應(yīng)以及焦慮、工作壓力等。因此，這就要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)，可以使學(xué)生即使在高壓狀態(tài)下，身體和頭腦仍然會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)。倘若沒有良好的身體素質(zhì)，學(xué)生將無法適應(yīng)社會(huì)的競爭和就業(yè)壓力，導(dǎo)致身心俱疲。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教師，應(yīng)將本校學(xué)生身體的實(shí)際情況和教學(xué)大綱相結(jié)合，確定適合本校學(xué)生訓(xùn)練的體育課程，并不斷進(jìn)行督促練習(xí)，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)打下良好的身體基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的意識(shí)，終身受益。培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)的程度，是素質(zhì)教育成功的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。在學(xué)校里，體育教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，通過進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)而達(dá)到鍛煉身體的目的。但是，這并不是長久之計(jì)。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)之后，難道也需要依靠其他人的督促來完成體育鍛煉嗎？顯而易見，答案是否定的。因此，在學(xué)校期間，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)，尤為重要。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者，而不是權(quán)威的命令者。學(xué)生在校期間，體育教師應(yīng)在日常的授課過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

二、合作交流法在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用及積極作用

1. 合作交流法的定義。合作交流法，即學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分組討論或交流的方法。利用合作交流法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。此外，在不斷的討論過程中，加深學(xué)生對(duì)于問題本身的認(rèn)識(shí)，對(duì)于問題的思考會(huì)變得更加全面。利用討論形式，將會(huì)提高學(xué)生的人際交往能力，語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。

2. 有助于提升學(xué)生的人際交往能力。在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了被寵愛被呵護(hù)。因此，在和同輩相處時(shí)，人際交往能力較差的弊端就會(huì)顯露出來。在體育教學(xué)中引用合作交流法，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自由溝通與討論，不斷對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生了解到與人相處的基本準(zhǔn)則，并且熟記于心，在不斷的討論交流過程中，逐步提升自己的人際交往能力。

3. 有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中，引進(jìn)合作交流法，將會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行小組討論與分工時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也會(huì)接觸到其他人表達(dá)的不同觀點(diǎn)。在不斷的討論與爭辯的過程中，學(xué)生能接受更多對(duì)待事物的不同認(rèn)識(shí)，并將自己的觀點(diǎn)不斷與之融合。在觀點(diǎn)不斷碰撞的過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的思考能力，使學(xué)生看待事物的眼光變得長遠(yuǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)得到很大的提升。

4. 有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。如今，無論是在社會(huì)或?qū)W校，在日常的生活和學(xué)習(xí)中都離不開團(tuán)隊(duì)合作。在體育教學(xué)中，引進(jìn)合作交流法，將會(huì)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。課堂則為學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在遇到問題時(shí)，利用小組進(jìn)行討論、探討，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，在討論問題的過程中，會(huì)出現(xiàn)彼此意見不一致的情況或遇見難以攻克的難點(diǎn)，小組成員之間通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作或分工，所有難題將迎刃而解。學(xué)生在不斷的磨合和討論過程中，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5. 合作交流法的分組依據(jù)。在體育教學(xué)過程中，合作交流法起到了積極的作用。人員的如何分組將是合作交流法成敗的關(guān)鍵。那么，合作交流法的分組依據(jù)就是保持平衡。在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異進(jìn)行考察。將每組的組員情況分得大致相同，有在某一方面是強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)生，也有在另一方面不擅長的學(xué)生。在分組討論學(xué)習(xí)過程中，既可以對(duì)整個(gè)組的學(xué)生的學(xué)習(xí)起到帶動(dòng)作用，又可以加深學(xué)生對(duì)事件本身的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生的討論與學(xué)習(xí)過程中，教師可在一旁進(jìn)行觀察，等學(xué)生交流完畢后，再將錯(cuò)誤一一指出。這樣將會(huì)加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、根據(jù)學(xué)生特性，因材施教

因材施教，一直是教育領(lǐng)域提倡的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，更應(yīng)該如此。教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)提高學(xué)生課堂的參與度，觀察學(xué)生的特性，再根據(jù)學(xué)生的特性，制訂不同的培育方案。因材施教，可以將學(xué)生的內(nèi)在潛能不斷地開發(fā)出來，幫助學(xué)生尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)上走彎路。例如，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，有的學(xué)生集中于力量訓(xùn)練，有的學(xué)生集中于長跑訓(xùn)練，有的學(xué)生集中于跳遠(yuǎn)訓(xùn)練等，通過不同的方式來改善各自的身體狀況。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的無限潛能。同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心起到促進(jìn)作用，使學(xué)生在開心健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我的發(fā)展。

自21世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出蒸蒸日上的趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，各種新的崗位以及就業(yè)機(jī)會(huì)紛紛涌現(xiàn)，給了當(dāng)代青少年無數(shù)展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。良好的身體素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必要條件。因此，體育學(xué)習(xí)是青少年必不可少的課程。職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞這一實(shí)際展開。同時(shí)，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)落到實(shí)處，加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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