計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程價值實現(xiàn)的困境與機(jī)制

魏育華

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在社會中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，這也間接衍生出了關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的價值實現(xiàn)問題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也形成了一定的影響。為了更好地推動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn)，本文詳細(xì)分析了網(wǎng)絡(luò)時代下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程價值實現(xiàn)的困境與機(jī)制，希望可以為相關(guān)教育提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；價值實現(xiàn)；困境；機(jī)制

伴隨著社會的持續(xù)發(fā)展以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的快速創(chuàng)新，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為培養(yǎng)人才的重要教學(xué)課程之一。但就目前而言，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的價值實現(xiàn)難度仍然較高，導(dǎo)致課程開發(fā)效果并不理想。為了更好地推動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，探討計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程價值實現(xiàn)的困境與機(jī)制具有現(xiàn)實意義。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程價值實現(xiàn)困境

當(dāng)前對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，課程價值的實現(xiàn)困境為“只見技術(shù)不見人”，這一現(xiàn)象是我國信息技術(shù)課程價值實現(xiàn)當(dāng)中最為普遍的技術(shù)化取向問題。典型的現(xiàn)象便是教師以某一個軟件的功能進(jìn)行教學(xué)時，從頭到尾地詳細(xì)講解并演示，要求學(xué)生從頭到尾地仔細(xì)觀看操作，這一種現(xiàn)象只能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的操作動作，完成模仿任務(wù)，而無法獨(dú)立完成操作任務(wù)。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程最為突出的問題在于：一方面，教學(xué)體系當(dāng)中對于人才的培養(yǎng)重視度較低，一般都是以軟件的基本操作為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)實效性較差；另一方面教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容固定，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，所學(xué)的內(nèi)容無法合理應(yīng)用于生活或工作，失去課程價值。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程價值實現(xiàn)機(jī)制

1. 全面優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教育引導(dǎo)作用較低的主要原因在于缺乏完善的教育體系，同時在學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展體系方面也存在一定的問題，所以需要針對不同體系進(jìn)行改革，這也是增強(qiáng)教育效果的關(guān)鍵。改進(jìn)教育體系屬于一個龐大的工程，需要從外部環(huán)境、內(nèi)部條件等多個方面著手，從而保障改革的完善性與合理性。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時也需要在內(nèi)部機(jī)制方面進(jìn)行調(diào)整，特別是教師的教育理念方面。提高教師的教學(xué)能力，并在教學(xué)中注重為學(xué)生提供更多豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的理論性思維能力與實踐性操作能力，從而達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)時代之下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加貼近實際，需要根據(jù)學(xué)生實際情況采取有針對性的教學(xué)措施，從而保障整體教學(xué)質(zhì)量。

2. 合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺。在新時代之下，為了更好地突出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)價值，教學(xué)中也可以借助信息平臺，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺與服務(wù)。目前教學(xué)中這一方面的效果并不理想，學(xué)生雖然擁有手機(jī)、筆記本等電子設(shè)備，但是并沒有合理應(yīng)用于學(xué)習(xí)。對此，學(xué)校方面可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)用微信、貼吧等途徑提供網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)服務(wù)，并將網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)作重點(diǎn)考核內(nèi)容，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3. 強(qiáng)化創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。應(yīng)用怎樣的方式并不是由教師的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)理念決定的，而是必須根據(jù)社會教育的環(huán)境需求、市場對人才的需求等因素決定。在理論與實踐兩個方面進(jìn)行結(jié)合性應(yīng)用，從而保障教學(xué)方式的最佳合理性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和素質(zhì)類課程結(jié)合的方式，促使學(xué)生的綜合性素養(yǎng)得到提升。與此同時，還可以構(gòu)建一整套關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教育體系，教師需要長期堅持，因為短期的創(chuàng)新并不能及時獲得成效，在長時間堅持之下才可以真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

三、結(jié)語

綜上所述，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的價值問題從計算機(jī)技術(shù)課程誕生以來一直存在，人們對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重視度也在隨之提升。但是課程價值的全面實現(xiàn)仍然屬于復(fù)雜的過程，需要研究者、家長、教師以及學(xué)生從多個方面進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，從而保障信息技術(shù)課程價值體系當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)都可以發(fā)揮相應(yīng)的價值，推動課程價值的實現(xiàn)。

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