淺談如何來加強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)

巴音查汗

摘要：小學(xué)語文寫作教學(xué)是一項(xiàng)重要工作，也是當(dāng)前進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡小，見識面窄，又缺少細(xì)微的觀察，所寫的作文經(jīng)?？赵掃B篇。如果語文老師不注重作文寫作教學(xué)，長此以往，學(xué)生就會喪失作文能力。本文對當(dāng)前存在于小學(xué)作文教學(xué)中的問題進(jìn)行了簡要分析，并提出建議，以資參考。

關(guān)鍵詞：語文；寫作；技巧；能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0041-02

1.小學(xué)語文學(xué)寫作中存在的問題

首先，平時閱讀的少，導(dǎo)致在寫作的過程中沒有足夠的素材。其次，寫作訓(xùn)練的缺乏，導(dǎo)致在寫作的過程中詞不達(dá)意，無法順暢的組織語言。第三，對于所要描寫的事物缺乏正確的寫作方法。

其實(shí)，學(xué)生能把生活學(xué)習(xí)中見到、聽到和想到的事情，完整而清晰地寫出來就是一篇好作文。老師規(guī)定太多的要求，反而會讓小學(xué)生無從下手，倒不如突出重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢。老師批改時，會根據(jù)習(xí)作要求來進(jìn)行評定，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)的對策

2.1 仔細(xì)觀察，留心周圍。小學(xué)生對平常的事情細(xì)節(jié)很少注意，常常是視而不見、聽而不聞。針對這一弱點(diǎn)，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。

2.2 激發(fā)興趣，培育思維方式。興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣后，就愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，于是優(yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。為此，就要讓學(xué)生產(chǎn)生有因就有果的思維方式，然后采用例證的教育方法，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力。孩子寫起作文來就會言之有物，內(nèi)容也會豐富充實(shí)。

2.3 學(xué)習(xí)范文，釋放想象力。有的課文是很好的寫作范文，我們得抓住機(jī)會，讓學(xué)生不知不覺學(xué)會其中的寫作方法。比如，我在教學(xué)《大熊貓》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生理解時我啟發(fā)他們：“大熊貓什么樣子？接著誘導(dǎo)：“大熊貓給你什么印象？”緊接著說：“大熊貓又胖又可愛，那么你還喜歡什么動物，他給你的印象什么樣，給大家說說吧！”看孩子們說得差不多了，把話題拉回來：“那么可愛的大熊貓到底長什么樣子呢？誰來接著說？”下面我們一邊讀一邊說，既知道了大熊貓的樣子，也知道了許多動物的長相特點(diǎn)；既能說出動物的樣子，還能說得有條有理。

在學(xué)習(xí)課文時，讓課本中的文字插上翅膀，帶孩子們的思緒飛揚(yáng)。比如有一篇兒童詩《小雨點(diǎn)》，詩歌充滿了童趣，我鼓勵他們：“你也做個詩人吧！”孩子們發(fā)揮想象力，沉浸在當(dāng)詩人的快樂中！正所謂“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，所有的練筆在不知不覺中進(jìn)行了。

2.4 抓住學(xué)生內(nèi)心感受，鼓勵自主表達(dá)。每個學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界，教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受。于是，我給學(xué)生出了個題目：

老師，我很......讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受補(bǔ)充題目，并鼓勵大家盡量將真是感受表達(dá)出來。在批改作文時，我被同學(xué)們的懇切、真誠、坦然所感動。有的寫道：“老師，當(dāng)我考試成績不理想時，請您不要在同學(xué)面前公布分?jǐn)?shù)……”有的寫道：“老師，我爸爸媽媽經(jīng)常為了買彩票的事吵架，我傷心極了……”同學(xué)們一個個暢所欲言，也在這種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開始對作文產(chǎn)生了興趣。

其次，只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個性化。老師可讓學(xué)生放開思路，自由行文，真切地反映自己的見聞，寫出自己獨(dú)特的感受來。

同時，要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，又讓他們寫起來感到輕松愉快，寫作也就成了一件樂事。

2.5 在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。如我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個清楚的了解，是因?yàn)樽髡甙凑帐虑榘l(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序?qū)?，才能把?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。

2.6 互評互改，情感交流。孩子對于作文的優(yōu)劣往往也有自己的評判的價值，且這個價值也是孩子們獨(dú)特的發(fā)自真摯童心的價值取向。我們教師不僅要適當(dāng)引導(dǎo)，還要倍加呵護(hù)。在學(xué)生自主評改互相交流的時候，教師首先為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松，民主的課堂氛圍。通過作文互評交流，同學(xué)們會被別人情感所感動，產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟了該如何來抒發(fā)自己的情感。

教師批改作文時還要寫上教師看了作文之后的心靈感受。有表揚(yáng)和鼓勵，有要求和希望，語言熱情親切，富有感情，使學(xué)生讀了你的評改后更加信心百倍。這樣，同學(xué)們在激勵和寬容的氣氛中領(lǐng)悟道理，在情感的交融中獲得啟迪，使學(xué)生獲得恒久的鼓舞。

2.7 引導(dǎo)學(xué)生多積累。提倡學(xué)生多閱讀文章的同時，多鼓勵學(xué)生積累一些好詞好句。當(dāng)學(xué)生有了豐富的語言儲備后，作文時，就能隨心所欲的表達(dá)。教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本子，把讀到的漂亮詞語，精彩句子記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習(xí)，不至忘掉。這樣，寫作時才能運(yùn)用自如。

2.8 勤練筆，多修改?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！弊寣W(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，教師要善于在活動中組織學(xué)生練筆。如讓學(xué)生把在校內(nèi)參加的比賽活動情況寫下來，把學(xué)校中秋節(jié)的活動情況寫下來，把對新老師的感受寫下來，記錄與新同學(xué)成長的快樂等等。好文章是改出來的。宋代的歐陽修，文章草成之后常掛在墻上，不斷修改。相傳《醉翁亭記》原先開頭很羅唆，后來聽了一個樵夫的意見改為：“環(huán)滁皆山也”，成為名文名句。魯迅曾說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口?！币虼耍處熞膭顚W(xué)生多做自我修改，以不斷提高其寫作能力。

3.結(jié)語

除了以上的教學(xué)方法之外，一定還有別的更好的教學(xué)方式，希望各位老師在以后的教學(xué)工作中能多多交流，大家一起探索一些最實(shí)際、最有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李剛.淺議小學(xué)語文寫作教學(xué)[J].新課程，2017.08.

[2] 胡思城.小學(xué)語文寫作教學(xué)有效開展策略探析[J].考試周刊，2018.03.