淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

蔣屹

摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主能力，是新課程改革的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。這就要求高中語(yǔ)文教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；自主能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0036-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法，具有創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。英國(guó)教育家斯賓塞認(rèn)為：“人類(lèi)完全是從自我教育中取得進(jìn)步的。”而自主學(xué)習(xí)就是在自我教育的氣氛中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能根據(jù)自己的需要和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，有序地實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力、完善人格的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。布魯納說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。輕松、愉快、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到充分發(fā)揮。教師要努力創(chuàng)造出一個(gè)輕松、民主、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。諸如創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題等。學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，枯燥的講解將會(huì)變得生動(dòng)有趣。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)形成“師道尊嚴(yán)”，教師高高在上，是教學(xué)的核心，以教師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌模式，束縛了學(xué)生的思維，隔絕了師生之間的互動(dòng)和交流，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果不佳，越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。新型的師生關(guān)系是平等的、雙向的交流和合作，課堂不再是教師的一言堂，而應(yīng)是師生互動(dòng)的“雙主體”活動(dòng)。營(yíng)造寬松、和諧、開(kāi)放的課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是課堂的主人，自覺(jué)主動(dòng)獲取知識(shí)的活生生的人，是學(xué)習(xí)的主體、內(nèi)因；教師不再是知識(shí)的宣講者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。這就要求教師必須愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生，努力為學(xué)生提供寬松和諧的環(huán)境，使學(xué)生“親其師而信其道”。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生自我獲得知識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種自我需求，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

3.利用課堂時(shí)間，達(dá)到共同進(jìn)步

開(kāi)展自主教學(xué)的初衷是讓學(xué)困生變好、讓學(xué)優(yōu)生更優(yōu)，即是要求每一名學(xué)生都在不斷彌補(bǔ)漏洞的過(guò)程中成長(zhǎng)為健康向上的優(yōu)秀學(xué)子。當(dāng)然這也是促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展的不二法則，不僅能使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在成績(jī)和思維能力方面都得到提升，更能促進(jìn)后進(jìn)生的自我覺(jué)醒和逐步轉(zhuǎn)化，使其語(yǔ)文能力及學(xué)習(xí)自覺(jué)性有所轉(zhuǎn)變。而在此過(guò)程中教師的分配作用尤為重要，設(shè)置一些有層次、有針對(duì)性的任務(wù)，可以使每個(gè)學(xué)生都能在小組學(xué)習(xí)中處于最佳發(fā)展區(qū)間。教師按照學(xué)生的程度合理分配小組成員，就是運(yùn)用教學(xué)中常說(shuō)的“組內(nèi)異與組間同”的小組分配原則。當(dāng)然，如果分配不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)由優(yōu)秀學(xué)生主導(dǎo)而后進(jìn)生一言不發(fā)、沒(méi)有收獲的情況，所以，教師應(yīng)提前想好應(yīng)對(duì)措施，可以采取組間競(jìng)賽制、輪流匯報(bào)制以及指定成員匯報(bào)制等，讓每個(gè)學(xué)生都能拋開(kāi)個(gè)人成績(jī)，很好地融入其中。

4.利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體可以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合地向?qū)W生展示課堂上所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣很大程度上為教師以及學(xué)生解決了一些抽象化的難題，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體的應(yīng)用不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，而且在一定程度上也可以消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲勞，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)更好的想象空間，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。例如，教師在講解朱自清的《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到作者當(dāng)時(shí)的所思所想，教師可以提前準(zhǔn)備好與文章相關(guān)的視頻，并向?qū)W生提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上帶著問(wèn)題去觀看視頻，從而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，也可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果他們是作者，在此情況下他們會(huì)怎么樣？通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，有效地提高課堂教學(xué)效率，發(fā)掘?qū)W生自身的巨大潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但是，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生情感上樂(lè)學(xué)，策略上會(huì)學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的具有主動(dòng)精神、自覺(jué)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代人，為學(xué)生今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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