探索初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

費(fèi)小琳

摘要：初中語文寫作教學(xué)高耗低效，學(xué)生害怕寫作的現(xiàn)象是初中教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。如何解決初中語文教學(xué)中的高耗低效問題，一直是困擾教育工作者和初中學(xué)生的一大問題，盡管語文教師對初中的寫作教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，有了一定的效果，然而其高耗低效問題依舊沒有徹底的解決，學(xué)生對語文寫作的興趣有減無增。為此，面對初中語文寫作教學(xué)的這一問題，我們必須在以后的作文教學(xué)中，找出高耗低效的原因，根據(jù)原因，立足教材來提高寫作水平，本文從初中語文寫作教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了初中語文寫作出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象的原因，根據(jù)原因，提出了立足教材提高寫作水平的策略方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0030-01

談起作文教學(xué)，我想在我們許多語文教師的心中可能是個難點(diǎn)。然而我們也不能回避，因為作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。正如葉圣陶先生所說：“就學(xué)生來說，作文是各學(xué)科學(xué)習(xí)成績、各項課外活動經(jīng)驗，以及思想品德的綜合表現(xiàn)?！币虼宋覀兣囵B(yǎng)學(xué)生作文能力，提高作文水平，不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)社會交際的需要，適應(yīng)社會的需要。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高初中生的寫作水平，需要加強(qiáng)初中生在日常生活中寫作素材的積累，閱讀是積累寫作素材的一種重要方式。通過加大學(xué)生的閱讀量，可以有效開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生走出自己的一方小天地，探索未知的世界。閱讀不同作者的書籍，初中生可以與不同性格的人進(jìn)行思想交流，了解不同人的生活，感知不同人的人生，為寫作做素材積累。初中生在閱讀過程中，不僅積累了寫作素材，在文章寫作時有內(nèi)容可寫，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作手法，模仿作者的文字進(jìn)行寫作訓(xùn)練，長此以往，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在此過程中，需要語文教師加以正確的引導(dǎo)。初中階段，正是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，語文教師應(yīng)當(dāng)對閱讀文本加以甄別，向?qū)W生推薦思想積極向上以及寫作水平較高的閱讀材料或者著作。讓學(xué)生在閱讀的過程中，靈魂得以熏陶與升華。語文教師在寫作教學(xué)過程中，也可以選擇經(jīng)典文章或者經(jīng)典段落作為教學(xué)文本在課堂中引導(dǎo)學(xué)生分析其中的寫作技巧與方法，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，提升學(xué)生的寫作能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生寫作情感的體驗，提高寫作興趣

語文是一門有感情的學(xué)科，尤其是在寫作方面，不僅需要學(xué)生去理解，更重要的是在學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的情感價值觀。就普遍情況而言，老師將學(xué)生帶入一個情景之中，讓學(xué)生理解并領(lǐng)悟其中的奧妙是比較困難的，而通過情景教學(xué)法，可以更容易的讓學(xué)生領(lǐng)悟奧妙。這樣，學(xué)生在情感比較濃厚的語文學(xué)科當(dāng)中，真正學(xué)到東西，而不是死記硬背寫作的套路。舉個例子來說，老師可以進(jìn)行室外教學(xué)，將場景設(shè)置在自然環(huán)境中，使學(xué)生聆聽自然，觀察自然，感受自然。這樣讓學(xué)生在真實(shí)體驗中盡情發(fā)揮，逃離課本的束縛，可以將自己的真實(shí)情感表現(xiàn)得淋漓盡致。陶行知先生曾說過，脫離生活的教育是鳥籠的教育。初中生已經(jīng)開始有了自己的想法，他們喜歡與自己生活有關(guān)的文章，也喜歡寫與自己有關(guān)的文章。他們的生活環(huán)境，生活經(jīng)歷，與生活有關(guān)的所感所想，都可以作為他們寫作的素材，這就要求老師在設(shè)計情景時，把學(xué)生生活與情景聯(lián)系起來，使學(xué)生的生活豐富多彩。中學(xué)的課本中，只有跳出課堂，才能使學(xué)生領(lǐng)會文字下的豐富內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，善于思考的能力

作文源于生活，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞。因此有一些學(xué)生寫起作文無話可說，無事可寫，象擠牙膏似的想一句寫一句，生編硬套，往往字詞不夠，究其原因大都是對生活缺乏觀察，或不習(xí)慣于思考。魯迅說：“要創(chuàng)作，第一必須觀察?！敝挥匈A備豐富的材料。寫文章才能揮灑自如。我們是活生生的人。其中就有很多寫作材料，只要我們善于觀察，善于思考，寫作的源泉一定是長流不息?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”觀察就是汲取生活的源泉，獲得作文素材的重要手段之一。我們身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們必須熱愛生活，時時處處做生活的有心人觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑。思考生活，對觀察到的現(xiàn)象多問幾個為什么？才能擁有自己的思想，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法和獨(dú)到的見解?？傊畬ι钣^察得越細(xì)致則描寫的事物越生動，因此要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活善于思考的能、用心靈感受世界的習(xí)慣。

總之，作文寫作是初中語文學(xué)習(xí)中的重要模塊。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，不僅革新語文教師的教學(xué)方法，對于寫作教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也進(jìn)行了更新。當(dāng)然，提高初中生的作文寫作能力仍然是當(dāng)前初中寫作教學(xué)中的首要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的特征激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且有意識的引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量，積累寫作素材，勤動手，勤動筆，加強(qiáng)寫作練習(xí)。提高學(xué)生的寫作能力，需要語文教師與初中生的相互配合與共同努力。

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