基于中職汽修專業(yè)在線試題庫的學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)模式的研究

寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) 沈妙君

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時代背景下，手機(jī)、電腦等智能移動終端的普及，QQ、微信、微博等新媒體資源的出現(xiàn)，微課、慕課、在線題庫等網(wǎng)絡(luò)教育的開展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)走入我們的學(xué)校。學(xué)生能隨時、隨地、隨心，通過多種網(wǎng)絡(luò)資源對知識進(jìn)行片段式學(xué)習(xí)，這種“碎片化”的學(xué)習(xí)方式能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且知識點(diǎn)相對簡單、易吸收，但同時知識點(diǎn)之間缺乏聯(lián)系，無法形成完整的體系，易造成學(xué)生思維不連貫，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此筆者通過在中職汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著借助在線試題庫這個平臺將學(xué)生在課外碎片化學(xué)習(xí)與課內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，也取得了一定的效果，借此機(jī)會與同行交流探討。

1 中職汽修專業(yè)理論課程在線試題庫的開發(fā)步驟

（1）收集教學(xué)資源，完成數(shù)據(jù)庫。浙江省中職汽修專業(yè)學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)的理論課程為《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》《汽車概論》《汽車維修技能基礎(chǔ)》《汽車構(gòu)造與拆裝》，以5門課程任教豐富的一線教師將這5門課的碎片化知識點(diǎn)整合成系統(tǒng)化的課程重點(diǎn)，并以課程、項(xiàng)目、任務(wù)三級目錄分層導(dǎo)入，學(xué)生可以逐題測試和綜合測試。題型為填空題、選擇題和是非題3種類型，以操作方便、入門快、答題靈活為目標(biāo)，便于線上、線下混合式學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)建便捷的操作平臺，完成題庫界面設(shè)計(jì)。試題庫運(yùn)用“c#.net”程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以按試題的難易程度、題型、項(xiàng)目等分類錄入、修改、刪除試題，可以通過Excel導(dǎo)入試題，并可以實(shí)現(xiàn)對相關(guān)試題的查詢?？梢园凑找笞詣咏M卷測試，同時，該系統(tǒng)還具備一定的安全性，通過用戶名與密碼登陸。我們在試題庫的后臺設(shè)置了常規(guī)管理、人員管理、題目管理、考卷管理等6項(xiàng)功能，以滿足師生雙方需要。

（3）巧用移動終端，完成在線測試?！?G、5G”背景下移動終端技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常普及，如今中職學(xué)生已經(jīng)人手一部智能手機(jī)。學(xué)生可以隨時隨地打開手機(jī)，輸入網(wǎng)址，直接完成在線測試，不受時間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)自由、無拘束、無壓力的學(xué)習(xí)。

2 碎片化學(xué)習(xí)模式下高效課堂的打造

（1）利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，融合拓展教學(xué)內(nèi)容。利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，拓展汽修教學(xué)內(nèi)容，教師在班級微信群或QQ群里發(fā)布優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站的網(wǎng)址、微視頻等供學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)。為了有效地把控信息資源的純凈度，把課外的碎片化資源分為以下幾類供學(xué)生選擇參考：有關(guān)新汽車、新技術(shù)、新工藝的時事新聞；有關(guān)汽車類比賽的精彩視頻；有關(guān)介紹汽車內(nèi)部構(gòu)造的模擬視頻；有關(guān)道路上交通安全視頻等幾大類進(jìn)行拓展補(bǔ)充，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程學(xué)習(xí)的深度。

（2）利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式。學(xué)生在課前通過瀏覽式學(xué)習(xí)，往往得到的是零散、無序的碎片化信息，這就需要教師在課堂上系統(tǒng)性地進(jìn)行知識重構(gòu)，通過教師的引導(dǎo)和循序漸進(jìn)獲得全面的知識?？梢酝ㄟ^“翻轉(zhuǎn)式課堂模式”，改變傳統(tǒng)的被動性學(xué)習(xí)；通過隨堂在線搶答，活躍課堂氣氛；通過小組合作交流，達(dá)到學(xué)生間資源共享。

（3）巧用在線試題庫，合理運(yùn)用教學(xué)資源。通過在線試題庫可以實(shí)現(xiàn)隨機(jī)抽題，靈活地選定不同項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行測試或練習(xí)，有效地鞏固課堂知識，并能實(shí)現(xiàn)實(shí)時批閱與反饋，及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，給學(xué)生再一次學(xué)習(xí)與思考機(jī)會，極大地提高了復(fù)習(xí)效果。教師通過在線試題庫，實(shí)現(xiàn)無紙化、科學(xué)化辦公，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以在平臺答疑，實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，使課內(nèi)外有機(jī)地融合在一起。讓在線題庫充分發(fā)揮了習(xí)題的價值，做到“題”盡其用。

3 營造碎片化學(xué)習(xí)模式下課外自主學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）基于試題庫平臺的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力。汽修專業(yè)是一個集合了機(jī)械、電子、工程等多學(xué)科的綜合性專業(yè)，具有涵蓋領(lǐng)域廣、技術(shù)更新快、實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求高等特點(diǎn)，以在線試題庫作業(yè)為核心，進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)的強(qiáng)化和課后在線輔導(dǎo)答疑，靈活度高，易于學(xué)生消化和吸收。還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)，幫助那些因?yàn)檎埣贈]有參加課堂授課的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）基于多方位的評價體系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。除了傳統(tǒng)的期中、期未考試“終結(jié)性評價”體系，我們還可以通過在線試題庫網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)時監(jiān)控學(xué)生線上完成作業(yè)的自主性，學(xué)生在線學(xué)習(xí)、教師在線輔導(dǎo)、對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“大數(shù)據(jù)”分析，從而實(shí)現(xiàn)“形成性評價”體系，更客觀地考查學(xué)生對知識的掌握情況及找出學(xué)生的興趣點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我反省、自我調(diào)整，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）基于廣域網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力。我們所看到的汽修網(wǎng)站往往有兩大類，一類是論壇或?qū)W術(shù)團(tuán)體類網(wǎng)站，另一類是企業(yè)辦的網(wǎng)校類網(wǎng)站，另外一些專業(yè)類的微信公眾號，這些網(wǎng)站（頁）都各有所長，學(xué)生從中都能獲得海量的信息，這就要求他們能分辨、收藏、吸收適合自己的知識源。通過小組合作，利用黑板報(bào)，手抄報(bào)等形式定期開展汽修知識類的海報(bào)設(shè)計(jì)；通過小組間的知識競賽；開展創(chuàng)客式學(xué)習(xí)活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我們已經(jīng)圓滿地完成在線試題庫開發(fā)及應(yīng)用，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，使學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。這種將碎片化的時間和資源與課堂教學(xué)相融合的模式，極大地提高了教學(xué)效果。特別在我校汽修高考班的應(yīng)用，已取得較好的成效，在2018年汽修類的單考單招中14人上本科分?jǐn)?shù)線，其中有一名同學(xué)還獲得了全省單考單招汽修類專業(yè)總分第一名的好成績。但同時在線試題庫功能也有限，不能保證適合所有題型和所有學(xué)生的需要，我們還要進(jìn)一步探索、完善，讓其發(fā)揮更大的功能。在海量的信息中，如何摒棄無價值的知識碎片，記錄、收藏、吸收有價值的知識源，還需要教師和社會大環(huán)境的引導(dǎo)，這是一個漫長的過程。