北京市小學校園足球文化建設的對策研究

孫 彬

（北京師范大學實驗小學，北京 100875）

1 校園足球文化建設的背景分析

開展校園足球已提升至國家戰(zhàn)略層面，有利于貫徹黨的全面發(fā)展的教育方針，符合全面提升國民身體素質和全民健身意識，實現體育強國夢的發(fā)展目標。校園足球開展的形式應該是多種多樣的，絕不能僅限于成立校足球隊，應該讓更多的孩子有機會分享校園足球的樂趣。因此，除了體育課的足球教學、足球聯(lián)賽以及足球社團，還應該充分挖掘校園足球文化，讓校園足球活動更加豐富更加立體化。

文化一般指的是人們在社會實踐活動中創(chuàng)造出來的精神財富及其載體，校園足球文化則是指青少年在平時校園足球活動中所創(chuàng)造并傳承下來的足球體育精神財富以及相關的物質載體，厚重的校園足球文化有利于促進學生的精神和思想品質發(fā)展。

北京市作為全國校園足球布局城市之一，在校園足球文化建設方面已經進行了初步探索，于2016年組織了北京市中小學校校園足球文化展示活動，活動得到了教育部的高度認可。但是如何在小學階段開展校園足球文化活動，并且達到全員參與的規(guī)模，實現對校園足球活動的促進作用等，這方面的研究還處于空白階段，本文結合北京市小學校園足球開展的具體情況，針對校園足球文化構建開展研討。

2 校園足球文化建設的分類及具體內容

校園足球文化一般可以被劃分為校園足球物質文化、校園足球精神文化和校園足球制度文化。

校園足球物質文化是指在校園足球活動中形成的一些物質成果，例如：足球校本教材、足球繪畫、足球攝影作品、足球征文、足球數據統(tǒng)計、足球小記者（新聞）、足球海報設計、足球隊隊歌創(chuàng)編、足球隊隊徽創(chuàng)作征集、足球隊隊服設計、足球賽獎杯設計等。校園足球物質文化是校園足球活動中最常見、最容易展示出的文化。校園足球精神文化是指在校園足球活動中展現出的一些體育精神，或者學生在精神層面的收獲。例如，足球禮儀、足球班會、學生裁判員培訓以及校園足球活動帶給學生的優(yōu)秀品質。校園足球精神文化有時是看不見摸不著的，有時是需要深度挖掘的，但其教育價值又是重大的。校園足球制度文化是在校園足球活動中形成的規(guī)章制度。例如，校園足球領導小組的職責分工、校園足球代表隊的建設與選拔體系等。

校園足球物質、精神、制度這3種文化體系既是相對獨立的，又是彼此融合的，每項校園足球的具體活動都會主要體現一項校園足球文化，但同時又會蘊含其他文化內容。

3 校園足球文化建設的實施策略

3.1 校園足球物質文化的實施策略

本文以足球小記者和足球數據統(tǒng)計活動為例闡述具體的實施辦法，其他的校園足球物質文化活動與之類似。

3.1.1 足球小記者活動足球小記者活動是學生比較喜歡的校園足球文化活動。在小學階段足球小記者活動可以分為文字小記者和攝影小記者兩個部分，其對應的學科分別是語文學科和美術學科。筆者認為應該由語文教師和美術教師分別負責文字小記者和攝影小記者活動。比賽前下發(fā)的報名表中除了填報運動員外，還應該設計出小記者的報名表，由各班班主任確定本班的文字和攝影小記者，一般情況下每班4名記者即可，2名文字小記者、2名攝影小記者。比賽前語文教師對文字小記者進行培訓，告知小記者通過敏銳的觸覺和獨特的視角進行觀察記錄，了解活動的評獎標準和評獎辦法等。比賽前攝影小記者由美術教師進行培訓，內容主要為相機的操作方法、攝影構圖方式和上交要求等。除此之外，每班的攝影小記者需要將自己拍的照片交給本班的文字小記者，由文字小記者將文字和圖片進行匯總，按照要求上傳學校校園網站和微信公眾平臺，學校的網管教師審核通過后足球新聞將及時出現在網絡平臺上，從而更好地宣傳校園足球活動。

3.1.2 足球數據統(tǒng)計活動足球數據統(tǒng)

計在足球比賽中并不是新鮮內容，數據統(tǒng)計是為了分析球員的技戰(zhàn)術情況，了解競爭對手的特點，從而使教練員更好地指導比賽，數據統(tǒng)計是職業(yè)足球聯(lián)賽中必然出現的活動。校園足球數據統(tǒng)計有什么意義呢？其實意義很大。顯然這項活動與數學學科緊密相連，最好由數學教師負責此項活動，并且高年級學生具備統(tǒng)計能力。比賽前，數學教師對學生進行培訓，教授學生數據統(tǒng)計的方法、需要統(tǒng)計的內容，例如：任意球次數、控球率、搶斷次數、角球次數、犯規(guī)次數等。沒有參加足球比賽的學生按照教師教授的方法對以上內容進行統(tǒng)計，并且制作數學小報進行展示。學生統(tǒng)計的結果可能并不十分準確，可能也無法對學生比賽進行有效指導，但是在這過程學生初步掌握了數據統(tǒng)計的方法。這是這項活動的重要意義，是以足球活動為主題進行數學知識的學習，學生在活動中進行學習，在學習中進行活動，在輕松愉快的氛圍中學習，同時構建了多元的校園足球文化。

3.2 校園足球精神文化的實施策略

3.2.1 禮儀文化的滲透方式本文以足球禮儀文化的教育闡述精神文化的構建方式。在足球比賽中對學生進行足球禮儀教育至關重要，禮儀的教育可以是預先設計好的環(huán)節(jié)，也可以是發(fā)生在比賽之中的隨機事件。例如，在比賽開始之前雙方隊員列隊入場，按照規(guī)定的路線和規(guī)定的隊形進入場內，對于觀賽者這是一種禮儀，對于比賽隊員又可以增加團隊的凝聚力和信心。比賽結束后雙方隊員再次握手，而且分別跑到場邊向觀眾致謝。這一系列的體育禮儀并沒有在規(guī)則中做出明確規(guī)定，但是已經成為足球比賽中必不可少的環(huán)節(jié)，這些行為體現了“友誼第一、比賽第二”的體育精神，表達了對場下觀眾的感謝。這些環(huán)節(jié)都是通過足球活動對學生進行深刻的禮儀教育。

3.2.2 公平競賽意識的培養(yǎng)方式在小學階段足球比賽的組織者一般都是教師，如何在比賽中培養(yǎng)學生的志愿意識也是足球文化的重要組成部分。高年級的學生已經具備成為比賽組織者的能力，對足球規(guī)則比較熟悉的學生已經能夠擔任比賽的助理裁判員。同時建議在賽前向全校進行廣播，說明本次比賽的助理裁判由學生擔任，希望得到參賽教師和學生的支持，比賽中要尊重學生的判罰，如果學生裁判出現了失誤也應該得到原諒和理解，如果有問題可以通過正常渠道向體育組反映，這樣可以避免在比賽中發(fā)生不必要的矛盾。學生擔任學生裁判是學生志愿服務活動的一種形式，學生犧牲自己的休息時間為學校做貢獻，而且學生非常愿意參加這樣的志愿服務活動，比賽結束后應當對學生的志愿服務活動予以認定和表彰。這樣的志愿服務活動不僅能夠提高學生足球裁判法的能力，而且可以很好地培養(yǎng)學生志愿服務意識。

3.3 校園足球制度文化的實施策略

本文以校園足球管理體系制度為例闡述制度文化的具體內容。校園足球活動的順利開展與學校校園足球領導小組管理體系有著密切聯(lián)系。先進的文化構建理念與合理的分工不僅能夠促進校園足球聯(lián)賽的發(fā)展，而且可以配合足球聯(lián)賽開展豐富多彩的足球文化活動，對文化活動進行梳理和總結，形成校園足球文化體系。

4 結 論

4.1 校園足球文化建設能夠幫助學生正確面對勝負結果

在中小學開展校園足球旨在促進青少年體質的健康發(fā)展，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。如何讓更多的學生參與其中，讓更多的學生在活動中受益，校園足球文化建設就顯得尤為重要，例如對學生的德育教育，足球班會就是一個很好的教育途徑，通過足球比賽，班主任教師抓住教育契機：當取得勝利時告訴學生應該如何去慶祝，如何控制自己興奮的情緒，做到勝不驕；當球賽失敗時，幫助學生調整情緒，學會面對失敗，面對挫折，做到敗不餒；告訴學生在人生的道路上既有得意之時，也有失落之處。通過活動學生可以深刻地體會到要想取得比賽的勝利，肯定要經得起失敗的考驗，經過刻苦的訓練，提高自己的技戰(zhàn)術水平，才能獲得挫折后的成功。這就是德育教育的最佳時機，也是最有效的方式。

4.2 校園足球文化建設對于提高學生的知識水平提供了良好的環(huán)境

智力、美育的教育也在校園足球文化活動中充分展現，足球統(tǒng)計、足球征文、足球演講、足球科學都在智力教育的范疇之內，美育也是如此，足球攝影、足球電腦畫圖、足球繪畫、足球音樂創(chuàng)編與賞析、足球拉拉操表演更是將美育教育與足球活動緊密結合。因此，校園足球文化建設在豐富校園足球活動的同時，可以促進學生各方面素質的全面提升，并且為全體學生參加此項活動提供了平臺，讓足球聯(lián)賽真正成為人人參與的學校綜合性活動。也只有這樣，校園足球活動才能更加符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，才能成為增強體質、提高心理素養(yǎng)的有效途徑。

4.3 校園足球文化建設對于促進學生的全面發(fā)展有著積極的推動作用

通過多元化、有文化底蘊的校園足球活動，首先，讓更多的孩子喜歡踢足球，以此培養(yǎng)學生熱愛體育、終身體育的習慣。在校園足球活動中，以豐富多彩的文化活動、體育競賽為杠桿，潛移默化使學生形成運動意識和規(guī)則意識，養(yǎng)成良好鍛煉方式和生活習慣，不僅全面提高了學生體質健康水平，也促進德、智、體、美和諧發(fā)展。其次，有利于學生學會做人、學會遵守規(guī)則和尊重他人。通過參與校園足球活動，能使學生學會遵守規(guī)則、尊重對手，逐漸建立團結、合作、互助的優(yōu)良品質，養(yǎng)成大氣、寬容、博愛、自信的性格。再次，有利于學生獲得面對競爭、參與競爭的機會，學會與人溝通，學會與人交際，使學生通過參與足球運動，在培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞、頑強拼搏品質等方面得到錘煉，從中體驗到足球運動所帶來的身心健康和精神財富。最后，有利于學生培養(yǎng)團隊精神及班級凝聚力，達到愛隊、愛家、愛校、愛國的育人目的，從而實現“立德樹人”的教育目標，用自己的實際行動弘揚和踐行社會主義核心價值觀。