從2016年里約奧運會蹦床比賽看我國蹦床進一步加強后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)*

劉邦華 周懷球 姚忠益

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從2016年里約奧運會蹦床比賽看我國蹦床進一步加強后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)*

劉邦華1周懷球1姚忠益2

（1.湖南理工學(xué)院體育學(xué)院，湖南 岳陽 414006；2.湖南省岳陽市第六中學(xué)，湖南 岳陽 414000）

采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法及對比分析法，結(jié)合查閱新聞報道和觀看里約奧運會蹦床賽事回放等方式對我國蹦床比賽的后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行深入分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：我國蹦床項目選材、育材方法不科學(xué)、不合理，各省代表隊蹦床技術(shù)發(fā)展不均衡，專業(yè)與業(yè)余訓(xùn)練嚴(yán)重“脫節(jié)”、運動員基本功不扎實、教練員隊伍普遍經(jīng)驗不足等現(xiàn)狀亟待提高，場地、資金嚴(yán)重匱乏；在運動員選材、教練員整體水平以及國家包辦、包營的管理機制等問題上，中國蹦床運動后備人才培養(yǎng)上存在的不足及差距。基于此，提出相對應(yīng)的合理化建議，為進一步推進我國蹦床事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)，以促進我國蹦床運動的可持續(xù)發(fā)展。

里約奧運會；蹦床；后備人才培養(yǎng)；戰(zhàn)略目標(biāo)

2016年里約奧運會蹦床比賽，我國獲得一銀二銅，相比2008年和2012年奧運會，成績下滑。一批老隊員陸續(xù)退役，后備隊員如何接好班，這是本文需要研究的問題。由于我國蹦床運動發(fā)展起步相對較晚，關(guān)于蹦床選材機制、蹦床運動員的訓(xùn)練方法和應(yīng)急情況、應(yīng)對方法及訓(xùn)練手段的科學(xué)合理運用還處于摸索階段，大部分的地市業(yè)余體校由于缺少必需的基礎(chǔ)條件，對蹦床項目后備人才培養(yǎng)的重視力度存在明顯不足，并且目前國內(nèi)優(yōu)秀教員仍較為缺乏，使得在后備人才的培養(yǎng)上力不從心，業(yè)余訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練缺乏重要的銜接?；诖?，本文對我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的未來進行了前瞻，提出了要重視蹦床項目戰(zhàn)略目標(biāo)下后備人才培養(yǎng)的研究必要性。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

我國運動員參加奧運會及里約奧運會蹦床比賽數(shù)據(jù)。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)專著、學(xué)術(shù)期刊、報刊、年鑒和互聯(lián)網(wǎng)資源等，尤其是圖書館的西文全文電子期刊APA／EBSCO心理學(xué)數(shù)據(jù)庫和EBSCO體育全文檢索平臺，通過輸入里約奧運會、蹦床、后備人才等關(guān)鍵詞，搜索閱讀大量同蹦床有關(guān)的學(xué)科知識，收集了我國運動員在奧林匹克奧運會、世界蹦床錦標(biāo)賽上所取得的成績。

1.2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

參閱《全國蹦床比賽國內(nèi)特定規(guī)則》及近幾屆奧運會蹦床成績冊，統(tǒng)計我國運動員參加奧運會及里約奧運會蹦床比賽結(jié)果，分析了我國蹦床運動后備人才的現(xiàn)狀，從選材、教練員的情況及管理體制上找出我國蹦床運動后備人才培養(yǎng)的不足和差距。

1.2.3對比分析法

通過對我國蹦床運動員參加奧運會及里約奧運會比賽的結(jié)果對比，總結(jié)其發(fā)展趨勢，分析我國蹦床項目發(fā)展的不足之處。

2 結(jié)果與分析

2.1 2000年奧運會到2016年奧運會中國蹦床項目成績

由表1可以看出：中國蹦床隊共參加了5屆奧運會，共獲得3金2銀6銅，嘗試于2000年悉尼奧運會，國家隊當(dāng)時的目標(biāo)即進入前八，最終壓線完成目標(biāo)，雖然沒有獲得獎牌，但是對于當(dāng)時我國的蹦床隊而言卻是一次很好的鍛煉機會；突破于2004年雅典奧運會，此次奧運會上我國蹦床隊實現(xiàn)了零的突破，榮獲一枚銅牌；高峰于2008年北京奧運會，榮獲2金1銅的佳績，其中何雯娜和董棟都是第一次參加奧運會，極大程度地增強了我國蹦床運動在國際上的影響力；保持于2012年倫敦奧運會，榮獲1金1銀2銅的成績，董棟再次突破榮獲金牌，何雯娜頂住壓力以及傷痛困擾取得第三名的成績；退步于2016年里約奧運會，相對于北京奧運會及倫敦奧運會的成績退步頗大，我國蹦床隊的趨勢是先上升后下降的趨勢，現(xiàn)在正處于下降期，若再不加強我國后備人才的培養(yǎng)，將難以實現(xiàn)蹦床強國。

表1 2000年到2016年奧運會中國蹦床項目成績

隊伍 2000年 2004年 2008年 2012年 2016年男隊 第八名 一金一銅 一金一銅 一金一銀女隊 一銅 一金 一銀一銅 一銅

表2 我國蹦床項目男子歷屆奧運會比賽數(shù)據(jù)

參賽人員參加次數(shù)歷屆名次里約名次 董棟高磊31第三、第一無第二第三

表3 我國蹦床項目女子歷屆奧運比賽數(shù)據(jù)

參賽人員參加次數(shù)歷屆名次里約名次 李丹何雯娜12無第一、第三第三第四

由表2、3可以看出：在里約奧運會上，我國派出了老將董棟、何雯娜以及第一次參加奧運會的李丹、高磊，取得了1銀2銅的成績，相對上屆倫敦奧運會上1金1銀2銅的成績，就顯得差強人意。

董棟此次是第三次出戰(zhàn)奧運，2008年19歲的董棟當(dāng)時在隊里是絕對主力，但在重壓之下，此次奧運會只獲得一枚銅牌；2012年倫敦奧運會卷土重來，最后一個出場的他以一套完美的動作獲得冠軍；2016年里約奧運會以一枚銀牌為自己第三次奧運之旅畫上圓滿句號。

高磊原先是練體操的，因為身體條件限制從2012年起改練蹦床，此次是高磊的第一次奧運之旅。里約奧運會男子蹦床資格賽，作為中國男隊的“難度王”，高磊兩輪預(yù)賽中發(fā)揮出色，排名第一，決賽中，壓軸登場的高磊出場時稍顯緊張，在完成動作時中段有所瑕疵，并且偏離了位置僅拿到了一枚銅牌。

雖然此次是李丹的第一次奧運之旅，但在本次奧運會之前李丹已經(jīng)獲得了七次世界冠軍，是中國女子蹦床隊奪得最多大賽金牌的現(xiàn)役運動員，是中國新一代的新勢力、領(lǐng)頭羊，2008年因自己跟腱斷裂未能出戰(zhàn)，2012年再度無緣，決賽李丹輸在了動作完成和騰空時間的打分上，最終以一枚銅牌結(jié)束自己的奧運之旅。

作為一員老將，里約奧運會對何雯娜來講頗為艱辛，體操和蹦床項目女運動員的競技壽命并不長，連續(xù)參加三屆的運動員并不多見，何雯娜做到了，她沒有選擇離開，而是留下來繼續(xù)征戰(zhàn)里約奧運會，自2008年奧運奪冠后，何雯娜在倫敦周期依然保持著超強的競技實力，然而，由于承受著巨大的壓力，2012年決賽壓軸出場的何雯娜在最后時刻出現(xiàn)失誤，僅獲得一枚銅牌，此次里約奧運會何雯娜憾獲第四名，無緣獎牌。

2.2 我國現(xiàn)階段蹦床項目后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

運動項目的不同伴隨著不同的培養(yǎng)方式，我國蹦床項目的培養(yǎng)模式，主要以國家為主導(dǎo)進行管理、統(tǒng)籌，為此國家還聚集了大量的資源來支撐蹦床項目的發(fā)展，主要目的就是最大程度的挖掘運動員的競技潛力。但是這種培養(yǎng)模式在取得優(yōu)異成績的同時也給國家造成了沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，市場經(jīng)濟在其中并未完全發(fā)揮作用。我國競技體育后備人才的選拔培養(yǎng)在發(fā)展過程中經(jīng)過不斷摸索，逐漸由單向型選拔模式向高校提供，社會、國家共同培養(yǎng)的多元化方向變革。

2.2.1 選材方式

我國教練員的行列中，絕大多數(shù)教練員科學(xué)培養(yǎng)意識淡薄，還在使用以往的體系來選材、育人，由于平時的訓(xùn)練大多分散在地級市，在選拔人才時通常通過幾項簡單的測試、臨時比賽，或憑以往經(jīng)驗選材，會使教練員因?qū)溥x人才缺乏全面系統(tǒng)了解而導(dǎo)致判斷失誤。不利于及時、準(zhǔn)確、有效地發(fā)現(xiàn)有潛力的后備人才而因材施教。通過資料調(diào)查及數(shù)據(jù)調(diào)查得知，大多數(shù)蹦床教練都是因為需要才從其他項目中途轉(zhuǎn)過來的，極度缺乏蹦床專業(yè)知識及大賽經(jīng)驗。

2.2.2 培養(yǎng)機制

我國蹦床項目后備人才的培養(yǎng)選拔經(jīng)過不斷的發(fā)展與改進后，逐漸由以前的全運會選拔模式、政府主導(dǎo)型模式向國家培養(yǎng)、個人培養(yǎng)、俱樂部培養(yǎng)、高校培養(yǎng)等多元化模式的方向變革。我國競技體育一直建立在高付出、低回報的發(fā)展模式中，每年幾乎需要投入4000多運動員才能培養(yǎng)出一個世界冠軍。

“舉國體制”的訓(xùn)練模式制約了優(yōu)秀運動員的多元化發(fā)展?；鶎芋w校一業(yè)余體校一省市專業(yè)隊，這種單一的人才產(chǎn)出，必將引起訓(xùn)練、管理、選拔的單一化，訓(xùn)練目標(biāo)缺乏持續(xù)性、統(tǒng)一性。國家過度干預(yù)從根本上制約了人才綜合全面的發(fā)展，我國業(yè)余蹦床運動訓(xùn)練基本以地區(qū)各運動學(xué)校為主，它們是后備人才的基本資源，但是，由于經(jīng)濟條件的制約和外部因素的影響，致使現(xiàn)在把是否有天賦或者適合的標(biāo)準(zhǔn)定格在比賽成績上。某些不合格的教練員為了能“激素式”的成長，不顧基礎(chǔ)鋪墊，強行增壓，使得大多數(shù)人才在起跑線上就“夭折”，從而導(dǎo)致某些運動院校的效益不能夠得到“可持續(xù)發(fā)展”。

2.2.3 教練員整體“質(zhì)量”

教練員是運動訓(xùn)練直接參與者、調(diào)控者，是一項運動快速發(fā)展的助推劑。目前教練隊伍普遍存在數(shù)量上不足，并且各地區(qū)大部分教練員都是體操教練兼蹦床教練，因此這些教練員雖然擁有豐富的訓(xùn)練與比賽經(jīng)驗，但是他們基本學(xué)歷低，教學(xué)方法老套，且在運動員的選材及長期培養(yǎng)上都無可靠計劃，綜合執(zhí)教能力較弱，很難保證選材、訓(xùn)練的效率和運動員的成功率。大多數(shù)教練員都只是在不停地使用以往比較陳舊的訓(xùn)練方法，較少運用最新的科學(xué)訓(xùn)練理論等知識來指導(dǎo)訓(xùn)練，不能夠與時俱進、開拓創(chuàng)新，這使得蹦床人才淘汰率大大提高。這些方面將在一定程度上影響我國青少年體育后備人才的培養(yǎng)。

雖然我國每年都進行教練員、運動員的系統(tǒng)培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的內(nèi)容大多是競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，對教練員需要掌握的其他理論方面的知識，如運動生理學(xué)、運動人體科學(xué)、運動損傷等學(xué)習(xí)較少。

2.2.4 資金、場地匱乏

經(jīng)費不足是阻礙蹦床項目發(fā)展的主要因素，且蹦床器械價格高昂、培養(yǎng)周期長、各地市不重視管理，這相當(dāng)程度上影響了運動員的可繼續(xù)提高。雖然政府每年增加專項撥款，但有些地區(qū)將蹦床支持資金轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)的或是本地優(yōu)秀項目上去，所以在資金方面仍有相當(dāng)大的缺口，沒能充分發(fā)揮社會或個人多渠道投資的作用，缺少經(jīng)濟合作性。大多數(shù)地區(qū)每年投入蹦床運動的費用，勉強維持隊伍的訓(xùn)練，難以有剩余資金來投入高水平競賽的開展。從我國整體來看，國內(nèi)蹦床強隊福建、湖南、江蘇等省市蹦床運動經(jīng)費情況相對比較富有且固定。因高水平的競賽對于提高青少年蹦床運動水平起著至關(guān)重要的作用，所以增加資金投入已是迫在眉睫。

2.2.5 運動員的輸出與安置

我國運動員流向基本上大同小異：選拔于業(yè)余院校（訓(xùn)練基地），培養(yǎng)于省專業(yè)隊或者是國家隊，安置于上大學(xué)。退役運動員的安置工作成為長期困擾我國的一項重大難題，老隊員出去有困難、新隊員進來受阻礙，運動隊進出渠道不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約了我國蹦床項目的持續(xù)性發(fā)展。

2.3 進一步加強后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)

政府和相關(guān)負(fù)責(zé)部門需要轉(zhuǎn)變蹦床運動發(fā)展的思路，隨著我國體制的不斷改革發(fā)展，弊端日益暴露的人才培養(yǎng)模式亟待革新和完善。

2.3.1 完善管理體系

湖南體操人才培養(yǎng)的“一條龍”體制值得我們借鑒，以體操學(xué)校為主體的“一條龍”訓(xùn)練體制，改變原來的訓(xùn)練線式銜接為面式銜接，保證重點階段、重點人物的重點投入，各級訓(xùn)練階梯通暢運轉(zhuǎn)，更有利于運動員技術(shù)銜接和人才梯隊建設(shè)[9]。

領(lǐng)導(dǎo)者要全面加強組織協(xié)調(diào)能力，統(tǒng)籌社會各界的力量，逐漸加強蹦床后備人才管理、培養(yǎng)。在各省宏觀協(xié)調(diào)下，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，在全國范圍內(nèi)建立系統(tǒng)高效的人才培養(yǎng)機制，善于運用科學(xué)選材及科學(xué)育人相結(jié)合的方法。擴大選材途徑及范圍，發(fā)現(xiàn)更多有潛力的、優(yōu)秀的蹦床運動員后備人才，參照體操管理模式，制定嚴(yán)格的科學(xué)的選材指標(biāo)以及有效的運動員輸送體制；構(gòu)建省蹦床運動管理模式，全面指導(dǎo)各地市訓(xùn)練基地選材、訓(xùn)練競賽、輸送等工作。

2.3.2 加強對外交流，提高難度、質(zhì)量

以提高訓(xùn)練質(zhì)量為宗旨、形成良好的訓(xùn)練體系為核心，每年定期組織全國大型集訓(xùn)，學(xué)習(xí)蹦床技術(shù)、訓(xùn)練、規(guī)則等方面的最新發(fā)展動向與信息，縮短與強隊之間的差距。在可能的情況下，增加比賽規(guī)模和頻率，這樣才會盡可能讓有潛力的青少年都參與其中，提升自身技術(shù)和經(jīng)驗，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升自身技術(shù)難度同動作完成質(zhì)量上，最終達(dá)到共同進步的目的，對競技體育后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

我國歷史發(fā)展證明，對外開放、積極交流是保持自身先進性的重要保證，蹦床項目是一個評分項目，同體操項目一樣，其評分標(biāo)準(zhǔn)具有動態(tài)性、主觀性。我國蹦床項目能否在國際上取得更深遠(yuǎn)的影響力，一個相對有利的國際比賽環(huán)境就顯得尤為重要；走出國門虛心學(xué)習(xí)，實時掌握和了解其發(fā)展動態(tài)及變化趨勢。

2.3.3 引進優(yōu)秀人才，加強教練員培養(yǎng)

要想把整個蹦床項目做出成效，教練員是關(guān)鍵的一環(huán)，只有具有豐富知識并經(jīng)驗豐富的教練員，才能培養(yǎng)出高技術(shù)水平的運動員，裁判員的個人能力，一定程度上影響著該項運動的今后發(fā)展，也是我國蹦床運動專業(yè)化水平能否盡快提高的一個重要因素。要加強教練員的系統(tǒng)知識培訓(xùn)，不斷提高他們的選材、育人水平。因此，要派教練員到蹦床先進省市考察學(xué)習(xí)，結(jié)合專家和著名教練員各地講學(xué)的方式，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補短的目的；加強交流，相互促進，針對各兄弟隊之間的水平差異，應(yīng)采取“ 請進”與“ 派出”相結(jié)合的方式加強地方與省隊、省內(nèi)與省外之間的聯(lián)系與交流，掌握蹦床技術(shù)、訓(xùn)練、規(guī)則等方面的最新發(fā)展動向與信息。

2.3.4 加大經(jīng)費、媒體投入，提升社會化程度

資金和場地器材充足供給是一項運動順利開展的保證金，我國各地區(qū)蹦床所需資金來源不統(tǒng)一，資金到位慢。有些地市為了優(yōu)勢項目的投資，而減少蹦床項目的投資。加強地州市蹦床隊伍的建設(shè)，重點扶持有潛力的地市開展蹦床項目，以業(yè)余體校、專業(yè)學(xué)校、少兒體校為橋梁形成多形式、多渠道開展青少年蹦床運動的局面，保障蹦床資金的及時到位；同時鼓勵各訓(xùn)練地更多的聚攏社會資金，發(fā)揮市場的支持作用。各級政府部門應(yīng)高度重視，把競技體育列入地方經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃之中，給予大力支持和推動。同時，要大力宣傳和介紹，積極推廣，吸引廣大的體育愛好者投入到蹦床運動，使蹦床運動得以迅速普及，以促進我國蹦床運動的開展和技術(shù)的提高。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

蹦床后備人才的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜的工程，即便先天條件特別出眾，沒有后天系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，要想取得一定成就也是天方夜譚，將重心放到蹦床后備人才的培養(yǎng)上，是發(fā)展我國蹦床事業(yè)的必然要求。國外競技體育后備人才的培養(yǎng)方式雖然各不相同，但它們存在共通點，我國蹦床后備人才的科學(xué)培養(yǎng)，各地市蹦床隊伍建設(shè)，將會直接影響到我國蹦床事業(yè)是否能可持續(xù)發(fā)展及后備人才培養(yǎng)體系的逐步完善。

3.2 建議

3.2.1 以業(yè)余體育院校為依托，形成多形式、多渠道、多層次形式積極開展青少年蹦床運動的局面，逐步形成人才群、人才鏈、人才梯隊，建立和完善市場經(jīng)濟體制的后備人才培養(yǎng)體系。

3.2.2 我國在狠抓蹦床訓(xùn)練同時也應(yīng)積極開展國際交流，加強國家交流，和蹦床強國建立良好的友誼。

3.2.3 在加強教練員培訓(xùn)的同時，要對裁判員進行定期培訓(xùn)，定期對教練員進行業(yè)務(wù)考試，優(yōu)勝劣汰，變教練員被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.2.4 要引入市場機制，擴大體育資金來源渠道，增加體育事業(yè)投入，并鼓勵個人、企業(yè)和社會力量興辦體育事業(yè)培養(yǎng)競技體育后備人才，逐步形成在政府主導(dǎo)下，社會力量廣泛參與，全面發(fā)展競技體育的新格局。

[1]王斌,吳林隱.嬗變抑或固守:社會轉(zhuǎn)型期民眾的競技體育觀—基于倫敦奧運會期間網(wǎng)易體育的輿情分析[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,28(4):132-140.

[2]李勇勤.國內(nèi)蹦床運動員后備人才現(xiàn)狀及發(fā)展策略的調(diào)查與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2012,26（5）:126-128.

[3]任釗,林備源.新規(guī)則的變化對蹦床運動技術(shù)發(fā)展的影響研究[J].兩安體育學(xué)院學(xué)報,2007(5):100-102.

[4]張萬壽,李元.安徽省青少年蹦床運動員培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報,2016,5（2）:142-145.

[5]孔慶波,葛玉珊.我國競技體育人才培養(yǎng)模式研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2012,28（4）:48.

[6]郭建軍.加強青少年體育工作培養(yǎng)優(yōu)秀競技后備人才[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2014,37(4):1-9.

[7]周懷球,劉邦華.湖南省青少年體育后備人才培養(yǎng)研究[J].湖北體育科技,2005,34（4）:289-292.

Viewing the Strategic Goal of Further Strengthening the Training of Reserve Talents of Chinese Trampoline from the Trampoline Competition in Rio Olympic Games in 2016

LIU Banghua, etal.

(Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, Hunan, China)

湖南省情與決策咨詢研究課題（編號：2015ZZ099）；教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目（編號：14YJA890010）。

劉邦華（1963—），本科，教授，研究方向：體育文化、體育教學(xué)與實踐。