《軍事體育訓(xùn)練大綱》施行背景下院校軍事體育訓(xùn)練的作用和發(fā)展策略研究

田 東，徐盛嘉

引言

在2018年開訓(xùn)動(dòng)員之后，《軍事體育訓(xùn)練大綱》(以下簡稱《大綱》)下發(fā)部隊(duì)執(zhí)行，《大綱》堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)牽引、遵循科學(xué)規(guī)律、注重繼承創(chuàng)新、突出簡便適用，著眼適應(yīng)新時(shí)代新要求，對軍事體育訓(xùn)練進(jìn)行體系重塑，是我軍今后開展軍事體育訓(xùn)練的根本依據(jù)[1-3]。

院校作為新型軍事人才培養(yǎng)的主陣地，其教學(xué)科研和軍事訓(xùn)練水平一定程度上體現(xiàn)了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)和發(fā)展水平。長期以來，我軍院校重教研輕訓(xùn)練的問題一定程度的存在，軍事體育在軍隊(duì)院校一直是邊緣學(xué)科未受到足夠的重視。原《軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》規(guī)定的軍事體育訓(xùn)練課目相對簡單，部分學(xué)員以通過畢業(yè)聯(lián)考為目標(biāo)，俯臥撐、仰臥起坐從一年級練到四年級，5000米跑、引體向上、400米障礙滿足于及格、止步于良好，導(dǎo)致軍事體育訓(xùn)練始終在循環(huán)往復(fù)的低水平徘徊，畢業(yè)后難以有效適應(yīng)部隊(duì)基層指揮員崗位需要。部分干部教員以教學(xué)科研任務(wù)重，事務(wù)性工作多為由，體育訓(xùn)練堅(jiān)持不好，身體素質(zhì)明顯偏弱，體型不達(dá)標(biāo)，多項(xiàng)體檢指標(biāo)報(bào)警者也大有人在，更有甚者因?yàn)樯眢w原因難以適應(yīng)工作崗位，提前病退或轉(zhuǎn)業(yè)。這些問題的存在制約人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響院校全面建設(shè)發(fā)展。由此看出，大力推進(jìn)《大綱》落地見效，扎實(shí)有效開展軍事體育訓(xùn)練，已成為當(dāng)前軍隊(duì)院校急需重視和解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1 軍事體育訓(xùn)練的作用

1.1 軍事體育訓(xùn)練是院校訓(xùn)練聚焦實(shí)戰(zhàn)的可靠抓手

軍事體育的本質(zhì)在于提高軍人體能水平和增強(qiáng)軍人體質(zhì)，根本要義是為提高戰(zhàn)斗力、贏得戰(zhàn)爭服務(wù)。當(dāng)前，部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練持續(xù)展開，各級落實(shí)新條例，按綱施訓(xùn)，備戰(zhàn)打仗意識(shí)明顯增強(qiáng)。院校作為軍隊(duì)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，具有自身工作運(yùn)行的特點(diǎn)規(guī)律，教學(xué)科研是主責(zé)主業(yè)，學(xué)員學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，學(xué)期內(nèi)軍事訓(xùn)練主要安排文化課程和專業(yè)課程教學(xué)，軍事基礎(chǔ)課程集中安排在新訓(xùn)、夏訓(xùn)等時(shí)間段。按照《院校教學(xué)大綱》規(guī)定，學(xué)員正課時(shí)間每天安排1.5小時(shí)軍事基本技能和體能訓(xùn)練；《軍事體育訓(xùn)練大綱》也明確規(guī)定，學(xué)員每周軍事體育訓(xùn)練時(shí)間不少于6小時(shí)，干部教員每周軍事體育訓(xùn)練時(shí)間不少于5小時(shí)。在院校正常工作日有限的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)，安排復(fù)雜的軍事技能課目顯然是不符合實(shí)際的，軍事體育課目必然成為平時(shí)訓(xùn)練的主要內(nèi)容，成為強(qiáng)化院校教員學(xué)員的軍人崗位意識(shí)、推進(jìn)院校訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)聚焦的可靠抓手。

1.2 軍事體育訓(xùn)練是提升學(xué)習(xí)研究能力的有力保證

軍事體育訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)官兵身體素質(zhì)，還可減輕心理壓力，提高官兵斗志，促使精神飽滿、情緒穩(wěn)定，提高軍人應(yīng)變能力、在惡劣環(huán)境中的適應(yīng)能力、對疾病的抵抗能力。軍隊(duì)院校教學(xué)科研任務(wù)繁重，干部教員常常因?yàn)榫o急事務(wù)、大項(xiàng)活動(dòng)、備課輔導(dǎo)、科研攻關(guān)等工作加班加點(diǎn)，生活不規(guī)律、熬夜經(jīng)?；谛W(xué)員因?yàn)檎n程多、時(shí)間緊、競爭激烈造成壓力大、精神緊張，這些都會(huì)對身體機(jī)能產(chǎn)生影響，影響學(xué)習(xí)研究的效率。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練通常涉及到大的肌群，增加肌肉、代謝、心血管系統(tǒng)的負(fù)荷，從而提高人體的適應(yīng)能力[4-11]，開展軍事體育訓(xùn)練是調(diào)節(jié)身體機(jī)能，增強(qiáng)大腦活力和保持工作學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑和可靠保證?？茖W(xué)研究表明，經(jīng)常的、科學(xué)的身體訓(xùn)練對大腦的影響最為積極有效，可以提高大腦皮層對各種感覺的分析能力，使本體感覺敏銳，時(shí)空感覺精確，判斷準(zhǔn)確，反應(yīng)迅速，靈活、協(xié)調(diào)，從而提高對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力[13，14]，以及大腦的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維能力，為保持和提升教員學(xué)員研究學(xué)習(xí)能力的有力保證[15]。

1.3 軍事體育訓(xùn)練是院校培育強(qiáng)軍文化的重要內(nèi)容

強(qiáng)軍文化是軍營文化的主旋律，隨著《大綱》落地落實(shí)，群眾性練兵比武活動(dòng)逐步展開，軍事體育成為弘揚(yáng)強(qiáng)軍文化的強(qiáng)勁音符，對于豐富院校的文化內(nèi)涵和文化氛圍，促進(jìn)院校軍事文化建設(shè)，起著重要的積極作用。軍人體育的基本特征是身體練習(xí)，充滿艱辛而又磨煉意志，突出了強(qiáng)軍文化聚焦備戰(zhàn)打仗的核心任務(wù)，通過開展軍事體育訓(xùn)練，可以有效強(qiáng)化官兵戰(zhàn)斗精神培育，培養(yǎng)大無畏的英雄氣慨和英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，砥礪“一不怕苦，二不怕死”的血性膽氣。同時(shí)，軍事體育作為官兵休閑娛樂的一種積極手段，以其豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式和獨(dú)具一格的活動(dòng)性特點(diǎn)，吸引著廣大官兵，成為軍營文化生活的重要組成?！洞缶V》對落實(shí)和開展軍事體育活動(dòng)，豐富官兵文化生活也提出明確要求，規(guī)定“連級單位每月、營級單位每季度至少組織1次單項(xiàng)軍事體育競賽活動(dòng)，師級以下部隊(duì)、院校每年至少舉辦1次軍事體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

1.4 軍事體育訓(xùn)練是教員學(xué)員人格塑造的有效途徑

軍事體育是培養(yǎng)軍人身心全面、自由、和諧發(fā)展的實(shí)踐性活動(dòng)，它對軍人人格塑造的主要職能體現(xiàn)在通過身心的完整性與和諧性，作用于人格結(jié)構(gòu)的知、情、意、行等各個(gè)方面，并最終促成軍人人格的健全完善。麥克阿瑟將軍認(rèn)為“體育運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)人們堅(jiān)韌的品質(zhì)，培養(yǎng)自我約束、決心、勇氣、頭腦的靈活，當(dāng)然也包括身體素質(zhì)的提高，所有這些都是成為合格軍人必備的素質(zhì)?！盵15]軍事體育作為塑造教員學(xué)員素質(zhì)品格的一個(gè)重要手段，不僅表現(xiàn)在身體形態(tài)、身體健康、身體機(jī)能和身體運(yùn)動(dòng)能力上，更作用于適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對軍人所要求的思維認(rèn)知、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神層面。通過認(rèn)知能力的提高、情緒情感的激發(fā)和調(diào)節(jié)，以及意志的磨煉、個(gè)體的社會(huì)化的促成等影響，作用于官兵人格結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面，使廣大教員學(xué)員個(gè)性特征得以發(fā)展、人格結(jié)構(gòu)得以完善、缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)或糾正、優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮，從而塑造健全而積極的人格特征。

2 軍事體育訓(xùn)練的發(fā)展策略

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，以上率下

《大綱》體現(xiàn)出“從嚴(yán)治訓(xùn)，先嚴(yán)領(lǐng)導(dǎo)”特點(diǎn)和要求，將單位成績評定與單位軍政主官成績捆綁在一起，對帶兵人來說是個(gè)挑戰(zhàn)。各級領(lǐng)導(dǎo)必須增強(qiáng)自我訓(xùn)練的緊迫感和責(zé)任感，重視軍事體育訓(xùn)練并帶頭參加體育訓(xùn)練。從思想上重視軍事體育訓(xùn)練，充分認(rèn)清軍事體育訓(xùn)練對院校戰(zhàn)斗力生成、軍事人才培養(yǎng)、軍營文化建設(shè)和教學(xué)科研工作等方面的促進(jìn)作用；從政策上支持軍事體育訓(xùn)練，推動(dòng)出臺(tái)軍事體育訓(xùn)練管理、考核、激勵(lì)等相關(guān)制度，為軍事體育訓(xùn)練常態(tài)化開展提供政策依據(jù)；在時(shí)間上保證體育訓(xùn)練，嚴(yán)格落實(shí)《大綱》規(guī)定，加強(qiáng)檢查督促，保證訓(xùn)練時(shí)間、人員、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)；從行動(dòng)中帶領(lǐng)軍事體育訓(xùn)練，院校機(jī)關(guān)軍事體育訓(xùn)練，校院領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，系室大隊(duì)軍事體育訓(xùn)練，系室主任和大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，基層學(xué)員隊(duì)軍事體育訓(xùn)練，隊(duì)干部與學(xué)員同訓(xùn)同考，通過以上率下的有效方式在軍隊(duì)院校大力營造群眾性練兵熱潮。

2.2 統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步推進(jìn)

《大綱》確定了院校學(xué)員為二類人員，院校干部教員為三類人員。學(xué)員軍事體育訓(xùn)練恢復(fù)了單雙杠、木馬等器械體操訓(xùn)練，將格斗、刺殺等傳統(tǒng)課目列入選訓(xùn)內(nèi)容，此外增設(shè)爬繩(桿)、實(shí)裝通過障礙、負(fù)重組合聯(lián)系、救護(hù)組合練習(xí)等，并將800米游泳作為必訓(xùn)必考內(nèi)容；干部教員通用訓(xùn)練考核明確規(guī)定了將引體向上、30m×2蛇形跑作為必考內(nèi)容?！洞缶V》規(guī)定課目內(nèi)容的拓展和考核標(biāo)準(zhǔn)的提升，需要院校認(rèn)真研究、統(tǒng)籌安排、科學(xué)補(bǔ)訓(xùn)、穩(wěn)步落實(shí)。對于學(xué)員來說，從18級新生開始全面落實(shí)《大綱》規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，17級學(xué)員利用日常體育訓(xùn)練時(shí)間、夏季學(xué)期軍事訓(xùn)練時(shí)間補(bǔ)訓(xùn)相關(guān)課目，逐步達(dá)到《大綱》要求[1-3]；16級、15級高年級學(xué)員力所能及安排補(bǔ)訓(xùn)時(shí)間和補(bǔ)訓(xùn)課目，力爭畢業(yè)前最大限度靠攏《大綱》要求。對于干部教員來說，以達(dá)到通用訓(xùn)練課目要求為底線，適當(dāng)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，積極向二類人員軍事體育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)要求靠攏。

2.3 建立制度，形成常態(tài)

依據(jù)《大綱》細(xì)化制定院校軍事體育訓(xùn)練系列制度。通過正規(guī)的管理制度，加強(qiáng)對軍事體育訓(xùn)練組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，優(yōu)化內(nèi)容體系，增配訓(xùn)練設(shè)施，確保體育訓(xùn)練有效落實(shí)、秩序正規(guī)；通過嚴(yán)格的考核制度，樹立《大綱》權(quán)威，作為準(zhǔn)入門檻和硬性條件融入干部教員晉職晉級晉銜，單位和個(gè)人雙爭評比等工作；通過明確的激勵(lì)制度，大力開展軍事體育訓(xùn)練評比表彰，營造“爭第一、當(dāng)特級、創(chuàng)紀(jì)錄”的訓(xùn)練氛圍。同時(shí)，將軍事體育訓(xùn)練作為訓(xùn)練監(jiān)察重要內(nèi)容，加大對首長機(jī)關(guān)、教研單位和學(xué)員管理單位的檢查力度，定期進(jìn)行講評通報(bào)，并作為黨委議訓(xùn)的重要內(nèi)容。各級通過多種形式加強(qiáng)對所屬人員的教育引導(dǎo)，講清軍事體育訓(xùn)練意義，培養(yǎng)優(yōu)秀組訓(xùn)骨干，介紹科學(xué)訓(xùn)練方法，分享軍事體育訓(xùn)練樂趣，展示軍事體育訓(xùn)練成果，定期組織軍事體育競技比武活動(dòng)，推動(dòng)體育訓(xùn)練形成常態(tài)，推動(dòng)自覺鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣。

2.4 創(chuàng)新形式，確保實(shí)效

相比部隊(duì)來說，院校工作周期性明顯，教學(xué)秩序穩(wěn)定，干部教員和學(xué)員自主支配時(shí)間較多。在這種情況下，創(chuàng)新推開自主訓(xùn)練的模式可以提升院校軍事體育訓(xùn)練效益。自主訓(xùn)練是以完成基礎(chǔ)課目學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)訓(xùn)練方法為基礎(chǔ)，以階段性考核為杠桿，以養(yǎng)成自覺訓(xùn)練習(xí)慣為目標(biāo)的訓(xùn)練模式，其主要特征是突出個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮[16]。在自主訓(xùn)練模式下，依托考評中心和軍事體育教研機(jī)構(gòu)建立院校體質(zhì)監(jiān)測中心，承擔(dān)院校各類人員體質(zhì)體能監(jiān)測的職責(zé)，采取定期組織普考和接受個(gè)人申報(bào)考核相結(jié)合方式，掌握全校人員訓(xùn)練成績，出具考核成績認(rèn)證書，適時(shí)組織訓(xùn)練和考核數(shù)據(jù)分析，為單位和個(gè)人提出科學(xué)訓(xùn)練方法和建議。充分發(fā)揮院校信息資源豐富優(yōu)勢，將軍事體育訓(xùn)練融入智慧校園建設(shè)，配發(fā)身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)監(jiān)測信息終端并安裝校園網(wǎng)APP，適時(shí)采集、動(dòng)態(tài)更新個(gè)人訓(xùn)練數(shù)據(jù)，無須進(jìn)行復(fù)雜的體能考核，即可適時(shí)監(jiān)控個(gè)體訓(xùn)練情況，形成單位和個(gè)人年度和階段訓(xùn)練成績。

3 小結(jié)

推進(jìn)《大綱》在院校落地見效，要從思想上認(rèn)清院校開展軍事體育訓(xùn)練的重要作用，提高訓(xùn)練自覺，切實(shí)扭轉(zhuǎn)軍事體育訓(xùn)練講起來重要、干起來次要、忙起來不要的錯(cuò)誤觀念，牢固樹立院校是戰(zhàn)斗隊(duì)、教員是指揮員、學(xué)員是戰(zhàn)斗員的正確認(rèn)識(shí)，提高訓(xùn)練自覺性。更重要的是在實(shí)際行動(dòng)中對接《大綱》，從領(lǐng)導(dǎo)上、籌劃上、制度上全面細(xì)化落實(shí)，并結(jié)合院校工作的特點(diǎn)規(guī)律，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，創(chuàng)新軍事體育訓(xùn)練的組織形式和管理模式，拿出落實(shí)《大綱》的實(shí)際舉措。