河南師范大學(xué)體育教育專業(yè)專項選擇分布特點及影響因素

路安然

1 前言

河南省教育廳現(xiàn)今在對學(xué)生專選課程的選擇方式設(shè)置情況調(diào)查表明，河南省錄取體育本科生的部分高校對于專選課程設(shè)置大體分為兩種狀況：(1)河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院四所綜合類學(xué)校只允許學(xué)生選擇一個運動項目作為自己的專項[1]。這樣的選擇方式設(shè)置優(yōu)點是專項的學(xué)習(xí)時間較為集中與充分，有利于學(xué)生的專項縱深水平的提高，但這種求一精，其他方面只是淺淺涉獵的方式限制了其他項目的發(fā)展。(2)鄭州大學(xué)、安陽師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院三所學(xué)校規(guī)定在校本科生根據(jù)自己興趣和愛好或其他的一些的客觀因素選擇一個主項和一個副項，學(xué)生通過專項課來提高兩個專項的技能與教學(xué)能力，但由于總課時較短會使副項提高課學(xué)時較短，副項技術(shù)提高受到限制，但在一定程度上保證了主項課程學(xué)習(xí)的總課時，使主項的理論和技能發(fā)展空間都大大提升了。

體育教育專業(yè)學(xué)生對專選課的選擇方式有兩種，一是學(xué)生自主選擇，二是學(xué)生自主選擇加任課老師選拔[2]。河南大學(xué)、安陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院的學(xué)生是通過自主選擇來確定自己的專選課；鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院是以自主選擇加任課老師來確定的。第一種專選選擇方式的優(yōu)點是充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強，缺點是了解較少經(jīng)驗較少促使有的學(xué)生盲目選擇，因自身身體素質(zhì)特點等因素在專項學(xué)習(xí)課程中遇到困難，導(dǎo)致專項技能提高慢，不能達到很高的水平因而難以完成課程學(xué)習(xí)目標[3]。第二種選擇方式的優(yōu)點是既尊重了學(xué)生的興趣愛好，同時根據(jù)任課導(dǎo)師的選拔要求學(xué)生必須達到專項訓(xùn)練的素質(zhì)標準才能入選，任課老師根據(jù)落選的學(xué)生的身體素質(zhì)和專項特點提出一些專業(yè)意見從而使學(xué)生找到適合自己的專項選擇，從而保證了專項選修課可以有效的進行。

河南師范大學(xué)是一所培養(yǎng)教師人才的高校，自從1975年設(shè)立以來，體育學(xué)院如新升起的朝陽一般蓬勃發(fā)展——40年來為中小學(xué)學(xué)校體育教育輸送大批教學(xué)人才。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)今的《高校課程培養(yǎng)方案》的要求及人才需求、學(xué)校場地和設(shè)施等條件開設(shè)了籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、體操、體育舞蹈等11個運動項目，大學(xué)本科體育教育專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和一些其他因素來選擇自己的專項，正確的選擇專項及培養(yǎng)一定的專項技能對將來的學(xué)校體育教學(xué)工作起到舉足輕重的作用。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

對本校2012-2014級體育教育專業(yè)本科共計300名學(xué)生進行調(diào)查問卷，2012-2014級體育教育專業(yè)每個年級段各100人。問卷發(fā)放回收情況如表1所示。

表1 調(diào)查問卷發(fā)放與回收情況表

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

對國家政府的相關(guān)文件做了相應(yīng)了解，借助于中國知網(wǎng)、CNKI學(xué)術(shù)論壇、河南師范大學(xué)圖書館、河南師范大學(xué)體育學(xué)院資料室收集了有關(guān)信息。

2.2.2 專家訪談法

采用訪問方式對2012-2014級輔導(dǎo)員進行采訪，拿到體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇情況的第一手資料。

2.2.3 問卷調(diào)查法

對河南師范大學(xué)2012-2014級300名體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，對有效問卷進行回收整理。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)研究的目的與需要對回收的調(diào)查問卷進行分類，并行Excel,SPSS等常規(guī)處理，檢查問卷的信度和效度，然后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 河師大體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇分布基本特點

表2 河師大體育教育專業(yè)專項選擇調(diào)查問卷分布

表3 2012級河師大體育教育專業(yè)專項選擇分布情況

由上表可知，籃球在所有專項運動中被選比例一直占有很大一部分，網(wǎng)球、排球、羽毛球也位列前茅，健美操、體育舞蹈、網(wǎng)球作為新興運動項目，所占比例一直穩(wěn)步上升。11個專項運動項目中籃球、網(wǎng)球、健美操等項目占總體的比率在10%以上，甚至達到了18%。

經(jīng)過柱狀圖所示，在大球類項目籃球、排球、足球中被男生選擇作為專選的情況較多，這些項目對抗性較強，對身高、體力等方面有較高的要求，因此女生多望而卻步；體操這類運動項目對體能要求較高，還要有很好的靈活性且危險性較大，所以女生選擇其作為專項的很少。健美操、體育舞蹈等新興的有氧運動，要求較好的柔韌性，對身體姿態(tài)和身體協(xié)調(diào)性的要求較高，所以女生選擇這些項目作為專項的情況居多。

大球中，足球中連續(xù)兩年被選人數(shù)少于5人，致使這項專項選修課停開，如此循環(huán)下去，會在一定程度上影響體育領(lǐng)域后備人才的培養(yǎng)和選拔。在很多中學(xué)甚至大學(xué)，場地和器材等多多方面都不具備開設(shè)足球課的條件，這應(yīng)當引起教育部和高校的重視。從2013級學(xué)生開始，足球被選頻率提高；2014級中18人選擇足球，總體概率達到9%。

2012-2014級中體操一度被視為冷門項目，選擇其作為專項的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)三屆以來未超過5%；而傳統(tǒng)項目武術(shù)一直在10%以內(nèi)；田徑作為中小學(xué)學(xué)校體育基礎(chǔ)必修課程比率一直較為穩(wěn)定。

3.2 河師大體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇影響因素的分析

3.2.1 個人層面上的影響因素

個人的興趣愛好是求知的內(nèi)在驅(qū)動力，是創(chuàng)新知識的源泉。一個人只有鐘愛于某些事物，才會全身心的投入。由調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示成餅狀圖，可看到河師大體育教育專業(yè)本科生在選擇專項時，首要考慮興趣愛好這個因素的學(xué)生所占比率達到36%，這項數(shù)據(jù)表明大多數(shù)體育教育專業(yè)學(xué)生遵循本心，選擇自己喜愛的專項。

圖1 河師大體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇影響因素概率餅狀圖

自身的身體素質(zhì)與特長是進行轉(zhuǎn)向選擇的必要條件。由于先天遺傳和后天環(huán)境的不同，人的運動能力也會呈現(xiàn)出不同的差異。如有的人身材短小，但卻擁有驚人的爆發(fā)力，有的人身高體長在一些球類及田賽項目上擁有先天的優(yōu)勢。很多同學(xué)依據(jù)自身的素質(zhì)特點和已經(jīng)具有的運動基礎(chǔ)(特長)來選擇專項選修課程。這種選擇毫無疑義是最明智的：選擇與自身素質(zhì)相適宜的專項，在專項選修課程中，學(xué)習(xí)難度會大大降低。

不同氣質(zhì)類型的大學(xué)生在參加體育活動過程中會有不同的行為表現(xiàn)形式。氣質(zhì)是人的心理活動的穩(wěn)定的動力性特征，動力性特征所指的是心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡的程度等特點[4]。不同的氣質(zhì)類型決定了一個體育生適合怎樣的運動項目，思維細膩的運動員會更根據(jù)自己的氣質(zhì)類型來決定選擇怎樣的專項。

3.2.2 國家層面上的影響因素

“新常態(tài)·新生態(tài)——走進生態(tài)體育”主題論壇中最鮮明、最有影響力的是《國務(wù)院關(guān)于加快體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，簡稱“46號文”，它是“十三五”計劃中國家為未來體育發(fā)展所繪制的藍圖[5]。

人們生活水平不斷提高，信息時代的到來都要求具有更高的教育水平。由此高校的招生計劃人數(shù)被一再擴大。人數(shù)的增多意味著體育場地器材的需求越來越大。場地設(shè)備的完整與齊全也是體育教育專業(yè)學(xué)生選擇專項時需要考量的一個因素之一。尤其是對場地器材條件要求較高的項目。舉個例子來說明，一個來自南方的喜愛游泳的學(xué)生想選擇游泳作為專項選修課程，卻因為其所在高校并沒有游泳館而不得不放棄，這勢必將會影響他對專項學(xué)習(xí)的積極性。

在2015年3月國務(wù)院頒布的《中國足球改革具體方案》中明確提出了短中長三大目標。將足球做為三大目標的核心，完善足球體育項目設(shè)施。這項政策的出臺引起很多學(xué)校的重視，有些學(xué)校積極響應(yīng)號召，修建了足球場地，甚至在中學(xué)生招生體育加試中，將足球作為一項必考科目，也正是這項政策打破了足球在本科選修課程中停開的窘境，使得越來越多的體育教育專業(yè)本科生開始看到足球在未來就業(yè)市場上的潛力，選擇它作為專項的人也越來越多。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，2012-2013級足球作為專項被選概率是0，但在2014級體育本科生中被選概率迅速提升到9.6%(河師大體育教育專業(yè)本科生在大一下學(xué)期開始專項選修課的進行，此時正值《中國足球改革具體方案》出臺之際)。

3.2.3 社會層面上的影響因素

就業(yè)問題也是體育教育專業(yè)學(xué)生選擇專項時需要衡量的一個重要的因素。在回收的有效問卷中，30%的學(xué)生會把就業(yè)問題作為他們選擇專項時首要考慮問題。近年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)情況主要由國家計劃分配轉(zhuǎn)為人才市場的調(diào)節(jié)，用人單位根據(jù)工作崗位的需要來選擇對口型人才[6]。學(xué)生的理論知識和實踐能力只有達到了標準要求才有可能找到滿意工作，因此社會的就業(yè)需求影響著學(xué)生的專項選擇，專項的選擇也必須考慮社會的需求[7]。

中小學(xué)學(xué)校體育教育中，田徑、籃球、乒乓球、羽毛球運動項目開展較多，所以計劃從事中小學(xué)體育教育的河南師范大學(xué)本科生在選擇專項時較多會考慮這些運動項目。而想從事休閑體育與大眾體育多會選擇網(wǎng)球、羽毛球、排球、健美操等項目。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過對河南師范大學(xué)2012-2014級體育教育專業(yè)本科生專項選擇情況和隨機抽取的300人調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計，得出籃球、網(wǎng)球、健美操等這些熱門的運動項目選擇的人數(shù)較多；籃球多是被男生選擇，健美操多被女生選擇。武術(shù)、田徑、乒乓球等民族傳統(tǒng)類與基礎(chǔ)類體育項目選擇人數(shù)較少，但一直保持在一定的范圍的，波動的范圍較小。而因為對場地條件和學(xué)生體能條件要求較高，足球項目少有人問津，致使連續(xù)兩年足球?qū)ｍ椷x修課程被迫停止開課。2015年國家體育改革政策出臺后，足球受到廣泛關(guān)注，被選概率很高。

學(xué)生在專項選擇過程中會受到多方面因素的影響，在個人層面上，有自己的興趣愛好、自身的身體素質(zhì)與特長、氣質(zhì)類型等多方面的綜合考量；在國家層面，國家在體育產(chǎn)業(yè)與一些體育項目的扶植與偏重，也將會影響體育教育專業(yè)本科生對專項的選擇；而在社會層面上，就業(yè)的大趨勢更是影響大學(xué)生本科生專項選擇的直接主導(dǎo)因素之一。

4.2 建議

一方面，體育教育專業(yè)本科生在選擇專項時應(yīng)“因地制宜”，結(jié)合自身的身體素質(zhì)情況和體育事業(yè)發(fā)展的總的趨勢來選擇，這樣才容易達到事半功倍的效果。不能單純根據(jù)個人喜好或盲目跟風(fēng)去選擇專項選修課程，這樣出來的學(xué)習(xí)效果反而不佳。

另一方面，也要根據(jù)不同學(xué)校的不同情況進行選擇，如學(xué)校的“硬設(shè)備”和“軟設(shè)備”?！坝苍O(shè)備”是指學(xué)校的場地、器材的體育設(shè)施；“軟設(shè)備”是指教師的理論基礎(chǔ)達到一定水平，并具備一定的運動技能水平與教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)校的這些設(shè)備來評估專項的發(fā)展空間，據(jù)此來選定最適合自己的專項。