淺析體育游戲在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用

楊寶蓮

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410126）

體育游戲具有趣味性與娛樂性，是高職生普遍喜愛的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目?；@球運(yùn)動(dòng)具有競技性與觀賞性，同時(shí)也具有休閑性。但籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握則需要多遍地訓(xùn)練予以鞏固，并且還需要在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中多次演練才能達(dá)到動(dòng)作技能的熟練化。為此，部分高職生在學(xué)練過程中因?yàn)樯眢w素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)等原因，容易失去信心。為提高籃球?qū)W訓(xùn)效果，可在籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。實(shí)踐證明，通過游戲不僅可以提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，而且可以讓高職生更深刻地了解籃球動(dòng)作技術(shù)，通過體育游戲可將已學(xué)的籃球動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行鞏固與提高，從而達(dá)到熟練掌握籃球動(dòng)作技術(shù)的目的，并在此基礎(chǔ)上逐步形成終身籃球意識(shí)。

1 體育游戲運(yùn)用于高職籃球教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.1 提升高職生對籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣

高職生的體育需求不同，且對不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也持不同的體育態(tài)度。但共同點(diǎn)為：高職生青春年少，都比較喜歡趣味性強(qiáng)且能彰顯個(gè)性的群體性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。眾所周知，體育游戲具有趣味性、娛樂性與競爭性，如果將游戲融入到高職籃球教學(xué)過程中，勢必會(huì)給籃球課堂教學(xué)增添更多的快樂元素，不僅能提升高職生對籃球的學(xué)練興趣，還能通過籃球運(yùn)動(dòng)來提升高職生的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此，為進(jìn)一步提升高職籃球教學(xué)的實(shí)效性，體育教師要合理地將游戲融入到高職籃球體育教學(xué)之中，通過合理選擇與籃球教材密切相關(guān)的體育游戲內(nèi)容，讓高職生對籃球運(yùn)動(dòng)越來越感興趣。

1.2 活躍籃球課堂教學(xué)氣氛

新一輪的高職籃球教學(xué)改革，在“健康第一”“以生為本”等課改新精神引導(dǎo)下，大部分高職體育教師做到了從實(shí)際出發(fā)，對《高職籃球教程》中的基本知識(shí)與技能進(jìn)行簡化與整合，突出了實(shí)用性與可操作性，將具有競技化特征的、復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，貼近了高職生的日常生活，突出了趣味化與人性化。實(shí)踐證明，讓高職生在體育游戲的過程中掌握籃球的基本技術(shù)和基本技能，獲得了事半功倍的教學(xué)效果，而且課堂教學(xué)氣氛活躍，高職生在歡悅無壓抑的教學(xué)氛圍中，不僅健康體適能水平能得到有效的提高，同時(shí)還有利于終身籃球意識(shí)的形成。

1.3 增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

體育游戲不僅具有趣味性與娛樂性，多數(shù)還帶有一定的比賽性與競爭性。高職生為了個(gè)人或所在的小組能在游戲中獲勝，在積極參與的過程中不僅激發(fā)了自己的潛能，而且還發(fā)揮出了本小組成員集體的聰明才智。長期堅(jiān)持下去，籃球教學(xué)更有利于激活高職生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；其次，通過體育游戲中的比賽環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了高職生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體主義精神，而且體育游戲的比賽結(jié)果，還讓高職生意識(shí)到與隊(duì)友之間的密切配合是體育游戲最終獲勝的關(guān)鍵，從而增進(jìn)了高職生之間的友誼。

1.4 心理健康水平的提升

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，按照馬斯諾的層次理論需求，現(xiàn)代社會(huì)人的需求已跨越物質(zhì)層面，開始向心理需求層面遞進(jìn)。全面建成小康社會(huì)背景下，物質(zhì)生活雖然越來越富足，但生活節(jié)奏越來越快，競爭越激烈，心理壓力與日劇增。為更好地適應(yīng)未來的社會(huì)職場生活，高職生必須具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，適應(yīng)高強(qiáng)度、快節(jié)奏的社會(huì)生活。眾所周知，體育游戲多在輕松愉快的教學(xué)情境中進(jìn)行，對活躍參與者的思維、陶冶參與者的情操、完善參與者的人格都能起到積極的影響作用，同時(shí)，在游戲過程中，還能使高職生忘卻煩憂與緩解心理壓力，有利于提升心理健康水平。

1.5 提高籃球教學(xué)效果

教學(xué)實(shí)踐證明，在高職籃球教學(xué)中，合理運(yùn)用體育游戲，符合高職生此年齡階段的心理特征，不僅能能營造歡悅、民主、和諧的體育課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)高職生的參與動(dòng)機(jī)。高職生是高職籃球教學(xué)的主體，他們注意力集中了，自主參與的積極性提高了，體育課堂教學(xué)進(jìn)程就井然有序，出現(xiàn)“管而不死、活而不亂”的和諧教學(xué)局面，有助于體育教師輕松駕馭課堂，提高籃球教學(xué)效果。

2 高職籃球教學(xué)在運(yùn)用體育游戲時(shí)應(yīng)注重的問題

2.1 體育游戲的選擇要具有明確的目的性

在高職籃球課堂上選擇與運(yùn)用體育游戲，體育教師在備課環(huán)節(jié)就要具有明確的目的性，是起熱身作用，還是避免學(xué)練環(huán)節(jié)的枯燥與單一性等，都必須具有一定的指向與集中，否則，為樂而樂，一方面將失去體育游戲的意義與價(jià)值，另一方面也與本節(jié)籃球課的主體內(nèi)容相脫節(jié)，違背了教育教學(xué)規(guī)律，不利于與教學(xué)實(shí)效性的提高。為此，體育游戲的運(yùn)用應(yīng)有意識(shí)、有目的地結(jié)合當(dāng)堂籃球教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行。例如，在足球傳接球配合教學(xué)中，體育教師要針對足球傳接球的內(nèi)容來設(shè)置與安排體育游戲。如果體育游戲的選擇是以高職生籃球的個(gè)人體前側(cè)運(yùn)球或定點(diǎn)投籃為主，就難以達(dá)到與當(dāng)堂課的主要教學(xué)內(nèi)容相銜接，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

2.2 體育游戲要與籃球教學(xué)目標(biāo)密切相連

在籃球課堂上引入體育游戲主要目的就是為籃球教學(xué)服務(wù)的，從本質(zhì)上講，體育游戲僅是體育教師所采用的一種教學(xué)方法，是為本堂課的“基本部分”做鋪墊的?；@球教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，只有學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)練之中去，教師才會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。為此，體育教師選擇的體育游戲要與籃球教學(xué)目標(biāo)密切相連，否則就會(huì)失去意義。例如，在學(xué)練“快速運(yùn)球突破”時(shí)，可采用運(yùn)球快速繞障礙物跑比賽的游戲方式，看誰能最先完成任務(wù)到達(dá)指定的終點(diǎn)。這樣既能避免快速運(yùn)球跑教學(xué)中多遍練習(xí)，又帶有明確的目的性，那就是與本節(jié)課的主體內(nèi)容相結(jié)合，為本結(jié)合的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容而鋪墊，銜接自然，目的明確。

2.3 體育游戲的設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)情

在高職籃球教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)高職生的實(shí)際情況合理地安排體育游戲。因?yàn)楦呗毶鷣碜圆煌牡赜颍麄冎行W(xué)期間所接受的籃球教學(xué)的程度不同，就造成了不僅他們的體質(zhì)條件與籃球運(yùn)動(dòng)能力不同，而且他們的體育需求與興趣愛好也不同，為此，體育教師應(yīng)深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，在籃球教學(xué)過程中引入體育游戲，一定要以高職生現(xiàn)有的籃球水平為基礎(chǔ)，有針對性、有差別地運(yùn)用體育游戲，做到難易度適中，以此充分激發(fā)高職生學(xué)練籃球的興趣與動(dòng)機(jī)。針對同一教學(xué)班男女生的差異，以及籃球基本功的參差不齊，可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、趣味性、簡單易學(xué)的體育游戲，對于男生的教學(xué)則可以采用力量性、耐力性、競爭性的體育游戲；另一方面建議采用異步教學(xué)法，按籃球基礎(chǔ)進(jìn)行嘗試有差別的教學(xué)，不同組別針對教學(xué)內(nèi)容采用不同的體育游戲，以此確保體育游戲開展的有效性。

2.4 選擇體育游戲時(shí)應(yīng)把握好“度”

在高職籃球教學(xué)中引入體育游戲要從實(shí)際出發(fā)，合理安排游戲。（1）體育教師當(dāng)好裁判，嚴(yán)格執(zhí)法，要求高職生要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，確保游戲的公平公正，否則就會(huì)流于形式。（2）應(yīng)注意時(shí)間的安排與負(fù)荷量的控制，在練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等方面要做到適度。如果游戲安排過多，就會(huì)出現(xiàn)主次顛倒，喧賓奪主，打亂了正常的教學(xué)程序，導(dǎo)致主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)間過少，完不成教學(xué)目標(biāo)；如果強(qiáng)度過大，高職生汗流浹背，呈重度疲勞狀態(tài)，則無精力堅(jiān)持上完本節(jié)課，后半程的教學(xué)收效可想而知。反之，時(shí)間過少，或者高職生還沒起到熱身的作用，還沒進(jìn)入狀態(tài)，不僅在后續(xù)的學(xué)練過程中易受運(yùn)動(dòng)損傷，而且高職生在單調(diào)、枯燥，反復(fù)的多遍練習(xí)過程中還會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，這樣無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.5 體育游戲的選用要循序漸進(jìn)

體育游戲的組織除了要考慮高職生原有的知識(shí)、技能，身體素質(zhì)訓(xùn)練水平外，還要因人、因時(shí)、因地進(jìn)行體育游戲的設(shè)置與靈活運(yùn)用。在高職籃球課中，要從實(shí)際出發(fā)合理安排體育游戲，根據(jù)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，密切觀察高職生的體能變化，把握時(shí)間，才能使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。例如，在三人全場快攻技術(shù)教學(xué)時(shí)，必須熟悉球性，練好“體前快速運(yùn)球跑”的鋪墊。可將“接力跑游戲”與運(yùn)球結(jié)合起來，采用循序漸則的方法，首先采用“繞桿接力跑”的體育游戲進(jìn)行第一輪；第二輪采用“懷抱三個(gè)籃球”的接力跑體育游戲；第三輪采用運(yùn)球跑接力的方法進(jìn)行；第四輪采用“運(yùn)球繞障礙物跑”接力游戲，由體育教師進(jìn)行表彰與總結(jié)，然后切入主題，進(jìn)行本節(jié)課的基本部分學(xué)練。實(shí)踐證明，循序漸進(jìn)地用好體育游戲，有利于提升教學(xué)效果。

3 結(jié) 語

實(shí)踐證明，體育游戲應(yīng)用于籃球教學(xué)之中，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了高職學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，體育游戲所營造出的歡悅教學(xué)氛圍，讓高職生在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中促進(jìn)了個(gè)人的全面發(fā)展。因此，高職體育教師在日常籃球教學(xué)中應(yīng)該多用游戲、用好游戲，并能在“三級課程管理體制”指導(dǎo)下開發(fā)與創(chuàng)新體育游戲，大膽運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，從而提升高職籃球教學(xué)質(zhì)量。