探析核心素養(yǎng)理念下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

強(qiáng)夢(mèng)玫

（常州大學(xué)附屬小學(xué)，江蘇 常州 213161）

近年來，核心素養(yǎng)已成為教育的熱門詞匯，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教學(xué)研究的新領(lǐng)域，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要任務(wù)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。在體育學(xué)科中，許多專家將體育核心素養(yǎng)認(rèn)定為“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”，不管是哪一門學(xué)科，其實(shí)“發(fā)展”都應(yīng)是核心素養(yǎng)的生命力之所在。所以在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿始終，特別是在核心素養(yǎng)理念下，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、自主參與體育教學(xué)材料的創(chuàng)新、自主參與體育教學(xué)過程的創(chuàng)新等能力。本文從分析當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，從創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、激勵(lì)引導(dǎo)培養(yǎng)、體現(xiàn)主體地位、活動(dòng)常做常新、自制運(yùn)動(dòng)器材等方面分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以期在學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

1 體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)是通過有目的的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生有計(jì)劃、有組織地傳授體育與健康的基本知識(shí)、體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念下，體育的核心素養(yǎng)是“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”，不管是哪一門學(xué)科，其實(shí)“發(fā)展”都應(yīng)該是核心素養(yǎng)的生命力之所在。所以在體育教學(xué)中需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造力，在創(chuàng)新中發(fā)展身心，在創(chuàng)新中鍛煉身體，這樣才能有效發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)需要從教師的教育理念入手，從封閉到開放、從傳承到創(chuàng)新、從傳授到引領(lǐng)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中樂于參加、主動(dòng)鍛煉。在學(xué)生互相切磋、合作、對(duì)抗中，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

當(dāng)前部分學(xué)校的體育教學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，存在許多需要研究和探討的問題：（1）在體育教學(xué)中重技能、輕理論，忽視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；（2）在體育教學(xué)中重傳授、輕引導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體性；（3）在體育教學(xué)中重結(jié)果、輕過程，忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

在小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相關(guān)情景，使學(xué)生樂在其中。例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可采用模仿“小青蛙找媽媽”的線索來進(jìn)行教學(xué)。

（1）開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾，成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到許多動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物做準(zhǔn)備活動(dòng)：模仿大雁飛（上肢運(yùn)動(dòng)）、小鴨子走路（下肢運(yùn)動(dòng)）、小猴看東西（頭部運(yùn)動(dòng)）、小熊摘玉米（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）、大象走路（腹背運(yùn)動(dòng)）、小鳥蹦跳（跳躍運(yùn)動(dòng)）。

（2）遇到小河，要踏石過河（專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)），以跨過較寬的河來進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰學(xué)得快。

（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)，勇敢地過了河，在稻田里要消滅害蟲，于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。

（4）小青蛙終于找到媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。

以上的指導(dǎo)設(shè)計(jì)讓學(xué)生扮成小青蛙，一路尋媽媽一路練習(xí)，樂在其中，這比傳統(tǒng)的教法：“咱們做幾節(jié)準(zhǔn)備操”“現(xiàn)在進(jìn)行投擲練習(xí)”等枯燥說法要形象生動(dòng)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、善于模仿的心理特點(diǎn)。

2.2 激勵(lì)引導(dǎo)培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

在不少教師心目中，學(xué)生愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是調(diào)皮搗蛋，于是教師運(yùn)用權(quán)威來壓制孩子的天性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成思維的定勢(shì)，習(xí)慣照葫蘆畫瓢，其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣和能力就會(huì)逐漸喪失。所以，要從小激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的欲望。例如，在呼拉圈教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于腰部轉(zhuǎn)動(dòng)已司空見慣，大部分學(xué)生都能轉(zhuǎn)得很好，如果讓學(xué)生一直進(jìn)行腰部轉(zhuǎn)動(dòng)的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。在教學(xué)中，教師可利用不同的思維方式開動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。

（1）擴(kuò)散思維：讓學(xué)生將呼啦圈套在胳膊、頸部、膝關(guān)節(jié)、單腿等部位進(jìn)行嘗試。

（2）求異思維：利用呼拉圈進(jìn)行游戲的創(chuàng)編，如“單跳雙落”：將呼啦圈擺在地上依次相連，進(jìn)行單腳跳雙腳落，或者進(jìn)行鉆山洞、繞8字、開火車、搭圖形、滾呼拉圈、拋呼拉圈、推呼拉圈、投呼拉圈等練習(xí)。

通過在教學(xué)中激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，在擴(kuò)散和求異思維中提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性。在教學(xué)中，要從改革教育思想入手，從傳授式教育走向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力激起學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的欲望，激起他們強(qiáng)烈的榮譽(yù)感與自信心。

2.3 體現(xiàn)主體地位，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

在體育教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人，才能使學(xué)生在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)中教師要敢于放手，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來進(jìn)行自由發(fā)揮，讓學(xué)生有自主支配的時(shí)間和空間，有自主選擇的余地，在教師的“放任”中提高學(xué)生的自我鍛煉能力、獨(dú)立性和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在小學(xué)籃球教學(xué)中，給學(xué)生每人一個(gè)球，要求運(yùn)球過程中只能是一只手去運(yùn)球。各小組劃出一定的活動(dòng)范圍，進(jìn)行運(yùn)球的創(chuàng)編，然后討論、交流選出幾個(gè)具有代表性的運(yùn)球方法。又如，在籃球游戲教學(xué)中，給各小組一定數(shù)量的籃球，進(jìn)行籃球游戲的創(chuàng)編，最后各小組進(jìn)行匯總練習(xí)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生實(shí)踐水平。

2.4 改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

在體育教學(xué)中，要不斷改進(jìn)和更新各種練習(xí)，教師要經(jīng)常更新體育教學(xué)活動(dòng)，讓每節(jié)體育課都能給學(xué)生新鮮感，這樣學(xué)生才能在新奇中發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，一直是教師帶領(lǐng)，每節(jié)課都是慢跑熱身和徒手操，沒有新意，學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥和乏味。因此每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)教師要花費(fèi)心思，即便是慢跑熱身和徒手操，那也要力求每節(jié)課跑的形式和徒手操的內(nèi)容都有新意和變化。還可以大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng)，要求準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容不能單一，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)動(dòng)腦筋、發(fā)揮創(chuàng)新性思維。一方面準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容不一樣，學(xué)生新鮮感十足，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望；另一方面發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)效果大大提高。

2.5 自制運(yùn)動(dòng)器材，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

在體育教學(xué)中，一些簡(jiǎn)單實(shí)用的器材可以讓學(xué)生自己來做，這樣一方面可以解決器材不足的問題，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)生自制教具的過程中，教師可以讓學(xué)生相互比一比，看誰做得好。這樣學(xué)生就會(huì)在自制器材中為了得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，全力投入其中，在使用器材的過程中也會(huì)倍感珍惜。例如，在棍棒操教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回家自制棍棒，利用各種紙張，制作各具特色的棍棒。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠積極投入到教學(xué)中。

3 結(jié) 語(yǔ)

體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的深化和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)改革，努力挖掘教材中的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過教師的新思想、新理念、新方法，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中大膽質(zhì)疑，采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方法在求異變通中讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。