近8年我國校園足球開展現(xiàn)狀研究綜述

陳佳萍

（北京體育大學，北京 100084）

1 檢索結果

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中采用高級檢索方式，以“現(xiàn)狀”和“校園足球”為篇名檢索項的檢索詞進行檢索，檢索日期為2009年—2017年，期刊來源類別為“SCI來源期刊”“核心期刊”和“CSSCI來源期刊”，檢索結果總共有4篇，按時間先后順序分別為2011年4月王格所寫的“我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究”；董眾鳴、柳志剛2015年7月所寫的“上海市校園足球活動開展現(xiàn)狀、存在的問題及建議”；胡聰林、王春榮等人2015年7月所寫的“云南省開遠市中小學校園足球活動開展現(xiàn)狀研究”以及2015年7月張建華在體育文化導刊上發(fā)表的“河南校園足球發(fā)展現(xiàn)狀分析”。為了避免期刊的遺漏，筆者又以關鍵詞為檢索項進行同樣的檢索，結果檢索出的期刊為0篇。

2 校園足球開展現(xiàn)狀的研究

關于我國校園足球的開展現(xiàn)狀，不同學者從不同的角度做出了相關的研究。王格認為校園足球活動在各部門的合作和努力下已初具規(guī)模，雖然各地在實施過程中遇到了很多困難和問題，但是校園足球活動的開展點燃了我國青少年足球發(fā)展的希望。董眾鳴等人通過對上海市校園足球活動開展現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)上海市校園足球雖有政府部門的大力扶持，聯(lián)盟的各級競賽、教練員培訓活動、對外交流等活動全面展開，但是面向廣大學生的足球活動開展得不盡人意。胡聰林等人通過對云南省開遠市中小學校園足球開展現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，盡管在開展活動時遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但校園足球活動蓬勃發(fā)展。張建華指出河南校園足球已有一批成功試點，政府仍然需要加大扶持力度、學校和家長對校園足球活動的認可度不高，四級聯(lián)賽體系還有待完善。校園足球的現(xiàn)狀研究涉及各個領域，如政策保障問題、資金投入問題、場地問題、師資問題、認知問題等，各學者都有自身獨到的見解并為校園足球未來的發(fā)展提出了寶貴的建議。但是以上文獻均是對我國校園足球開展現(xiàn)狀的研究，對國外校園足球開展現(xiàn)狀的研究相對較少，與各國發(fā)展現(xiàn)狀的對比這方面的研究還需要完善和提高。

2.1 校園足球活動開展的總體情況

2009年4月由國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并與2009年6月召開全國青少年校園足球活動工作會議，正式啟動了全國青少年校園足球活動工作計劃。2015年又印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱《總體方案》?！犊傮w方案》以改革推進校園足球發(fā)展，發(fā)揮足球的育人功能、推進校園足球普及、促進文化學習與足球技能共同發(fā)展、促進青少年足球人才模式化成長、擴充師資隊伍。隨后又印發(fā)了《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）和教育部等6部門《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》（以下簡稱《意見》）。為完善領導機制，推進制度建設，2017年召開了全國青少年校園足球工作領導小組第二次會議，明確了當前和今后一個時期校園足球工作的發(fā)展思路。落實延東同志關于構建中國特色青訓體系的指示，印發(fā)了《全國青少年校園足球教學訓練競賽體系建設方案》，推動校園足球成為中國特色青訓體系的重要組成部分。這些文件的下發(fā)都為校園足球的實施提供了制度保障。

校園足球活動開展8年來，全國青少年校園足球特色學校達到2萬多所，提前3年完成建設2萬所校園足球特色學校的任務。全國青少年校園足球試點縣（區(qū)）達到102個，全國青少年校園足球改革試驗區(qū)達到12個。并正式認定上海、云南、鄭州、蘭州、武漢、深圳、成都、濱州等8個地區(qū)為全國青少年校園足球改革試驗區(qū)；深化小學、初中、高中、大學校園足球四級聯(lián)賽機制建設，成功舉辦2016-2017年校園足球冬令營，精心組織2017年全國青少年校園足球夏令營，實現(xiàn)從小學到高中全覆蓋；加快推進校園足球“滿天星”訓練營建設工作。貫徹了“教學是基礎，競賽是關鍵，體制機制是保障，育人是根本”的發(fā)展思路。

2.2 校園足球開展過程中所存在的老問題

雖然校園足球在開展過程中取得了一些成就，但是校園足球的發(fā)展仍然面臨許多問題和挑戰(zhàn)。如認知差距、場地問題、師資問題、政策保障問題、師資問題、區(qū)域差異問題等都制約著我國青少年足球運動的發(fā)展，雖然這些問題得到了一定的緩解，但并沒有得到很好的解決。

2.2.1 家長、校長、學生的認知差距足球是一項技能主導型的同場對抗項目，在比賽過程中會有頻繁、激烈的身體接觸和對抗。很多家長認為足球是一項暴力的運動，擔心孩子會在比賽過程中受傷。當學生在選擇是否參加足球運動時，家長的意見往往起決定作用，即使很多時候小孩本身很喜歡足球，但由于家長的干涉，這種興趣愛好會被扼殺在搖籃當中，因為家長不會為足球買單。而且迫于升學的壓力，尤其是初升高，家長會讓孩子放棄足球，轉向文化課的學習。校長出于想提高本校的升學率，而讓足球走開。

2.2.2 場地短缺問題到目前為止，為達到足球場地數(shù)量，許多學校把籃球場、排球場改造成了足球場，雖然足球場地數(shù)量迅速增加，但也滿足不了學生的需求。而且由于學?？臻g有限，幾乎不能再建造足球場地。如果要再增加足球場地，那只能是在學校之外重新修建，這將是一筆高額的費用。許多學校、社區(qū)的場地并不對外開放，場地不能高效率的利用，制約了我國青少年足球運動的普及和發(fā)展。另一方面，足球場地費用昂貴，尤其是市區(qū)，一些家庭由于負擔不起天價的費用而放棄加入到足球運動這個行列當中，嚴重制約了我國足球運動的普及。

2.2.3 師資問題隨著校園足球的推廣，參與足球運動的孩子越來越多，教練員短缺的問題也隨之暴露。雖然中國足協(xié)每年都培訓教練員，但力度不夠，不能滿足市場的需求。而且目前培育教練員的培訓內(nèi)容并不能與校園足球和青少年足球教學內(nèi)容相匹配，即使持有資質(zhì)證書的教練員，去校園、俱樂部授課，也很難適應。有的即使進行了相應的崗前培訓，都達不到所需的要求。許多學校的體育教師在上學期間并不是學足球，但現(xiàn)在卻在校園中進行足球方面的教學和指導，即使后期進行過多次足球教學方面的培訓和學習，但是教學質(zhì)量卻不理想。校園足球師資數(shù)量固然重要，但是質(zhì)量不容忽視，因此，應有專職的足球教師，并對現(xiàn)有教師進行足球?qū)ｍ椀呐嘤枴?/p>

2.2.4 區(qū)域差異的問題隨著校園足球活動的大力開展，由于各個省市、地區(qū)開展情況不一樣，導致校園足球的發(fā)展出現(xiàn)不平衡狀態(tài)。發(fā)達地區(qū)的學校由于場地設施、師資達到要求，經(jīng)費充足，校園足球開展火熱，如北京，上海。而偏遠地區(qū)如西藏，既沒有場地，又沒有師資，很難開展校園足球，也很難參加到校園足球的行列中來，區(qū)域差距懸殊。因此，應重視邊遠地區(qū)足球運動的開展。

3 結 語

隨著校園足球的推廣，我國足球人口隨之增加，雖然在開展過程中遇到很多問題，但總體還是不錯的。我們應該推動校園足球的持續(xù)發(fā)展，各地方體育和教育部門應該加大足球宣傳力度，傳播足球文化，以及足球運動對青少年身心發(fā)展的好處，不僅能增強體質(zhì)，還能養(yǎng)成團結拼搏，越挫越勇的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高校長、家長、學生對足球的認知水平；政府加大扶持力度，擴大資金投入；改善教練員培訓機制，增加教練員數(shù)量，并提高教練員水平等。