對外漢語教學(xué)中跨文化交際意識的培養(yǎng)研究

鄒紫晗

【摘 要】跨文化交際重點在于跨字，因為涉及的文化領(lǐng)域很廣泛，廣泛到國家與國家之間的溝通，所以在溝通中語言的困難是不可逾越的鴻溝。為了在人與人之間架起一座溝通的橋梁，文化的魅力就要有所展現(xiàn)，各國文化的故事就要深入的了解，在留學(xué)生學(xué)習(xí)中，在老師的教學(xué)中都要著重于文化的基本了解，在教師的創(chuàng)新型教學(xué)下，通過實踐、圖片、影片等形式讓留學(xué)生去提升他們?nèi)鄙俚闹袊幕⒃谥袊幕难障?，區(qū)分文化的不同，使之將它融入到自己的語言當(dāng)中，消除障礙。文化的差異其實就是自身沒有理解，在潛意識里沒有接觸過這類文化，因為跨文化是超越國家的界限的，人們不能去了解所有，這種文化的差異是變化萬千的，通過極小的差異來區(qū)分。針對這樣一種文化的繁雜性，要有著重點地去看待跨文化的存在，培養(yǎng)交際意識要有方法，有系統(tǒng)地去貫徹實施。

【關(guān)鍵詞】對外漢語；教學(xué)；跨文化交際；意識；培養(yǎng)

中圖分類號：H195 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0237-01

一、培養(yǎng)文化平等意識，求同存異

文化平等意識是我們共同追求的目標(biāo)，任何人任何事情都以它為基礎(chǔ)，不平等的對待本身就無法衡量一個文化與另一個文化的優(yōu)劣，且文化無好壞，只是在不同文化中去尋找不同的點，平等的文化意識會讓文化走向更寬廣的路，讓更多的人去明白文化的重要性，了解文化的真諦。這個問題的出現(xiàn)其實就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時的一些觀點是否能夠得到有效解答，一個學(xué)生的思想是我們不能控制的，但是可以引導(dǎo)正確的文化在每一位學(xué)生的腦海中，形成一個思維的定式，有些文化的基礎(chǔ)是不容改變的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有所發(fā)揮，讓跨文化能夠在有限的空間里發(fā)光，當(dāng)然我們接受留學(xué)生所帶來的本國文化。世界的文化如同萬花筒，顏色多樣，形式多樣。我們必須學(xué)會相互的理解和包容。這有利于讓更多來自不同國家的不同人，不會因為皮膚，語言的隔閡而疏遠(yuǎn)，加強了國與國之間的友好聯(lián)系，擴大了人與人之間的關(guān)系。在文化意識到位的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)清晰的是文化的差異，這樣我們可以通過對比，將其做總結(jié)，為了能夠在了解跨文化語言的同時還能夠提升他國語言的溝通能力，讓語言更能夠準(zhǔn)確地表達(dá)。留學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)和生活，其實對他們來說本身就是一個考驗，承受的不僅僅是語言的問題，還有生活所帶來的瑣事。任何一個人在進(jìn)入完全陌生的環(huán)境時，都要適應(yīng)一段時間，要根據(jù)現(xiàn)有的狀況，將本來有的語言和生活習(xí)慣進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這還需要極強的抗壓心理。此時，學(xué)生會為了迅速解決即將到來的困境，會立即尋找方法，所以對外漢語教師就會發(fā)揮他的作用，對他們進(jìn)行文化的惡補，幫助他們迅速進(jìn)入角色，解決溝通和生活帶來的問題。在沒有任何環(huán)境的影響下，第一時間介入文化學(xué)習(xí)大大提升留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的效率。

二、注重目的語國家文化知識的學(xué)習(xí)與積累

眾所周知，各國的文化是通過語言的傳播所形成的，語言的傳播好壞能夠讓更多的人去判定這個文化的可行性，但文化知識不僅僅是一兩天可以學(xué)會的，有些語言的傳播并未精準(zhǔn)，使得存在文化的誤區(qū)導(dǎo)致誤會，因此要將語言精準(zhǔn)化離不開文化的輔助。當(dāng)然這里的文化不是只有文學(xué)的背景，和那些固有的理論知識，還包括了實踐中的文化產(chǎn)出的效果，如不同階級的國家信奉的觀念不同，即使在同一個國家，因地區(qū)不同飲食的習(xí)俗也有所不同，更何況要跨越的是國家。通過實戰(zhàn)的訓(xùn)練，我們還可以汲取的文化是多種途徑的，通過閱讀書籍，觀看傳統(tǒng)的電影也是一種不錯的學(xué)習(xí)方式，能夠通過電影中的聲音和動作感受文化的氣息，除此之外，實際的考察能夠讓人們更快地融入生活中去體驗文化的視覺盛宴。有些語言會通過動作更能夠讓人理解，所以適當(dāng)?shù)闹w會加快學(xué)習(xí)文化的進(jìn)程，而且記憶深刻。在學(xué)校中，開設(shè)的相關(guān)形體課程就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還能將其帶入到真是的情感中；這種開放式的教學(xué)能夠營造教學(xué)氛圍的同時提高學(xué)生對文化的興趣，激發(fā)創(chuàng)造的活力。并且網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，大數(shù)據(jù)也會幫助學(xué)生提升文化的基礎(chǔ)知識。

三、開展對外漢語教學(xué)的文化實踐活動

來華留學(xué)生的優(yōu)勢就在于他們的環(huán)境不用再進(jìn)行二次的創(chuàng)造，他們的生活無時無刻都會蔓延著文化的氣息，正因如此，理論與實踐相結(jié)合，通過生活中的點點滴滴來凈化心靈，從而促進(jìn)文化的流動?，F(xiàn)如今非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種流行的趨勢，而這種文化也間接地表達(dá)了文化的意義所在，所以留學(xué)生可以能夠在有限的時間里感受到中國的千年文化。此外，留學(xué)生可以通過旅游的形式觸及中國式的家庭，了解地區(qū)的習(xí)俗和樂趣。以春節(jié)為例，春節(jié)在中國盛行的同時也慢慢地影響著其他國家，越來越多的國家將春節(jié)定為節(jié)日，在春節(jié)中，吃餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)、全家團(tuán)聚吃年夜飯等都是春節(jié)的習(xí)俗，居民可以通過寓言故事講述它的來歷，餃子為何會成為中國的習(xí)俗，包餃子的形狀為何會是條形的等等，通過這樣的一個講述過程，留學(xué)生將中國的文化與本國的文化進(jìn)行對比，然后將它做總結(jié)，實質(zhì)地了解文化的差異，它所涉及的范圍能夠給生活的環(huán)境所帶來的影響，這種渲染的程度可以更好地讓留學(xué)生明白跨國文化所形成的文化差異。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡綠.文化依附矛盾與跨文化交際能力——也談對外漢語教師素質(zhì)[J].黑龍江高教研究，2016（04）.