“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)探討

張曉菲

【摘 要】本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)方面的課題進(jìn)行研究。此次研究從“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的必要性入手，對(duì)在高校英語(yǔ)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的措施進(jìn)行詳細(xì)探討。目的是明確“互聯(lián)網(wǎng)+” 思維模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，進(jìn)而促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+” 思維模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施，以此來(lái)推動(dòng)教育行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校英語(yǔ)；教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）23-0187-01

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，使得高校英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行必要的改變，在這種全新的時(shí)代背景下，需要引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式來(lái)完善高校英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)在高校英語(yǔ)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，可以使學(xué)生的能力和教育問(wèn)題得到有效的改善。此次研究對(duì)豐富高校英語(yǔ)教學(xué)模式方面的內(nèi)容具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式在高校英語(yǔ)中的有效實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

（一）提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。當(dāng)下，找尋更好的教育方法來(lái)對(duì)高校英語(yǔ)教育中的問(wèn)題進(jìn)行解決，并且使教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效的提升是高校重點(diǎn)任務(wù)之一，而將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式引入到高校英語(yǔ)教學(xué)中是一種有效的解決手段。目前處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景中，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)的各個(gè)方面都產(chǎn)生一定的影響，高校英語(yǔ)教學(xué)也不例外。[1]在高校英語(yǔ)教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)符合時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也給對(duì)教學(xué)途徑的有效豐富起到一定的作用，從而對(duì)教學(xué)模式單一的問(wèn)題起到有效的緩解作用，進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效提升奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。與高中相比較而言，大學(xué)英語(yǔ)不僅對(duì)理論基礎(chǔ)重視，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的有效應(yīng)用重視，所以在一定程度上決定了大學(xué)英語(yǔ)具有廣泛性和全面性的特點(diǎn)。高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的實(shí)用性占比較重，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式下，對(duì)教師的教學(xué)起到有效的引導(dǎo)作用，并且可以完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)方式和內(nèi)容變得更加的豐富，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。[2]除此之外，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的延展，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完整。

（三）對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行改善。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與高中階段最大的不同之處在于自主性，高中階段由于教師的嚴(yán)要求，使得學(xué)生必須按照學(xué)習(xí)要求來(lái)進(jìn)行，但是在大學(xué)階段，由于缺少教師嚴(yán)格要求的這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的特點(diǎn)完全顯現(xiàn)出來(lái)，因此需要引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，例如：利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和背景，并且在教學(xué)課件中添加一定的動(dòng)畫(huà)視頻，使得課堂內(nèi)容變得有趣，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)高校英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效緩解。

二、在高校英語(yǔ)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的措施

（一）完善教學(xué)觀(guān)念?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得教育理念更新完善成為一種必需，教育的目的不僅僅是知識(shí)的有效傳遞，更是對(duì)學(xué)生人格和自我認(rèn)知的培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用使得高校的信息化和數(shù)字化建設(shè)更加的完善，使得高校英語(yǔ)教育的教學(xué)環(huán)境得到有效的拓展，這為學(xué)生和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新提供有效的必要條件，從而為更新和完善教育理念奠定基礎(chǔ)。[3]

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)下的大時(shí)代背景下，需要對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，增加英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的比重?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，使英語(yǔ)的使用范圍更加的頻繁，為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整。例如：教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓小組之間進(jìn)行激烈的英語(yǔ)辯論，新穎的形式可以讓學(xué)生的積極性和參與程度更高，并且激烈的交鋒可以使得多元化的思想碰撞出來(lái)，這樣不僅可以使英語(yǔ)知識(shí)得到有效的應(yīng)用和實(shí)踐，而且可以使學(xué)生都得到有效的提升。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的目的是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從根本上改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，從而滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的教學(xué)模式。比如：增加微課的使用頻率，在高校英語(yǔ)教學(xué)中使用微課，使得學(xué)生可以利用微課在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)課堂內(nèi)容事先進(jìn)行有效的掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)微課的內(nèi)容、形式等進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣不僅可以使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得以提高，而且還可以有效提高學(xué)生的能力。

通過(guò)以上的論述可知，在高校英語(yǔ)教學(xué)中增加“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式十分必要，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，還可以為高校教育的健康發(fā)展提供保障。因此本文對(duì)高校英語(yǔ)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式提出幾點(diǎn)措施：完善教學(xué)觀(guān)念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、利用翻轉(zhuǎn)課堂。希望此次研究的內(nèi)容和結(jié)果可以得到相關(guān)行業(yè)的重視，并在以后的實(shí)際工作中，根據(jù)行業(yè)自身的特定屬性對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]方莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018，25（04）：86-87.

[2]郭濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)策略探究[J].才智，2017，16（31）：115.

[3]翟曉穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)分析[J].瘋狂英語(yǔ)（理論版），2017，34（03）：108-109.