“混合所有制”人才培養(yǎng)模式問題

王軍

摘 要： 本文分析隨州“中國專用汽車之都”汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景，通過與湖北億夫機器人科技有限公司合作實踐“混合所有制”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“混合型”工業(yè)機器人實訓基地、師資隊伍，搭建中職、高職階梯式人才培養(yǎng)平臺，開展工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)及社會服務(wù)，建立具有混合所有制特征的協(xié)同育人工作體系，為隨州專汽制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 專用汽車之都 混合所有制 人才培養(yǎng)模式

立足隨州“中國專用汽車之都”專用汽車產(chǎn)業(yè)，依據(jù)《隨州市專用汽車產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，響應(yīng)《湖北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃實施方案（2017—2020年）》文件精神，借鑒“混合所有制”經(jīng)濟模式，探索創(chuàng)建“產(chǎn)權(quán)明晰、責任明確、管理規(guī)范、項目共享、合作共贏”的校企深度融合辦學的新思路，試驗“混合所有制”人才培養(yǎng)模式，建成隨州機器人服務(wù)中心——“億夫機器人博覽中心”。實現(xiàn)校企教學鏈、技術(shù)鏈、服務(wù)鏈和利益鏈的有機融合，構(gòu)建校企合作育人、社會服務(wù)一體化的工作體系，為專用汽車制造企業(yè)培養(yǎng)具備工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)的高技能人才，服務(wù)隨州專汽產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動隨州專用汽車制造業(yè)數(shù)字化、智能化、國家化發(fā)展。

一、“混合所有制”人才培養(yǎng)模式的背景

汽車工業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從2009年至今保持穩(wěn)步高速發(fā)展的態(tài)勢，2017年我國汽車產(chǎn)銷再創(chuàng)新高，九年蟬聯(lián)全球第一；湖北省地處我國中部，汽車工業(yè)是湖北的重要支柱產(chǎn)業(yè)；隨州市地處武漢—十堰汽車走廊中段，是中國專用汽車主要生產(chǎn)基地，專用汽車產(chǎn)業(yè)綜合實力位居全國前列?！笆濉蹦?，隨州市專用汽車產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)裝備、生產(chǎn)工藝等已實現(xiàn)了質(zhì)的變化，規(guī)模企業(yè)達到100余家，年產(chǎn)值近500億元，專汽產(chǎn)業(yè)規(guī)模、技術(shù)、銷量、產(chǎn)品種類等穩(wěn)居全國第一。但與國內(nèi)行業(yè)的國有大型汽車企業(yè)相比，在設(shè)備、工藝、信息與管理等諸多方面存在一定的差距。隨州專用汽車制造、改裝企業(yè)與國際、國內(nèi)高水平的汽車整車生產(chǎn)企業(yè)相比，其生產(chǎn)線的工業(yè)機器人應(yīng)用及自動化程度、設(shè)備的智能化水平、制造工藝的先進性方面仍有一定的距離。隨著傳統(tǒng)汽車制造工藝的改造提升、人工成本的上升，企業(yè)對汽車制造機電設(shè)備信息化、自動化、智能化技術(shù)人才的需求仍將長期存在。

混合所有制經(jīng)濟是指國有、集體等公有制經(jīng)濟和個體、私營、外資等非公有制經(jīng)濟的混合體經(jīng)濟模式。借鑒經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展經(jīng)驗，為貫徹落實教育部有關(guān)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃，湖北省教育廳在《湖北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃實施方案（2017—2020年）》（鄂教職成〔2017〕1號）文件中提到，“探索混合所有制辦學，允許社會力量以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學并享有相應(yīng)權(quán)利，與高等職業(yè)院校合作舉辦適用公辦學校收費政策、具有混合所有制特征的非獨立法人二級學院或?qū)I(yè)”。

二、“混合所有制”人才培養(yǎng)模式的定位和目標

立足隨州“中國專用汽車之都”專用汽車產(chǎn)業(yè)，調(diào)研專用汽車制造企業(yè)對工業(yè)機器人專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，隨州職院與湖北億夫機器人科技有限公司共建、共管和共享工業(yè)機器人實訓基地，大膽實踐工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)“混合所有制”人才培養(yǎng)模式。借助行業(yè)技術(shù)資源，通過創(chuàng)建校企溝通協(xié)調(diào)機制，搭建中職、高職階梯式校企聯(lián)合育人平臺，培養(yǎng)具有工業(yè)自動化控制基礎(chǔ)知識，具備工業(yè)機器人操作編程、集成安裝和維護保養(yǎng)等技術(shù)素養(yǎng)的技能人才，服務(wù)隨州及湖北汽車走廊制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、“混合所有制”人才培養(yǎng)模式的實踐經(jīng)驗

（一）創(chuàng)建“混合所有制”形式的“億夫機器人博覽中心”，打造專業(yè)實踐教學平臺。

學院對接“專用汽車之都”產(chǎn)業(yè)需求，2016年引進浙江億夫機器人科技有限公司，與隨州職業(yè)技術(shù)學院共同出資2000萬元組建湖北億夫機器人科技有限公司，學院以提供辦公場地持有公司30%的股份，公司地址設(shè)在隨州職業(yè)技術(shù)學院院內(nèi)。公司與學院以“混合所有制”形式創(chuàng)建“億夫機器人博覽中心”，豐富并完善“混合所有制”校企合作模式的建設(shè)內(nèi)涵。項目資金主要用于工業(yè)機器人實訓基地大樓裝修改造，埃斯頓、華數(shù)工業(yè)機器人教學設(shè)備，機器人仿真機房建設(shè)，機房空調(diào)及多媒體投影等教學設(shè)施采購。以企業(yè)公司的形式對“工業(yè)機器人實訓基地”進行運行管理。按照校企合作協(xié)議，學院在公司運營、配套設(shè)施、教學團隊和物業(yè)服務(wù)等方面給予政策支持。對公司購置的工業(yè)機器人教學設(shè)備，學院可以用于汽車、機電等專業(yè)群的實踐教學見習、專業(yè)師資培訓、教學課題研究等方面。

（二）構(gòu)建“混合所有制”形式的中職、高職階梯式人才培養(yǎng)模式。

借助湖北億夫機器人科技有限公司技術(shù)平臺，調(diào)研隨州及湖北汽車走廊重點汽車企業(yè)在工業(yè)機器人等自動化設(shè)備的應(yīng)用實際，專業(yè)教師與企業(yè)一線工程師深度交流，共同分析、解讀企業(yè)崗位能力，共同選擇、確立由易到難的實踐課程教學載體，共同調(diào)整、優(yōu)化工業(yè)機器人實訓課程標準，共同完善、制定專業(yè)實踐教學課程體系。深入調(diào)研汽車相關(guān)中、小型企業(yè)人力資源部，了解工業(yè)機器人專業(yè)人才就業(yè)后的發(fā)展途徑，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標分成階段性目標，并分析工業(yè)機器人專業(yè)人才崗位典型工作任務(wù)，依據(jù)企業(yè)崗位技術(shù)能力需求，開發(fā)適應(yīng)中職、高職學生和工廠學徒的應(yīng)用型教學任務(wù)載體，構(gòu)建階梯遞進式的人才能力培訓課程體系。對中職學生、高職學生進行學情分析，對專業(yè)理論課程和實操課程進行由易到難、階梯式設(shè)置，系統(tǒng)化地培養(yǎng)中、高職學生的能力和素質(zhì)，形成工業(yè)機器人工程師等級認證大綱：初級工程師（中職生）、中級工程師和高級工程師（高職生），構(gòu)建符合國家職業(yè)資格認證標準，適應(yīng)中職、高職階梯式人才專業(yè)能力提升的培訓體系。

（三）組建“校企雙贏，互惠互利”的教學團隊，促進專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

校企雙方以“混合所有制”形式創(chuàng)建“工業(yè)機器人實訓基地”，“實訓基地”成為專業(yè)教學團隊提升技術(shù)能力的平臺，借助企業(yè)工程師技術(shù)資源，提高了學院機電、工業(yè)機器人等專業(yè)群教學團隊的業(yè)務(wù)能力。專業(yè)教師走進行業(yè)企業(yè)實際工作現(xiàn)場頂崗實踐，通過企業(yè)培訓認證，成為既具有專業(yè)實踐經(jīng)驗又具備專業(yè)理論知識的雙師型骨干教師，進而提高專業(yè)教師實踐應(yīng)用型教學載體選擇、教學設(shè)計組織和參與行業(yè)技術(shù)攻關(guān)的能力。湖北億夫機器人科技有限公司工程師被學院聘為專業(yè)建設(shè)發(fā)展顧問，并指導學院專業(yè)教師組建專業(yè)調(diào)研小組，帶領(lǐng)專業(yè)教師隊伍走進企業(yè)生產(chǎn)一線，深入企業(yè)技術(shù)部門參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，與多方企業(yè)技術(shù)人員協(xié)作溝通，構(gòu)建“校企雙贏，互惠互利”的教學團隊。

（四）形成了中職、高職人才教育服務(wù)本土產(chǎn)業(yè)人才需求的校企合作育人示范效應(yīng)。

引進社會資本開展專業(yè)建設(shè)，項目實施使得工業(yè)機器人專業(yè)有效對接隨州專用汽車制造、裝配產(chǎn)業(yè)。地方產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求不僅促進了專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，而且強化了“混合所有制”形式的實訓基地建設(shè)的良性發(fā)展，帶動了制造專業(yè)群、信息專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，提高了學院專業(yè)項目建設(shè)的質(zhì)量，建成了“產(chǎn)權(quán)明晰、責任明確、管理規(guī)范、項目共享、合作共贏”全市首家工業(yè)機器人實訓基地，形成了學校教學、人才培養(yǎng)、實訓基地建設(shè)、項目化課程體系開發(fā)、教學團隊建設(shè)和技術(shù)服務(wù)的良性發(fā)展機制。該實踐項目產(chǎn)生的示范效應(yīng)是為中等、高等職業(yè)教育與區(qū)城經(jīng)濟的結(jié)合提供了一個新的切入點：以區(qū)城經(jīng)濟的實際發(fā)展為需求，構(gòu)建中、高職銜接人才培養(yǎng)的社會服務(wù)體系，提升學院的整體社會服務(wù)水平。

四、結(jié)語

目前隨州職業(yè)技術(shù)學院與湖北億夫機器人科技有限公司的“混合所有制”辦學項目還處于為當?shù)貦C電、汽車等制造業(yè)相關(guān)企業(yè)提供人才的層面，然而高職院校最終目標不應(yīng)只做企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才供應(yīng)，還應(yīng)做企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)資源。隨州高職教育的發(fā)展任重而道遠，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能復合型人才，實現(xiàn)隨州專汽支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提高企業(yè)核心競爭力，是隨州中高等職業(yè)院校的中長期戰(zhàn)略發(fā)展目標。中、高職學院要借助教育部門政策，創(chuàng)新校企合作深度融合機制，積極融入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程、參與企業(yè)技術(shù)項目攻關(guān)，通過“混合所有制”人才培養(yǎng)模式，使學院成為隨州專汽制造特色產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支持資源平臺，產(chǎn)生獨特的技術(shù)優(yōu)勢，使得專業(yè)建設(shè)成果成為地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新型推動力。

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此文系湖北省教育科學規(guī)劃2016年度重點課題《高等職業(yè)院校二級學院混合所有制辦學體制機制探索與實踐研究》（2016GA076）階段研究成果。