淺析健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的運(yùn)用

陳思妤

【摘要】目的：探討分析健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：選取我院消化內(nèi)科收治的患者80例，分為觀察組和對(duì)照組，對(duì)照組行常規(guī)護(hù)理，觀察組給予針對(duì)性健康教育，對(duì)比分析2組患者焦慮情況、睡眠質(zhì)量及患者護(hù)理滿意度。結(jié)果：2組對(duì)比，觀察組的SAS評(píng)分更低、PSQI評(píng)分更低、患者護(hù)理滿意度更高，對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：實(shí)施健康教育后，消化內(nèi)科患者的焦慮、抑郁、睡眠質(zhì)量均得到改善，提高了護(hù)理質(zhì)量，效果明顯。

【關(guān)鍵詞】消化內(nèi)科；健康教育；應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R249 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2018）11-210-01

隨著人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)壓力及不合理生活、飲食結(jié)構(gòu)的影響下，越來越多的人患有消化系統(tǒng)疾病。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人們對(duì)于疾病康復(fù)的高要求下，患者對(duì)于護(hù)理服務(wù)的要求隨之提高。所有，近年來醫(yī)務(wù)人員通過不斷的理論探索及臨床實(shí)踐來尋找科學(xué)合理且合適的護(hù)理模式，健康教育是其中之一。它通過加強(qiáng)患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)認(rèn)知、理性用藥、健康生活習(xí)慣養(yǎng)成及自我保健，來促進(jìn)患者恢復(fù)健康、保持健康[1]。本研究中，我院消化內(nèi)科患者在護(hù)理中應(yīng)用健康教育后取得了良好的臨床效果，報(bào)告內(nèi)容如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 觀察對(duì)象均來自于2017年1月～2018年3月我院消化內(nèi)科患者，隨機(jī)抽取80例，隨機(jī)分為2組。

觀察組40例，男24例，女16例，年齡17～59（41.2±16.5）歲；其中急性胃腸炎11例、十二指腸潰瘍9例、胃潰瘍10例、膽囊炎8例、胃出血2例。對(duì)照組40例，男20例，女20例，年齡19～65（45.1±14.7）歲；其中急性胃腸炎9例、十二指腸潰瘍11例、胃潰瘍12例、膽囊炎7例、胃出血1例。

入選標(biāo)準(zhǔn)：（1）皆明確診斷為消化系統(tǒng)疾??；（2）皆有不同程度嘔吐、腹部壓痛、黑便等癥狀。

排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）由其他疾病累及的消化系統(tǒng)疾病者；（2）聯(lián)合嚴(yán)重心、肝、腎等功能不全或其他系統(tǒng)疾病者；（3）語言障礙、精神障礙及拒絕治療等配合性差者。2組患者年齡、性別、疾病種類等對(duì)比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組行常規(guī)護(hù)理，包括病情觀察、生命體征檢測(cè)、用藥指導(dǎo)等。

觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上給予健康教育。（1）疾病相關(guān)知識(shí)宣教：講解消化系統(tǒng)疾病發(fā)病原因、大致治療及預(yù)后等，從專業(yè)角度回答患者的問題；定期開展?？萍膊≈R(shí)講座，內(nèi)容以疾病誘發(fā)因素、預(yù)防、診治等為主，以簡(jiǎn)單易懂的語言進(jìn)行講解；制定?？苹募膊⌒麄魇謨?cè)，使宣教內(nèi)容具體形象化[2]。促進(jìn)患者對(duì)于疾病正確認(rèn)知的形成。（2）休息、活動(dòng)指導(dǎo)：指導(dǎo)患者在疾病進(jìn)展期注意適當(dāng)臥床休息，告知患者良好的睡眠對(duì)于機(jī)體修復(fù)起積極作用；后根據(jù)病情進(jìn)行適當(dāng)活動(dòng)，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，保持健康體魄。（3）飲食及用藥護(hù)理：指導(dǎo)患者在發(fā)病24h后方可進(jìn)食流質(zhì)飲食，如湯類、牛奶等，胃潰瘍、十二指腸潰瘍、胃出血患者的飲食以溫冷為宜，不可過熱以加重出血；后根據(jù)病情恢復(fù)程度改半流質(zhì)至普通飲食，食物以偏弱堿性、高蛋白為主，避免油膩、堅(jiān)硬、辛辣刺激性食物。指導(dǎo)患者定時(shí)就餐，囑患者家屬給予監(jiān)督[3]。向患者解釋所用藥物的作用、服用方法及服用注意事項(xiàng)，堅(jiān)持正確遵醫(yī)服藥。（4）心理護(hù)理：因?yàn)橄瘍?nèi)科大部分疾病屬于慢性病且易復(fù)發(fā)，除藥物治療外，日常生活中的個(gè)人保健也至關(guān)重要，這些都會(huì)給患者帶來壓迫感、緊湊感，使患者產(chǎn)生焦慮、煩躁等不良情緒。護(hù)理人員加強(qiáng)與患者的溝通，了解患者的心理動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)患者以正確樂觀的態(tài)度面對(duì)疾病的進(jìn)展，協(xié)助患者排解負(fù)性情緒，積極參與治療及出院后相關(guān)保健。

1.3 觀察指標(biāo)

以焦慮情況、睡眠質(zhì)量、患者護(hù)理滿意度為評(píng)比項(xiàng)。焦慮采用焦慮自評(píng)量表（SAS）評(píng)分，分界值為50分，分?jǐn)?shù)越高焦慮情況越嚴(yán)重。睡眠質(zhì)量采用匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表（PSQI）評(píng)分，總分21分，得分越高睡眠質(zhì)量越差。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本研究中所有數(shù)據(jù)以SPSS 22.0為統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行運(yùn)算， SAS評(píng)分、PSQI評(píng)分用“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”表達(dá)，用t值檢驗(yàn)，患者護(hù)理滿意度用（%）表示，用卡方值檢驗(yàn)。將P<0.05作為2組指標(biāo)的對(duì)比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的標(biāo)準(zhǔn)。

2 結(jié)果

觀察組患者SAS評(píng)分結(jié)果為（41.36±4.58）分低于對(duì)照組、PSQI評(píng)分結(jié)果為（9.27±2.67）分低于對(duì)照組、護(hù)理滿意度為97.5%高于對(duì)照組，2組對(duì)比差異明顯， P<0.05。見表1。

3 討論

消化系統(tǒng)疾病是普通人群最易患的疾病之一，致病因素與個(gè)人生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、心理狀態(tài)等息息相關(guān)；因疾病恢復(fù)期長(zhǎng)、易復(fù)發(fā)，常常導(dǎo)致患者治療依從性從優(yōu)到差迅速變化，所以恰當(dāng)?shù)慕】到逃夭豢缮?。健康教育中疾病相關(guān)知識(shí)的宣講可以糾正患者錯(cuò)誤認(rèn)知，提高患者對(duì)于疾病的認(rèn)知度，促進(jìn)日常正確行為的養(yǎng)成，進(jìn)而對(duì)消化系統(tǒng)疾病的防治產(chǎn)生積極作用[4]。

本文中，觀察組患者SAS評(píng)分為（41.36±4.58）分低于對(duì)照組（47.67±5.78）分、PSQI評(píng)分為（9.27±2.67）分低于對(duì)照組（13.39±3.59）分、護(hù)理滿意度為97.5%高于對(duì)照組83.5%，說明健康教育可以緩解消化內(nèi)科患者的焦慮狀態(tài)，提高睡眠質(zhì)量，輔助疾病恢復(fù)；還提高了患者對(duì)于科室的滿意度，增進(jìn)了護(hù)患感情。2組對(duì)比差有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

綜上，健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中應(yīng)用，不僅緩解了患者的不良情緒、提高了睡眠質(zhì)量，還提高了患者護(hù)理滿意度。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 陳永智.淺析健康教育與健康促進(jìn)構(gòu)建[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2016，3（46）：9269-9269.