如何將VR技術(shù)與家庭教育更好的結(jié)合

唐鐘愛(ài) 徐芳園

【摘要】2016年被稱(chēng)為虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）爆發(fā)元年，眾多行業(yè)巨頭紛紛加入VR產(chǎn)品的研發(fā)與市場(chǎng)布局，VR在游戲娛樂(lè)、航空航天、房產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工業(yè)仿真、教育教學(xué)等領(lǐng)域都有了全面的發(fā)展與應(yīng)用。文章結(jié)合VR發(fā)展歷史，對(duì)VR技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)概括梳理，并在此基礎(chǔ)上提出VR技術(shù)與家庭教育結(jié)合的方法，以期對(duì)VR從業(yè)者及教育相關(guān)人士提供必要參考。

【關(guān)鍵詞】VR技術(shù)；家庭教育；融合發(fā)展

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)稱(chēng)VR，是一種計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的交互式三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為系統(tǒng)仿真。基于VR技術(shù)的31屬性（沉浸感、交互性和想象性），VR技術(shù)也被稱(chēng)為“沉浸式多媒體”。伴隨著VR設(shè)備的普及，VR技術(shù)也將在更多領(lǐng)域得以運(yùn)用，教育領(lǐng)域自然是其中一個(gè)重要分支。所以探究VR技術(shù)與家庭教育結(jié)合方法，能有效促進(jìn)對(duì)家庭教育的發(fā)展。

一、VR技術(shù)發(fā)展歷史

縱觀VR技術(shù)發(fā)展史，大體上可以分為四個(gè)階段。20世紀(jì)60年代以前，小說(shuō)家Stanley G.Weinbaum和電影攝影師Morton Heiling分別提出虛擬現(xiàn)實(shí)的構(gòu)想、發(fā)明仿真模擬器，這蘊(yùn)涵VR思想的有聲形動(dòng)態(tài)的模擬被認(rèn)為是VR發(fā)展的第一階段。進(jìn)入60年代，第一套可應(yīng)用的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備出現(xiàn)，但由于技術(shù)有限、設(shè)備龐大，VR仍處于原型機(jī)階段，也是整個(gè)VR技術(shù)的萌芽階段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，VR的體驗(yàn)感大幅提升，VR概念與理論也在此期間初步形成，80年代末一些游戲公司開(kāi)始將VR推入商業(yè)化熱潮，成為VR技術(shù)的積累期。21世紀(jì)以后，VR理論進(jìn)一步完善，加之互聯(lián)網(wǎng)的普及、3D建模等技術(shù)的發(fā)展，VR開(kāi)始逐步商業(yè)化、平民化。目前，VR行業(yè)實(shí)際上仍處于起步階段，但是未來(lái)的發(fā)展前景不可限量，預(yù)計(jì)2020年國(guó)內(nèi)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)訓(xùn)將超過(guò)550億元。

二、VR在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的應(yīng)用

美國(guó)基礎(chǔ)教育已經(jīng)開(kāi)始全面推行VR/AR虛擬現(xiàn)實(shí)教育計(jì)劃，只需要一臺(tái)智能手機(jī)，就可以實(shí)現(xiàn)沉浸式VR與教育領(lǐng)域融合發(fā)展的構(gòu)想與建議教育，如美國(guó)zSpace公司由一臺(tái)單獨(dú)電腦和VR顯示器組成，并配備有觸控筆，幫助學(xué)生操縱虛擬3D物體，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。部分國(guó)外院校也已開(kāi)始使用VR技術(shù)。

國(guó)內(nèi)目前已經(jīng)形成了各大院校、高科技公司聯(lián)合研究開(kāi)發(fā)制作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的局面。主要體現(xiàn)在VR+高等教育、VR+素質(zhì)教育以及VR+企校合作三個(gè)方面。

三、VR技術(shù)與家庭教育結(jié)合的方法

（一）打通渠道，降低成本

政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)更加重視VR行業(yè)發(fā)展，提高對(duì)VR的認(rèn)識(shí)，通過(guò)制定具體政策進(jìn)一步打通自上而下的渠道，進(jìn)一步降低硬件設(shè)備與內(nèi)容制作的成本，使VR真正成為人人都能使用的普及型功能進(jìn)入各個(gè)家庭。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，借力發(fā)展

家長(zhǎng)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思維，緊跟VR相關(guān)技術(shù)，尤其是“VR+教育”的發(fā)展步伐，主動(dòng)學(xué)習(xí)VR教育內(nèi)容制作方法，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際制作與孩子相契合的優(yōu)質(zhì)VR教學(xué)課件及資源，借助VR優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展、完善、豐富傳統(tǒng)家庭教育。

（三）找準(zhǔn)“痛點(diǎn)”，優(yōu)化內(nèi)容

找準(zhǔn)“VR+教育”的“痛點(diǎn)”，如“VR教育+直播”、“VR教育+實(shí)時(shí)交互”、“VR教育+高危實(shí)驗(yàn)操作”、“VR教育+世界名校行”、“VR+思政課”等，通過(guò)方式方法的創(chuàng)新和課程內(nèi)容的豐富促進(jìn)VR教育事業(yè)的綜合發(fā)展。

（四）培養(yǎng)人才，壯大市場(chǎng)

學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，鼓勵(lì)畢業(yè)生以VR及相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步壯大市場(chǎng)。同時(shí)也可通過(guò)加強(qiáng)與VR教育公司的合作，開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)課程，從教師層面人手，普及VR教育，進(jìn)而促進(jìn)加油教育的發(fā)展。

（五）適時(shí)引導(dǎo)，避免歧途

考慮VR的自身特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察學(xué)生使用VR設(shè)備的頻率、時(shí)長(zhǎng)和方式，對(duì)明顯超過(guò)合理時(shí)間、超越合理方式及已有沉溺跡象的學(xué)生及時(shí)干預(yù)，適時(shí)引導(dǎo)，避免出現(xiàn)“沉迷”、“異化”等問(wèn)題。

四、總結(jié)

綜上所述，每個(gè)新技術(shù)發(fā)展的同時(shí)都會(huì)是一把雙刃劍， VR也不例外，如何利用好VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，尋找到“VR教育育”的廣闊藍(lán)海，同時(shí)避免伴隨VR技術(shù)而出現(xiàn)的諸多問(wèn)題與弊端，將是當(dāng)下及未來(lái)相關(guān)研究人員及教育從業(yè)者需要認(rèn)真、重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文主要分析了VR技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，并研究了VR技術(shù)與家庭教育結(jié)合的方法，以期使VR技術(shù)與家庭教育能夠更好的結(jié)合在一起。

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