淺談現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)中的應(yīng)用

秦晗

【摘要】會計學(xué)科的學(xué)習(xí)十分注重對學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)會計教學(xué)模式越來越顯示出弊端，因此在會計教學(xué)運用一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段成為了大勢所趨。本文分析了會計教學(xué)的特點從而引出現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)應(yīng)用中的重要性，最終提出了現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化教學(xué) 會計教學(xué) 應(yīng)用

近年來，科學(xué)技術(shù)信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)工作方式都受到了很大的影響。同時，現(xiàn)代化的技術(shù)進步也潛移默化的影響著人們的思維模式，因此人們所接受的教育模式也相對應(yīng)的需要一定的改變。在此時代基礎(chǔ)上，會計教育中融合現(xiàn)代化教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為必然的趨勢。

一、會計教學(xué)的特點

（一）重視結(jié)構(gòu)性過程性

會計學(xué)具有明顯的理科特點那就是邏輯性。會計課程往往具有鮮明結(jié)構(gòu)性，前后知識點的連接十分緊密，注重知識的完整性和連貫性，如果前面部分的知識點的學(xué)習(xí)沒有到位那么對后面的學(xué)習(xí)就會存在很大的阻礙。同時會計學(xué)習(xí)重視過程性，會計核算工作是會計學(xué)習(xí)中必不可少的部分，雖然會計每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)或是計算都是單獨的，但是數(shù)據(jù)確實緊密聯(lián)系的，因此會計的學(xué)習(xí)十分強調(diào)過程性，因此會計學(xué)習(xí)要注重過程的連貫性與整體性相結(jié)合。

（二）強調(diào)完備的方法體系

會計的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分復(fù)雜豐富的，涉及了基礎(chǔ)知識理論、計算、分析等多個方面，同時不同的計算和分析過程也包含了很多不同的處理方法如標(biāo)準(zhǔn)成本法、分類法、復(fù)式記賬法等等，每種方法都有運用的不同的條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)會計的理論和計算時需要有很強的技術(shù)性，要能夠具備完整的方法體系并且運用時要能夠靈活，如果方法體系沒有學(xué)好，那么就會使得過程的一個數(shù)據(jù)的問題使結(jié)果差以毫厘謬以千里，最終作出錯誤的判斷決策。

（三）重視實踐性

實踐性是會計教學(xué)的另一個特點。書本化的學(xué)習(xí)理論和數(shù)據(jù)是僵化的，案例也是固定的，因此會計教學(xué)中教師大多強調(diào)實踐出真知，通常會給學(xué)生很多實踐練習(xí)的機會包括與企業(yè)聯(lián)合，使學(xué)生能夠進入企業(yè)實習(xí)，通過實訓(xùn)鍛煉會計能力。同時，教師在平時的教育過程中會注重對學(xué)生的創(chuàng)新性的培養(yǎng)，避免因為不知變通的思想影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此實踐是會計學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，甚至直接決定了學(xué)生對該學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況和實際應(yīng)用水平。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)應(yīng)用中的重要性

（一）傳統(tǒng)會計教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)會計教學(xué)模式存在著兩個較為顯著的問題。其一是會計的課堂活動層面的問題。傳統(tǒng)的課堂模式，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，對于課程的講解或是運用相關(guān)的媒體進行教學(xué)大多是以教師為主的，學(xué)生在課堂上以聽課為主，缺乏主動性的學(xué)習(xí)。這種模式下的會計教學(xué)很難讓學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，學(xué)生對知識點的講解也會停留在教師所傳授的層面，缺乏自己的理解。

其二是在實踐性方面的問題。雖然傳統(tǒng)的會計教學(xué)依然重視對學(xué)生實踐性的培養(yǎng)，但是因為受技術(shù)環(huán)境的影響，往往不能保證所有學(xué)生的會計環(huán)境模擬，而且模擬的模式和水平也較為單一，同時傳統(tǒng)的會計模擬過程總是依靠學(xué)生自己記賬，電算化程度較低，再加上實驗室器械數(shù)量有限，因此傳統(tǒng)會計實踐存在著問題。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)應(yīng)用中的必要性

會計教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)手段是十分有必要的。新形勢下，社會對會計相關(guān)人才的要求越來越高，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會的需求。教師應(yīng)當(dāng)加強對現(xiàn)代化教學(xué)手段的研究，提高教學(xué)質(zhì)量，將現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，使得會計教學(xué)的層次性和動態(tài)性更為突出。通過對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)出符合時代需求的高端人才。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）演示教學(xué)法

傳統(tǒng)會計教學(xué)對于一些知識是很難完全表達(dá)清楚的，因此就需要借助一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)來進行輔助教學(xué)，也可以稱為視聽結(jié)合的教學(xué)法。主要目的是通過技術(shù)的應(yīng)用與課程的結(jié)合降低課程的難度，提高課堂的效率。是指教師將相關(guān)的課程知識以及案例及一些書本上沒有并且較為抽象的的知識通過媒體教學(xué)如多媒體課件，案例視頻、音頻、圖片等展示出來，讓學(xué)生們能夠更直觀的理解原本抽象晦澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時這種演示教學(xué)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使得教學(xué)的效果提高，也增強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解的廣度和深度。

（二）虛擬會計教學(xué)法

虛擬教學(xué)法主要是通過對計算機技術(shù)的應(yīng)用，模擬現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境。教師可以通過這種技術(shù)獲取所需企業(yè)的實時數(shù)據(jù)，建立對未來狀況預(yù)測的模型，再將教學(xué)環(huán)境模擬出來以用于教學(xué)。這種教學(xué)方法最顯著的特點就是能夠解決目前會計教學(xué)中實驗設(shè)備不足的問題，并且更快捷有效完成一些時間長、工作量大的會計工作，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間。這種方法也能幫助學(xué)生提高自主動手創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能解決一些實際問題。

（三）遠(yuǎn)程教學(xué)法

遠(yuǎn)程教學(xué)法顧名思義就是通過對一定信息技術(shù)的應(yīng)用，是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到世界各地的相關(guān)會計知識。遠(yuǎn)程教學(xué)需要教師有一定的現(xiàn)代化思維和一定的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。能夠整合世界相關(guān)的教學(xué)資源，并靈活運用在教學(xué)中，這種教學(xué)法的有點在于能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的局限性，幫助學(xué)生主動吸納實時性的會計知識，期間出現(xiàn)的問題也能夠得到解決。因為會計資源的完整性和學(xué)生群體的規(guī)?；?，這種方法能夠有效促進會計教學(xué)活動的開展。

四、總結(jié)

將現(xiàn)代化教學(xué)手段運用在會計教學(xué)中具有十分重要的意義。會計學(xué)在教育中的重要學(xué)科地位也就決定了會計學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性，而結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠有效減少學(xué)科內(nèi)容的復(fù)雜性帶來的難度，同時能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，學(xué)生對于會計知識的理解將會更加深入具體，能夠幫助其運用相關(guān)知識解決實際問題。當(dāng)然談及現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用也離不開教師隊伍的專業(yè)性培養(yǎng)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用的重要性不言而喻，但是實際應(yīng)用過程更要注重合理性，不能本末倒置，忽視對實際問題的處理。

參考文獻：

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