變難為易

【摘要】詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著高中英語(yǔ)知識(shí)難度的加大，對(duì)于詞匯量的要求也在不斷的增加。為了更好的在聽(tīng)力、閱讀理解、英文寫(xiě)作等題型內(nèi)容上更好的發(fā)揮，要從詞匯的學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行升級(jí)，改變傳統(tǒng)記憶方式的問(wèn)題，在詞匯量、語(yǔ)境意義、詞根詞綴掌握等方法上進(jìn)行優(yōu)化，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得更顯著的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);詞匯學(xué)習(xí);記憶

【作者簡(jiǎn)介】王禹淞，本溪高中。

引言

在高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度明顯的區(qū)別于初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在題量和題型上都有著很大水平的增加。作為高中生的我們，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度要求，必須將其摒棄，用別的方法進(jìn)行替換，在轉(zhuǎn)換升級(jí)的過(guò)程中，從單詞的記憶方法上入手，提高基礎(chǔ)記憶水平。

一、注重詞匯的日常積累

英文詞匯的學(xué)習(xí)區(qū)別于高中的其他科目，在學(xué)習(xí)方法上表現(xiàn)出明顯的不同，必須通過(guò)循序漸進(jìn)的積累，實(shí)現(xiàn)詞匯量的突破，從而在整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提供持續(xù)性的基礎(chǔ)動(dòng)力。所以，高中生在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程，要通過(guò)對(duì)每一個(gè)小學(xué)習(xí)目標(biāo)的攻克，在量變的基礎(chǔ)上引發(fā)質(zhì)變，并最終通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，完成長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此類(lèi)高頻詞是考試行文中的常見(jiàn)詞匯，對(duì)其進(jìn)行有效的記憶，不僅可以擴(kuò)充高中生的詞匯量，同時(shí)，也使考試中的答題得心應(yīng)手。另外，通過(guò)對(duì)習(xí)題中生詞的整理，也培養(yǎng)了高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，有效地提升了學(xué)習(xí)水平。

二、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯記憶

英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)，不僅要注重單詞的記憶，強(qiáng)化理解水平也十分重要。在考試期間，不會(huì)有條件進(jìn)行生詞查找，所以，我們要在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，針對(duì)文章中出現(xiàn)的生詞提高理解水平。在英文閱讀中，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)單詞的意義，可以幫助高中生對(duì)全文的中心思想進(jìn)行深入的理解。即使是同樣的單詞，根據(jù)文章的不同語(yǔ)境出現(xiàn)在不同的句子中時(shí)，所表達(dá)的含義也可能相差很多。因此，我們要學(xué)會(huì)對(duì)文章概要進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，嘗試在平日的習(xí)作過(guò)程中，根據(jù)上下文的整體思想進(jìn)行“猜詞”，在提高詞匯水平的同時(shí)，使記憶更加深刻，并熟練的掌握相應(yīng)語(yǔ)境的理解能力，從詞匯的角度出發(fā)，提升高中生的閱讀理解水平。

三、掌握詞根、詞綴方法

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分詞匯都是由簡(jiǎn)單且基本的單詞演化而來(lái)的，最終組成了合成詞和派生詞。所以，掌握相應(yīng)的詞匯構(gòu)成規(guī)律，可以有效的幫助詞匯學(xué)習(xí)，使單詞記憶的效率、詞匯量的提升速度大大增加。此類(lèi)的組合型詞匯，是在原有單詞掌握基礎(chǔ)之上就可以進(jìn)行理解的新詞，僅需要通過(guò)上下文中的推斷就可以進(jìn)行初步的釋義。另外，還有一類(lèi)合成的單詞，是通過(guò)詞根與詞綴的形式表現(xiàn)出來(lái)的。例如“un-”、“in-”等否定前綴，在unable（不能）、incorrect（不正確的）等詞匯的例證中就是很好的說(shuō)明;又如“-less”、“-free”這一類(lèi)的后綴，hatless（不戴帽子的）、saltfree（不含鹽的）等。

高中生一旦掌握了此類(lèi)詞根、詞綴的基本規(guī)律與使用方法，明確了與之相對(duì)應(yīng)構(gòu)詞手法，單詞的記憶就變得輕松了許多，可以高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，大大提升其對(duì)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)信心。

四、英語(yǔ)單詞的周期性記憶

單詞的學(xué)習(xí)記憶具有一定的周期性特點(diǎn)，依靠傳統(tǒng)的持續(xù)記憶方式，雖然在方法上有一定效果，但在學(xué)習(xí)的效率水平上存在明顯不足。在周期性記憶中，可以遵照“遺忘曲線”的記憶規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)單詞的記憶。

五、使用中加深詞匯記憶

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)所掌握的詞匯，不僅僅來(lái)源于教材中的單元生詞，在我們平時(shí)的練習(xí)與做題中，也會(huì)潛移默化的積累大量的詞匯，最終匯集到腦海中形成整體詞庫(kù)。同樣，在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的記憶，而這類(lèi)詞匯的記憶通過(guò)發(fā)音的轉(zhuǎn)換，可以使記憶方法更加全面，讓單詞的記憶更為深刻。所以，高中生在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)借鑒聽(tīng)力中的方法，對(duì)生詞多做發(fā)音練習(xí)。利用碎片化的時(shí)間，不斷進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，長(zhǎng)此以往可以使單詞與所發(fā)的音在腦海深處建立聯(lián)系，在聽(tīng)到發(fā)音時(shí)可以快速的反映出相應(yīng)的單詞，不僅提高了單詞的記憶水平，同時(shí)在英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音、聽(tīng)力學(xué)習(xí)的內(nèi)容上也獲得了突破。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的統(tǒng)一是需要大量的練習(xí)的，但這種練習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是必不可少的，在提升自身的英文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)上都有著重要的幫助。

六、高效率的英語(yǔ)層次查找

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到生詞的情況最為常見(jiàn)，也是無(wú)法避免的。為了能有效地增加詞匯積累與記憶，對(duì)生詞進(jìn)行查找是必不可少的。所以在學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)會(huì)使用英漢大字典，進(jìn)行常規(guī)的查找記憶，也應(yīng)該靈活的運(yùn)用手機(jī)APP等方法，進(jìn)行生詞的查詢(xún)學(xué)習(xí)。注意，在生詞查找記憶中，為了能提高詞匯翻譯的準(zhǔn)確性水平，最好還是使用標(biāo)準(zhǔn)版的英漢大辭典，也可以通過(guò)手動(dòng)的翻找過(guò)程，加深對(duì)于單詞的記憶。

七、總結(jié)

生詞查詢(xún)，是進(jìn)行詞匯記憶與積累的有效方法，同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)高頻詞匯累積、聯(lián)系語(yǔ)境的運(yùn)用、掌握詞根詞綴的方法、強(qiáng)化周期性學(xué)習(xí)、增加詞匯的發(fā)音練習(xí)，都是幫助高中生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)的重要方法，在循序漸進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要且不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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