高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)探究

【摘要】伴隨教育新時(shí)代的到來，越來越多的高中學(xué)校在開展傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中受到新教學(xué)模式的沖擊。本文從互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用出發(fā)，對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析，為新教育時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂互動(dòng);教學(xué)探究

【作者簡(jiǎn)介】劉靜，淮南市第二十四中學(xué)。

近年來，隨著新課標(biāo)的推廣和新教育理念的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教育中被推崇，成為教學(xué)的一個(gè)重要模式，這也有利于從一個(gè)新的視角和方式改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的分析

1.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)目的。教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，通過互動(dòng)教學(xué)與學(xué)生展開充分交流，指導(dǎo)學(xué)生更全面的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧和語(yǔ)言使用方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使得學(xué)生更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分的表達(dá)，更深入的提高語(yǔ)言組織能力，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式。互動(dòng)教學(xué)是由傳統(tǒng)教學(xué)模式通過“三個(gè)階段”轉(zhuǎn)變，改變以往高中教學(xué)中以“教師”為中心的教學(xué)模式，變成通過教師引導(dǎo)，學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間在語(yǔ)言表達(dá)、詞句運(yùn)用、學(xué)習(xí)理解等多個(gè)方面相互交流，相互影響，相互提高的全新模式。

3.互動(dòng)教學(xué)的特征和手段?；?dòng)教學(xué)不同于傳統(tǒng)知識(shí)傳授途徑，而是依賴于全新媒體平臺(tái)，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段傳遞課堂知識(shí)，除課本文字外，還包括影音、圖片、表格等全媒介信息，知識(shí)傳遞更有效，傳達(dá)率更高，能讓學(xué)生更直接進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

二、互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體。而在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸?；?dòng)教學(xué)改變了這一現(xiàn)狀，通過發(fā)生學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極參加課堂互動(dòng)，與老師與學(xué)生相互配合，協(xié)調(diào)合作，在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)還掌握了閱讀課堂的能力。

2.更具靈活性?；?dòng)教學(xué)脫離了課本，擺脫了死板的教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，自主設(shè)計(jì)課程，靈活為學(xué)生布置課堂任務(wù)。學(xué)生為更好的完成課堂任務(wù)，自覺通過觀察、想象、理解、表達(dá)等方式進(jìn)行合作與交流，不斷提高聽、說、讀、寫能力，使詞、句、段、篇等英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。

3.教學(xué)氛圍更輕松?；?dòng)教學(xué)要求教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到大量的語(yǔ)言交流中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間通過交流，打破隔閡，互相信任，排除了學(xué)生的心理障礙，也增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和語(yǔ)言表達(dá)的信心。同時(shí)，憑借通過互動(dòng)構(gòu)建起的輕松愉快的師生互動(dòng)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到明顯的改觀，教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)更高效率的完成。

三、對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的一些建議

1.教師要提高自己的知識(shí)水平?；?dòng)教學(xué)要求教師首先要深入理解先進(jìn)的互動(dòng)教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)“互動(dòng)”的重要性。閱讀教學(xué)互動(dòng)方面的理論和專著。教師還可以通過參加學(xué)校組織的教學(xué)觀摩活動(dòng)、集體討論活動(dòng)，增加英語(yǔ)教學(xué)中的課堂互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為核心的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的互動(dòng)主題，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提高互動(dòng)環(huán)節(jié)的可操作性。教師在完成引導(dǎo)任務(wù)后，可以主動(dòng)退出互動(dòng)環(huán)節(jié)，作為參謀助手輔助學(xué)生完成互動(dòng)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，還要盡量避免設(shè)計(jì)枯燥的互動(dòng)主題，要挑選適合教學(xué)的互動(dòng)主題，注意培養(yǎng)學(xué)生建立一種積極情感態(tài)度，并且發(fā)揮學(xué)生的空間想象力和語(yǔ)言組織力，讓學(xué)生帶著興趣去交流、去合作，讓學(xué)生在完成互動(dòng)任務(wù)的過程中，提高英語(yǔ)交流能力。

3.改變學(xué)生在課程互動(dòng)中的被動(dòng)態(tài)度。在高中英語(yǔ)教學(xué)中做到因材施教是每個(gè)老師在開展互動(dòng)教學(xué)中的首要任務(wù)。這是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與互動(dòng)的自信心，改變學(xué)生的被動(dòng)態(tài)度的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)能力參差不齊，使得每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)水平各不相同。了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，做到心中有數(shù)，就可以在在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)內(nèi)容時(shí)，按學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行任務(wù)分組，努力把每個(gè)學(xué)生的互動(dòng)任務(wù)與學(xué)生的能力水平相適應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有出色的表現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上切身感受到自己的努力成果，感受到互動(dòng)教學(xué)給自己帶來的進(jìn)步。幫助學(xué)生建立自信心，消除畏難情緒。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)要求。互動(dòng)教學(xué)模式通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生通過使用英語(yǔ)與他人實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)、實(shí)踐、交流、合作，在實(shí)際高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中取得了良好的效果。

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