初中英語課堂情境互動式教學(xué)探討

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，初中英語教學(xué)也邁上了新的臺階，也有更多教師對教學(xué)理念和方法進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)一改生硬的教學(xué)方式，應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，在情境教學(xué)中增強(qiáng)與學(xué)生的互動，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主探究，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。在本文中，筆者將憑借自身多年的教學(xué)實踐，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)理論，探索情境互動式教學(xué)方法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂教學(xué);情境互動式教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)情境;自主探究;合作釋疑

【作者簡介】鄧敏超，福建省平潭第一中學(xué)。

情境互動式教學(xué)法，指的是在教學(xué)中將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境中，實現(xiàn)師生、生生間的互動，調(diào)動學(xué)生的多種感官體驗，使學(xué)生能夠在生動、形象的情境中吸收英語知識，并在現(xiàn)實場景中實現(xiàn)對英語知識的應(yīng)用。在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況，采用情境互動式教學(xué)法，以提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)

在初中英語教學(xué)中，如何有效創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)與情境融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就成為了教師所應(yīng)該思考的問題。我認(rèn)為教師可以從教學(xué)內(nèi)容入手，利用音樂、圖片、視頻等方式，將原本固定的、文字化的內(nèi)容，以更加生動的方式展現(xiàn)出來，并設(shè)立多個問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生不斷深入，使學(xué)生能夠在問題的引領(lǐng)下逐漸步入到教學(xué)情境中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《Amazing Science》topic3的時候，教材中的內(nèi)容是一段對話，圍繞著“China is the third nation that sent a person into space”來進(jìn)行，在教材中提到了楊利偉、神州五號飛船飛天等內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容，我為學(xué)生播放了中國航天紀(jì)錄片《航天英雄楊利偉（片段）》。在觀看紀(jì)錄片的過程中，學(xué)生仿佛置身其中，回到了神舟五號發(fā)射的現(xiàn)場，和當(dāng)時的人們一樣，經(jīng)歷了自豪、驕傲的一刻。在觀看結(jié)束之后，我向?qū)W生提出幾個問題：“How do you feel when watching a documentary？What does Yang liweis success mean to Chinas space industry？”經(jīng)過思考之后，學(xué)生對于楊利偉以及中國航天事業(yè)有了更加深入的了解，也能夠帶著全新的感官來面對接下來的英語教學(xué)，從而使得教學(xué)效果得到顯著的提升。

二、自主探究，實踐深入

在新課程中，自主探究是備受重視的學(xué)習(xí)方式。新時代的教學(xué)，應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)主體位置上，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索，通過實踐的方法驗證英語知識，從而激發(fā)學(xué)生的自主探究意識。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引入探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)水平入手，在英語學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《Keeping healthy》的時候，課文中提出“Must we exercise to prevent the flu？”，并提出了三條防止流感的基本方法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主思考：“To prevent the flu，what does the doctor advise us to do？In addition to these， what else can prevent the flu？”有的同學(xué)結(jié)合生活經(jīng)驗提出，“Sport is one way to prevent the flu”，他小的時候經(jīng)常感冒，后來他喜歡上了運(yùn)動，從而使身體一直保持健康。通過自主探究的方式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更加深刻的體驗，能夠主動思考課文與實際生活的聯(lián)系，提高了學(xué)生的實踐能力。

三、合作釋疑，鞏固提升

師生互動、生生互動都是情境互動教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，通過相互之間的合作和溝通，能夠提高學(xué)生的交際能力、合作能力，也能夠讓學(xué)生在團(tuán)體的力量下解決教學(xué)中的問題，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。教師應(yīng)多組織小組合作探究的活動，讓學(xué)生共同討論、解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《entertainment and friendship》這一課的時候，課文中對娛樂和友誼進(jìn)行了探索。我在英語課堂上讓前后四人結(jié)為一個小組，讓他們尋找小組四名成員的共同愛好，并尋找一個他們可以共同進(jìn)行娛樂的方式。學(xué)生們興致勃勃，立刻在他們之間開展了非常熱烈的探討，在這期間，我在教室中巡視，及時解決學(xué)生提出的疑問。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于“entertainment”的概念并不是很清晰，于是我對他們解釋，entertainment是對娛樂的統(tǒng)稱，運(yùn)動、競技、電影等項目都可以算在entertainment中。經(jīng)過小組討論，學(xué)生對于“entertainment and friendship”的話題有了更加深刻的認(rèn)識，并且找到了小組的共同興趣愛好。很多學(xué)生經(jīng)過小組討論也成為了學(xué)習(xí)上和生活上的好朋友，能夠在英語學(xué)習(xí)中共同督促，從而共同進(jìn)步，共同提升，也都取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?？梢娺@種模式在教學(xué)中還是可取的，可行的，不錯的。

總之，通過情境互動式教學(xué)法，能夠有效提高學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)初中學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。情境互動式教學(xué)法涵蓋的內(nèi)容比較多，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實際情況的不同，有針對性地進(jìn)行使用。在這方面還需要進(jìn)一步的結(jié)合一線教學(xué)實踐和經(jīng)驗繼續(xù)探索前行！

參考文獻(xiàn)：

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