基于創(chuàng)客教育理念下的高中英語(yǔ)寫作策略研究

【摘要】在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)席卷全球的影響下，創(chuàng)客教育成為創(chuàng)客精神融入教育而產(chǎn)生的一種全新的教育方式，創(chuàng)客教育是近年來(lái)新興的教育理念。本文對(duì)創(chuàng)客教育核心概念，英語(yǔ)寫作策略概念及分類進(jìn)行了具體的敘述。分析和總結(jié)了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外高中英語(yǔ)寫作策略研究的情況。并對(duì)國(guó)內(nèi)此領(lǐng)域的不足進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;高中生;英語(yǔ)寫作;寫作策略;綜述

【作者簡(jiǎn)介】程曉敏（1993.04-），碩士研究生，湖北大學(xué)，學(xué)科英語(yǔ)。

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和教育不斷深化改革的時(shí)代背景下，推動(dòng)了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的發(fā)展、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的融合，形成了創(chuàng)客教育這一新模式。創(chuàng)客教育的核心理念可以概括為四個(gè)詞：自主性，開(kāi)放性，靈活性，創(chuàng)新性。而創(chuàng)客教育的核心理念是美國(guó)教育專家杜威主張的“做中學(xué)”思想，提倡學(xué)生通過(guò)做中學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。筆者認(rèn)為教師從“創(chuàng)客式教育”角度出發(fā)，將創(chuàng)客教育理念融入高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，并開(kāi)展基于創(chuàng)客理念的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究尤為重要。

二、核心概念的界定—?jiǎng)?chuàng)客，創(chuàng)客教育，英語(yǔ)寫作策略

鐘柏昌（2015）將創(chuàng)客定義為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的個(gè)人或群體。筆者認(rèn)為創(chuàng)客是癡迷于對(duì)各種技術(shù)，硬件資源等進(jìn)行自主地改造，革新，再創(chuàng)造的個(gè)體或一類人群。

創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式（楊等人 2015）。筆者認(rèn)為創(chuàng)客教育是在創(chuàng)客空間里進(jìn)行的，在做中獲取知識(shí)，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維，多方位的創(chuàng)造的學(xué)生的一種新型的教育形態(tài)。

劉志群（2006）認(rèn)為寫作策略是英語(yǔ)寫作、學(xué)習(xí)過(guò)程和具體寫作過(guò)程中學(xué)習(xí)者為了有助于實(shí)現(xiàn)和接近學(xué)習(xí)目標(biāo)或創(chuàng)作目標(biāo)而有意識(shí)地采用的一些方法及手段。筆者認(rèn)為英語(yǔ)寫作策略是貫穿整個(gè)英語(yǔ)寫作過(guò)程中所運(yùn)用的有目的的發(fā)展語(yǔ)言技能的行為。英語(yǔ)寫作過(guò)程的任何一個(gè)階段都會(huì)用到相應(yīng)的策略。

三、國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中英語(yǔ)寫作策略的研究

Firek（2006）研究發(fā)現(xiàn)了教育工作者將創(chuàng)造性寫作融入他們的課堂時(shí)，他們可以幫助學(xué)生發(fā)展重要的讀寫能力，并幫助他們學(xué)會(huì)以新穎獨(dú)特的方式看待概念。Roscoe &McNamara（2013）研究表明寫作伙伴（Writing-Pal）是一種新穎的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，它提供寫作策略指導(dǎo)、基于游戲的練習(xí)、論文寫作練習(xí)提供反饋。本研究包括2名教師和他們的141名十年級(jí)英語(yǔ)班學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)年的6個(gè)月期間使用了W-Pal。研究結(jié)果顯示學(xué)生們認(rèn)為課程、游戲和反饋對(duì)寫作是有益的。王永（2017） 研究表示學(xué)生感興趣的寫作話題或者是與學(xué)生生活相關(guān)的話題對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是大有裨益的，能讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣，意志得到自由的表達(dá)。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中拓展寫作思維，掌握相關(guān)知識(shí)，形成系統(tǒng)的寫作思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。陳錦端（2016）研究表明通過(guò)給高中生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)境。具體通過(guò)小組合作，搜集真實(shí)寫作素材;貫穿評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)寫作策略。在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)、合理、客觀的評(píng)價(jià)體系。國(guó)外高中寫作策略的研究主要集中于課堂中的創(chuàng)造性寫作;重視智能輔導(dǎo)系統(tǒng)對(duì)寫作策略的指導(dǎo)等方面。國(guó)內(nèi)高中寫作策略的研究也體現(xiàn)了創(chuàng)客教育理念。高中生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體在課堂里提高教師提高真實(shí)的語(yǔ)境中自主地表達(dá)思想，進(jìn)行寫作創(chuàng)造，形成寫作思路。

四、研究存在的問(wèn)題

從 2013 年起，創(chuàng)客教育相關(guān)研究的數(shù)量開(kāi)始不斷增長(zhǎng)，成為近年來(lái)學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)話題。但是，有關(guān)基于創(chuàng)客教育理念的英語(yǔ)寫作策略研究的論文較少。而學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)客教育理念深入到教學(xué)的研究還處于探索階段，已有研究主要存在問(wèn)題1.：其理論研究需進(jìn)一步完善。創(chuàng)客教育涉及的內(nèi)容廣泛，沒(méi)有一定的邊界，學(xué)界也無(wú)結(jié)論，政策方面也沒(méi)有為創(chuàng)客教育提供具體的指導(dǎo)文件或標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致創(chuàng)客教育課程、創(chuàng)客教育資源的開(kāi)發(fā)十分凌亂2.：創(chuàng)客教育的優(yōu)秀師資十分匱乏。各地區(qū)在開(kāi)展創(chuàng)客教育的過(guò)程中遇到了許多的困難，其中一個(gè)問(wèn)題就是缺少創(chuàng)客教師。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)客教育重視對(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而目前在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)客教育的開(kāi)展還面臨很多的問(wèn)題。就后繼研究而言，國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)都值得思考和借鑒。

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