任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用概述

【摘要】初中英語教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，對(duì)于學(xué)生的綜合應(yīng)用能力提出了新的要求，隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，在初中英語閱讀方面進(jìn)行教學(xué)方法的升級(jí)和革新，起到了非常不錯(cuò)的效果。其中，任務(wù)型教學(xué)法就是使用比較多的方法，通過任務(wù)的形式讓學(xué)生一步一步的自主探究，提高了他們的英語能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué);初中閱讀;應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】曹歡歡，江蘇省泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

英語是世界上使用范圍最廣的語言，也是與國(guó)外友人交流比較通用的一門語言，我國(guó)從小學(xué)開始就開設(shè)了英語課程，在經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力已經(jīng)基本具備了，到了初中，進(jìn)入了更高層級(jí)的教學(xué)，教學(xué)要求也就更高了，在閱讀中，目前任務(wù)型教學(xué)法是應(yīng)用比較有效的一種方法，啟發(fā)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好的學(xué)習(xí)了英語。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用，并給出了有效的教學(xué)建議。

一、任務(wù)型教學(xué)法是閱讀教學(xué)的新模式

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是非常重要的部分，從分值的設(shè)定來看，這一部分就占據(jù)了關(guān)鍵的位置，所以說，在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要采取有效的措施和辦法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。同時(shí)，閱讀也是教學(xué)難度最高的一個(gè)部分，考驗(yàn)了學(xué)生的綜合分析能力和閱讀能力，學(xué)生要能夠在大篇幅的文章當(dāng)中找到題目的答案，對(duì)于他們的觀察能力也提出了很高的要求，綜合兩方面原因，初中英語必須做好閱讀教學(xué)。以往，我國(guó)長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，閱讀的教學(xué)主要是學(xué)生做、老師講，這種僵化的模式對(duì)于學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)是非常不利的，學(xué)生很容易厭倦。目前，隨著新課程教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，任務(wù)型教學(xué)法這種新的教學(xué)方法應(yīng)用到了初中英語教學(xué)中，教師將閱讀文章以任務(wù)的形式下發(fā)給同學(xué)，給學(xué)生一個(gè)更加自由的思考空間，是一種閱讀教學(xué)的新模式，起到了很好的效果。例如，以往教師的講解主要是隨著題目進(jìn)行講解，這種形式主要鍛煉了學(xué)生的解題能力，對(duì)于他們英語綜合能力的提高并沒有起到最好的效果，而在任務(wù)型教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中分析每一段的中心思想，從而總結(jié)出文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生將選擇答案的原因?qū)懗鰜?，這樣，一步一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生全面理解了文章，也知道了自己選擇答案的原因，老師繼續(xù)講解，就可讓學(xué)生知道自己為什么能夠選對(duì)，為什么做錯(cuò)了，這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)將更加深刻。通過任務(wù)型教學(xué)的新模式，學(xué)生的英語學(xué)生水平有了極大的提高，也調(diào)動(dòng)了他們的積極性，對(duì)于后期的教學(xué)開展是很有幫助的。

二、合理設(shè)置任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在任務(wù)型教學(xué)法當(dāng)中，最為重要的一個(gè)內(nèi)容就是設(shè)置任務(wù)，由于每一篇閱讀的內(nèi)容不同，老師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，要根據(jù)每篇文章來合理的設(shè)置任務(wù)，并且，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)選擇那些結(jié)構(gòu)比較有代表性，內(nèi)容體現(xiàn)性的文章進(jìn)行精讀。在任務(wù)的設(shè)置當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循幾個(gè)原則。第一，是難度合理性的原則，在一個(gè)教學(xué)辦當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，老師在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)設(shè)置梯度，既有難度比較大的問題，也有難度比較小的問題，讓學(xué)生先完成難度小的任務(wù)，有能力的同學(xué)去完成后續(xù)的任務(wù)，這樣，每個(gè)學(xué)生都可以找到適合自己英語水平的任務(wù)。第二，是多元化的設(shè)置任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法本身就是一種自由度比較高的方法，教師可以不拘泥于閱讀后的問題，而是以閱讀文章為藍(lán)本，給學(xué)生提出單詞、詞組的背誦，語法的分析以及文章整體脈絡(luò)的把握，將任務(wù)有機(jī)的串聯(lián)起來，多元化的設(shè)置任務(wù)，只有這樣，才能幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第三，是要給予學(xué)生主體地位。老師設(shè)置任務(wù)主要的目的是幫助學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，所以說，教師要給學(xué)生更多的時(shí)間自行的思考和分析，進(jìn)而達(dá)到鍛煉的效果。所以說，任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用對(duì)初中英語教師提出了更高的要求，教師要合理的設(shè)置任務(wù)，并考慮到每一個(gè)學(xué)生的情況，只有這樣，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高英語能力。在后續(xù)的教學(xué)中，教師要重視任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所感、能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)真正的應(yīng)用到英語閱讀上。

三、教師參與任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

初中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，不僅提高學(xué)生的英語成績(jī)，且有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力;同時(shí)學(xué)生能夠在積極參與任務(wù)教學(xué)活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)能力的認(rèn)識(shí)，并在完成英語任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的過程中，自己也應(yīng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生完成任務(wù)的效率;且教師參與任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而積極與教師互動(dòng)。例如：學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的過程中，會(huì)有一部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解或是將其與任務(wù)結(jié)合在一起，此時(shí)教師參與到討論中，為學(xué)生指引方向，幫助學(xué)生分析任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，通過明確任務(wù)的最終目的快速完成任務(wù)。同時(shí)，教師參與到任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，有利于教師與學(xué)生共同探討教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將教師的意見和自身的看法結(jié)合，總結(jié)英語知識(shí)點(diǎn)，這樣，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

任務(wù)型教學(xué)法是初中英語閱讀教學(xué)中的一種新方法，應(yīng)用效果非常不錯(cuò)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并給予他們充分的空間進(jìn)行思考，對(duì)于教學(xué)效果的提高是很有幫助的。教師要重點(diǎn)把握這種方法。

參考文獻(xiàn)：

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