高職院校五筆字型輸入教學(xué)問題與解決對策

范穎

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+的大時代背景下，信息錄入能力是高職學(xué)生實習(xí)和入職的必備的基礎(chǔ)職業(yè)能力之一。針對高職五筆字型輸入教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行深入分析，并提出了針對性的解決對策。

關(guān)鍵詞：五筆輸入法；典型問題；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）22-0207-02

Abstract： In the era of Internet， information input ability is one of the essential foundation for Higher Vocational College Students' practice ability and the occupation entry. Through in-depth analysis of the typical problems in wubi input teaching in higher vocational colleges， specific solutions are put forward.

Key words： wubi input； typical problems； instructional design

信息技術(shù)迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出多種便捷的信息輸入方法及輸入法。語音通信因其便捷性使其成為了學(xué)生們?nèi)粘Ｍㄓ嵉闹饕绞健Ｈ欢?，大多?shù)工作崗位還需要通過鍵盤進(jìn)行信息錄入，尤其對于法院、檢察院中書記官及法官助理崗位，五筆字型輸入是其重要的考核項目。本文從五筆字型輸入教學(xué)實際出現(xiàn)的問題出發(fā)，提出了相應(yīng)的解決對策及教學(xué)設(shè)計。

1 實際的五筆字型教學(xué)中，存在著諸多教學(xué)問題

1.1學(xué)生對崗位能力缺少認(rèn)識，對五筆字型輸入的重視程度不高

一般情況下，五筆字型輸入內(nèi)容的介紹和練習(xí)課程會安排在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前，目的是通過集中時間段的練習(xí)，掃除學(xué)生實習(xí)和入職一開始就需要進(jìn)行的文件編輯困難。然而現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生對未來的工作環(huán)境和職業(yè)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，因此并未意識到熟練掌握五筆輸入的重要性。

1.2目前的信息交流環(huán)境，使學(xué)生缺少鍛煉的環(huán)境和動機

在當(dāng)前日益豐富多樣的信息化環(huán)境中，學(xué)生群體普遍在手機上使用微信、QQ、飛信等應(yīng)用軟件進(jìn)行通信，多種輸入法應(yīng)運而生，尤其是智能語音類輸入法，如google語音輸入法、訊飛語音輸入法等。除此之外，還有多種應(yīng)用于手機操作系統(tǒng)之上的語音輸入法，如百度輸入法和QQ軟件中集成的QQ語音，它們大大提高了學(xué)生日常信息交流的速度，在學(xué)生中應(yīng)用極為普遍。

學(xué)生日常交流所用的輸入方式與日后實習(xí)與工作環(huán)境不一致，如若在實際工作環(huán)境使用智能語音輸入進(jìn)行文件編輯，對工作環(huán)境和工作人員的要求高（安靜不能有雜音、工作人員發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不能有方言）。而且由于智能語音輸入本身具有局限性，其準(zhǔn)確度不高，不能一次成文，尤其對專業(yè)術(shù)語識別度不高，需要鍵盤進(jìn)行修正。此外，其智能修正功能需要將整句內(nèi)容全部輸入才能進(jìn)行，還需要聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行識別，這對于一些保密類工作是無法滿足的。

1.3學(xué)生對五筆字型輸入的各部分知識點不能進(jìn)行有效整合

五筆字型輸入訓(xùn)練實踐與實操性很強，最后的考試形式是考核學(xué)生看打速度及準(zhǔn)確度，這就需要學(xué)生對課程的各部分內(nèi)容進(jìn)行有效整合，才能正確地完成漢字的編碼。在實際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會因部分知識不牢、知識點間銜接不暢而出現(xiàn)諸多問題。

1.4目前按學(xué)期開設(shè)課程的形式不適合五筆字型輸入的訓(xùn)練提升

無論是作為一般專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課，還是作為法律類司法助理專業(yè)和書記官司專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，五筆字型輸入訓(xùn)練內(nèi)容的特點都需要相對集中、整塊時間。而現(xiàn)在的課程安排一般是以學(xué)期為單位，一周2節(jié)或4節(jié)課時安排，授課前期要求學(xué)生進(jìn)行五筆字型五個區(qū)223個字根的背誦，而漢字是一個整體，真正的訓(xùn)練需要在學(xué)生熟練掌握字根的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，如果按照一周2節(jié)課時的進(jìn)度，第三周才能進(jìn)行漢字整字的練習(xí)，而且課程間隔時間過長，訓(xùn)練量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到肌肉記憶的程度，一周一次課的教學(xué)安排，會使前后兩次課的內(nèi)容無法良好銜接，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，訓(xùn)練效果不佳。

2 針對性的解決辦法與教學(xué)改革

2.1通過教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變學(xué)生對五筆字型輸入內(nèi)容的看法，從被動練習(xí)到主動思考與參與

大部分學(xué)生認(rèn)為五筆字型輸入的學(xué)習(xí)是基于字根的熟練背誦和大量機械枯燥的練習(xí)，同學(xué)們從一開始學(xué)習(xí)興趣就不是很高。為了使學(xué)生對課程內(nèi)容的參與度進(jìn)一步提高，增加對五筆字型輸入的認(rèn)可和理解，教師可以進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計：

1）五筆字型輸入法提出之前，主流的輸入法有哪些？

2）上述輸入法的突出優(yōu)點與缺點分別是什么？急需解決的問題是什么？

3）如果讓同學(xué)們來設(shè)計發(fā)明一種新的輸入法，你的目標(biāo)和出發(fā)點分別是什么？

通過如上的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行資料查詢、頭腦風(fēng)暴、信息篩選及代表發(fā)言。教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)與引導(dǎo)，從而使學(xué)生深入理解五筆字型輸入發(fā)明的背景及其優(yōu)點。

五筆字型輸入設(shè)計開發(fā)的目的是彌補當(dāng)時拼音輸入法速度上的不足，目標(biāo)是突破100字/分鐘，因此在設(shè)計上要盡量避免拼音輸入法的不足，即從降低重碼率以及輸入碼的個數(shù)兩方面尋找突破口，最終達(dá)到提高輸入速度的目的。拼音輸入法中輸入碼過長以及重音現(xiàn)象頻繁的情況是五筆輸入法要盡力避免的。沒有兩個漢字的筆畫和字型是完全一樣的，因此其開發(fā)者選擇從字型以及筆畫角度來設(shè)計新的輸入方法，但是又不能把每個漢字的每一個筆畫全都作為輸入碼，因為這樣輸入碼數(shù)量過多甚至可能多過拼音輸入法，而且字型相近的漢字的重碼率也會很高，所以需要進(jìn)一步的改進(jìn)。漢字的特點是其最基本的單筆筆畫類型較少（可以分為橫豎撇捺折五種），而漢字的常用偏旁部首和字根是很常見的，而且是組成漢字的重要部分。常用偏旁部首和字根是由基本筆畫組成的，那么將常用偏旁部首和字根作為輸入的基礎(chǔ)單位就可以實現(xiàn)漢字的輸入碼數(shù)量少，而且重碼率低的目標(biāo)。因此可以得出，五筆字型輸入法的重點就是如何實現(xiàn)各個鍵位與字根之間的對應(yīng)。

通過上述的推導(dǎo)和講解，使學(xué)生們參與并理解五筆字型輸入的設(shè)計過程，最大程序上避免學(xué)生死記硬背，提高了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣和愿望，也讓學(xué)生明白熟練背誦五筆字根的重要性，以及五筆字根編排的原因和規(guī)律。

2.2幫助學(xué)生理清五筆字型輸入的重要脈絡(luò)，及時避免練習(xí)誤區(qū)

1）對于五筆字根表，很多同學(xué)采用的是強硬記憶，常常出現(xiàn)下了很大功夫，但是銜接不暢、打字亂區(qū)的情況。究其原因，是學(xué)生并不理解字根分區(qū)的原因和規(guī)律。這時需要老師幫助學(xué)生理清主要脈絡(luò)，首先要強調(diào)字根的分區(qū)是根據(jù)五筆基本筆畫在鍵盤的分布區(qū)域；其實每個區(qū)內(nèi)，都是從鍵盤中間到邊緣的順序進(jìn)行字根的鍵位區(qū)分；再次，每個分區(qū)內(nèi)字根分布在相應(yīng)鍵位大體是根據(jù)其分區(qū)代表筆畫的個數(shù)來區(qū)分的，這樣就幫助學(xué)生理解記憶，使字根背誦有章可循，不易混淆。

2）加強手指對鍵位的肌肉記憶，減少中間思考環(huán)節(jié)，提高輸入效率。

在實際課堂訓(xùn)練過程中，有不少同學(xué)反映對鍵盤熟悉和練習(xí)基本指法需要大量時間，造成輸入時思考的時間過長，大大降低了輸入速度，使同學(xué)們的自信心受挫。作者在多年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在練習(xí)基本指法過程中存在較大的誤區(qū)。大部分同學(xué)是采取記憶鍵位的方法作為練習(xí)基本指法的基礎(chǔ)，具體來說就是先背鍵盤中的26個鍵位，在打字過程中，先回想這個鍵具體在哪個位置再去輸入。如要輸入字母a，先回想字母a在鍵盤中間一排最左邊的位置上，再用左手小指去擊打。這樣的輸入方法中間步驟過多，直接影響了打字速度。為了減少中間環(huán)節(jié)提高速度，我們要求學(xué)生進(jìn)行手指的肌肉記憶，即將手指放在正確的基準(zhǔn)鍵位后，不必刻意記憶字母的實際具體鍵位，而是通過大量的訓(xùn)練增強手指對于擊打相應(yīng)鍵位的肌肉記憶，即不加思考的方位記憶，事實證明，要想有效提高打字速度，大腦需要主要負(fù)責(zé)拆字過程，手指的肌肉記憶是堅實基礎(chǔ)。這一點任課教師一定要提醒學(xué)生注意，否則容易出現(xiàn)花了很多時間基本鍵位練習(xí)效果不錯，但是進(jìn)入五筆實際練習(xí)時速度大幅降的問題。

與此同時，還要注意在字根輸入時，也容易出現(xiàn)類似的問題，很多同學(xué)將字根與鍵位字母直接聯(lián)系，輸入字根又增加了找相應(yīng)字母的正確鍵位的環(huán)節(jié)，同樣難以提高輸入速度，解決方法是通過大量的基本字根練習(xí)，直接建立對字根的手指肌肉記憶，而不是將字根與字母相對應(yīng)。這樣避免了看打練習(xí)提速的重要誤區(qū)，也為后面的聽打訓(xùn)練打下了良好基礎(chǔ)。

2.3由以前的背誦字根變?yōu)槟瑢懽指c其變形

以往教師檢查學(xué)生對字根的掌握程度往往采用背誦的熟練程度，實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)只考核背誦，對實際打字輸入速度的提升作用并不立竿見影，改進(jìn)后每次課上要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出字根與其變形，這樣大大增加了學(xué)生看打時對字根的反應(yīng)速度，效果明顯。

2.4將五筆輸入應(yīng)用于日常通訊交流

學(xué)生日常的通訊過程中離不開輸入漢字，這是最好的提高五筆輸入速度的方法。讓學(xué)生在手機端使用百度輸入法的全鍵盤下五筆輸入方式，或者觸寶，同學(xué)們每天都要花至少半小時通過手機進(jìn)行通信，利用這樣的平時訓(xùn)練，可以使學(xué)生對常用字和詞的熟練程度達(dá)到本能反應(yīng)的水平，為綜合訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

2.5在看打的基礎(chǔ)上通過構(gòu)造情境進(jìn)行聽打訓(xùn)練

五筆字型輸入在庭審記錄、會議速記方面都有廣泛的應(yīng)用，這不僅要求學(xué)生在看打的基礎(chǔ)上練習(xí)聽打能力，同時也要考慮現(xiàn)場的實際狀況，我們采取與模擬法庭相結(jié)合的方式，讓同學(xué)們在相應(yīng)的情景中得到真實的心理素質(zhì)鍛煉和聽打速度提升。情境模擬過程中涉及的案例具有針對性，有民法案件、民事訴訟法案件、刑法案件、刑事訴訟法案件、行政訴訟法案件以及法律文書等。

2.6針對不同種類的看打和聽打素材，讓學(xué)生總結(jié)出關(guān)鍵詞和易錯字詞相互交流

任何一類材料都有其出現(xiàn)頻率相對高的字詞，組織學(xué)生總結(jié)分類并加以強化練習(xí)可以大大提高其輸入速度和準(zhǔn)確度，并讓學(xué)生總結(jié)整理成文字形式反復(fù)鞏固加強。并在練習(xí)一開始就讓學(xué)生注意總結(jié)整理自己的易錯字與難字集合本，并讓學(xué)生每節(jié)課上臺來相互交流，從而起到督促、競爭與相互學(xué)習(xí)的目的。

3結(jié)束語

通過對高職五筆字型輸入教學(xué)中出現(xiàn)的典型實際教學(xué)問題，提出了針對性地解決方法與教學(xué)設(shè)計，以期有效提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生實習(xí)和就業(yè)時具備扎實的信息輸入能力。

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【通聯(lián)編輯：王力】